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初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展策略

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初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展策略

【摘要】初中政治學(xué)科是對初中生進(jìn)行思想政治教育的重要學(xué)科。初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)開展,有利于激發(fā)初中生的自主探究,促使初中生在探究式學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成探究思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對目前的初中政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入探究與分析,并提出了初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展策略,希望有助于初中政治教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)探究學(xué)習(xí)開展策略

在初中政治教學(xué)中,初中政治教師應(yīng)該打破陳舊、落后的教學(xué)理念,將初中生作為初中政治教學(xué)的主體,通過多種有效的途徑引導(dǎo)初中生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),激發(fā)初中生對政治學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性,以此提高初中政治課堂教學(xué)的效率與效果。

一、目前的初中政治教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)觀念陳舊、落后

部分初中政治教師深受應(yīng)試教育的影響,教學(xué)觀念依然陳舊、落后。在開展初中政治教學(xué)時(shí)仍然在沿用傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)模式,忽略了初中生的參與性。在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)中,初中政治教師通常照搬教材的進(jìn)行政治知識的講解,初中生處于被動的位置。沒有為初中生的自主思考與自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間與空間。長期以往,初中生難免覺得這樣單一的初中政治教學(xué)枯燥乏味,從而失去對初中政治學(xué)習(xí)的興趣,這對初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提高是十分不利的。

(二)缺乏對政治教材的充分利用

初中政治教材的內(nèi)容是非常豐富多彩的,初中政治教材中配有許多插圖,能夠有效的幫助初中生更好的理解政治教材中文字所要表達(dá)的意境。與文字相比,插圖較為生動并具有一定的趣味性。然而,在實(shí)際的政治教學(xué)中,政治教材中的插圖并沒有被初中政治教師進(jìn)行充分的利用。初中政治教師通常只注重政治教材中文字部分教學(xué)內(nèi)容的講授,沒有充分的挖掘政治教材中插圖的內(nèi)涵與價(jià)值。這對初中生思維能力的培養(yǎng)是非常不利的。

(三)在教學(xué)中應(yīng)用探究學(xué)習(xí)流于形式

部分初中政治教師,在探究學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中政治教學(xué)的過程中,沒有對探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深入的探究與分析,為了實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用,沒有充分結(jié)合政治教學(xué)的內(nèi)容和探究學(xué)習(xí)的價(jià)值,只是流于形式的進(jìn)行了應(yīng)用。這就使得在初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展失去了其自身的重要意義,初中生在這個(gè)過程中,對探究學(xué)習(xí)的目的不夠明確,以致對政治知識的理解與掌握不夠牢靠,這對初中政治課堂教學(xué)的效率與效果的提高是十分不利的。

二、初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展策略

(一)創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情景,引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

在初中政治教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情景可以有效的吸引初中生的注意力,激發(fā)初中生對政治的學(xué)習(xí)興趣。初中階段,學(xué)生普遍好動,對新鮮的事物充滿好奇心與探索心。在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)中,初中政治教師通常采用較為滿堂灌的教學(xué)方式開展教學(xué),初中生很難長時(shí)間的將注意力集中在初中政治課堂教學(xué)上。并且初中政治知識較為抽象,對于初中生來說,對其理解與掌握存在著一定的難度。通過政治教學(xué)情景的建設(shè),可以將抽象化的政治知識具體化。初中政治教師可以在創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情景前,根據(jù)初中生的實(shí)際情況將初中生進(jìn)行小組劃分,以此在創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情景時(shí),可以引導(dǎo)初中生在小組內(nèi)展開自主探究學(xué)習(xí),充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性,在這一過程中,不僅培養(yǎng)了初中生探究學(xué)習(xí)能力,還提高了初中生的合作能力。

(二)理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)初中生探究學(xué)習(xí)

初中政治教學(xué)知識大多與實(shí)際的日常生活息息相關(guān),因此,初中政治教師在開展政治教學(xué)時(shí)應(yīng)該將政治理論知識與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這樣不僅有利于提高初中生的學(xué)習(xí)積極性,還有利于激發(fā)初中生的探索欲望,更有利于初中生運(yùn)用已經(jīng)掌握的政治知識去解決實(shí)際日常生活中遇見的問題,并從實(shí)際的日常生活中獲取相關(guān)的政治知識。初中生的自主思考能力是初中生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要前提。初中政治教師可以帶領(lǐng)初中生走出初中政治教學(xué)課堂,以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)存在一定局限性的不足。初中政治教師可以根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容組織初中生開展一些有意義的課外活動,使得初中生更貼近實(shí)際生活的感知初中政治知識?;顒拥男问綉?yīng)該具有多樣化的特點(diǎn),以此促使初中生積極觸動的參與到初中政治教學(xué)中來,使得初中生清楚初中政治知識來源于生活,并應(yīng)用于生活,而學(xué)習(xí)初中政治的目的是為了更好的感知生活。在政治實(shí)踐中,有利于初中生對政治理論知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解與掌握,并且有利于初中生對政治理論知識的進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。

(三)合理設(shè)置問題,激發(fā)初中生探究學(xué)習(xí)

在初中政治課堂教學(xué)中,初中政治教師應(yīng)該合理的設(shè)置問題,初中生根據(jù)問題進(jìn)行自主的思考,從而激發(fā)初中生對新知識探究學(xué)習(xí)的欲望,并實(shí)現(xiàn)初中政治教師與初中生之間的互動、初中生與初中生之間的互動。初中政治教師在設(shè)置問題時(shí),應(yīng)該以初中政治教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),充分結(jié)合初中生較為關(guān)注的熱點(diǎn)話題,引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)。例如,初中政治教師在講《豐富多樣的情緒》一課時(shí),可以合理的進(jìn)行問題的設(shè)置,如人們的情緒都包括哪些?不同的情緒對人有著什么樣的作用?通過這樣的問題,初中生展開小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí),這樣簡單的問題初中生很容易得出結(jié)論,隨后初中教師可以再進(jìn)行問題的設(shè)置:那么,我們?nèi)绾稳タ刂坪米约旱倪@些情緒呢?初中生針對問題展開深入的探究學(xué)習(xí)。這樣以循序漸進(jìn)的方式設(shè)置問題,更有利于初中生自主的參與到初中政治課堂教學(xué)中來,激發(fā)初中生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),以此使得初中生摒棄死記硬背的去學(xué)習(xí)和記憶初中政治知識的方式,促使初中生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,進(jìn)而提高初中課堂教學(xué)的效率與效果。

(四)營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,體現(xiàn)初中生的主體地位

在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)中,初中政治教師通常站在講臺對政治教材中的內(nèi)容進(jìn)行理論的講解,缺乏與初中生之間的互動與交流,初中生處于被動的位置接受初中政治知識,這樣的初中政治課堂教學(xué)氛圍對初中生的學(xué)習(xí)十分的不利,很容易造成初中生注意力不集中的現(xiàn)象。并且以初中政治教師為主導(dǎo)者的初中政治教學(xué),使得初中政治教師具有了一定的威望性,這就使得一些較為內(nèi)向以及對初中政治知識掌握較差的初中生不敢與初中政治教師進(jìn)行互動與交流,這對初中生探究學(xué)習(xí)的開展是非常不利的。因此,初中政治教師應(yīng)該一改以往具有威望性的教師形象,放低姿態(tài),與初中生建立和諧、平等的師生關(guān)系,并且尊重每一名初中生。同時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)與初中生之間的交流與溝通,以此充分了解初中生的身心特點(diǎn)、個(gè)體差異、實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對初中政治教學(xué)的個(gè)性化需求。從而更好的在初中政治教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)。另外,初中政治教師在開展政治教學(xué)時(shí),應(yīng)該充分體現(xiàn)初中生的課堂教學(xué)主體位置,引導(dǎo)初中生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),以此有效的提高初中政治課堂教學(xué)的效率與效果。

三、結(jié)束語

綜上所述,目前,我國政治教學(xué)中還存在著教學(xué)觀念陳舊、缺乏對政治教材的充分利用、在教學(xué)中應(yīng)用探究學(xué)習(xí)流于形式等問題。因此,初中政治教師可以通過創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情景、理論與實(shí)踐相結(jié)合、合理設(shè)置問題、營造輕松的課堂教學(xué)氛圍、科學(xué)的評價(jià)等有效策略,引導(dǎo)初中生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí),以此提高初中生邏輯思維能力和探究學(xué)習(xí)能力。

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作者:張永山 單位:山東省日照市莒縣安莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué)