學(xué)生自主學(xué)習(xí)下初中政治論文

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一、中學(xué)政治教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

開(kāi)展任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都要做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生帶著相關(guān)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)性質(zhì)、規(guī)律以及各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行探究，從根本上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)，了解自己疑惑的知識(shí)點(diǎn)。教師能夠通過(guò)學(xué)生的書面表達(dá)清晰明確地看到他們的預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，更有效地通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀以及批注的良好習(xí)慣

初中政治教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如通過(guò)閱讀以及寫批注等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在閱讀課外政治書籍、時(shí)政報(bào)紙時(shí)，標(biāo)注出能夠運(yùn)用初中政治知識(shí)進(jìn)行分析的句子，并在旁邊寫下自己的觀點(diǎn)以及看法，讓學(xué)生不斷提升閱讀和自我學(xué)習(xí)的能力。

三、引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與到合作及交流中

初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極參與同學(xué)間的交流活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、和諧交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生在自主表達(dá)以及互相交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，首先要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解，通過(guò)對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，提升學(xué)生的概括以及總結(jié)能力。其次要讓學(xué)生在與他人進(jìn)行交流的過(guò)程中對(duì)文章主旨進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓他們參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)主動(dòng)思考來(lái)鍛煉他們的思維能力。

四、初中政治教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)以及表達(dá)的良好習(xí)慣

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是初中生通過(guò)政治學(xué)習(xí)所須掌握的技能，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分政治教師都只對(duì)具體的政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。因此教師首先要讓學(xué)生端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。其次讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種聽(tīng)說(shuō)技能，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中提升自我。教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的辯論賽、演講比賽以及課外采訪活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際參與過(guò)程中養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，從根本上提升關(guān)于政治知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。初中學(xué)生大都天性好動(dòng)，要想從根本上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)以及表達(dá)的好習(xí)慣，就要讓他們發(fā)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的有趣之處。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，盡可能運(yùn)用時(shí)展所產(chǎn)生的主流詞匯以及新潮詞匯，將復(fù)雜、枯燥的政治教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于接受的內(nèi)容，從而保證他們對(duì)各個(gè)階段的政治教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行有效組織

初中政治教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)狀況，組織各種與學(xué)習(xí)主題以及生活關(guān)系較為密切的活動(dòng)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中進(jìn)行研究和討論，不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。初中政治教學(xué)課堂可以開(kāi)展的活動(dòng)有很多，包括模擬法庭、課本劇、辯論賽以及其他活動(dòng)。政治教師要引導(dǎo)學(xué)生在參與過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、討論和探究，從根本上提升他們的積極性，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如政治教師在教授“依法治國(guó)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽。

在實(shí)際辯論過(guò)程中，教師要采取相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不斷帶動(dòng)教學(xué)課堂氛圍。通過(guò)這種系統(tǒng)、有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)際參與過(guò)程中提升自我學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。文/劉艷捕捉有效教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、故事10月22日上午，高一（8）班，筆者借班試講《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》一文，用圖片導(dǎo)入課文，黑白的色彩、冷峻的畫面帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生的表情沉重。緊接著筆者開(kāi)始了第一個(gè)課堂提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（半分鐘之后，有學(xué)生舉手）生1：作者參觀奧斯維辛的感受。師：好，還有補(bǔ)充或者不同的說(shuō)法嗎？生2：作者參觀奧斯維辛的感受、反省師：很好，他把作者的感受更具體化了。還有其他補(bǔ)充嗎？生3：作者參觀奧斯維辛的所見(jiàn)、所感師：好，你補(bǔ)充了所見(jiàn)，只有所見(jiàn)、所感嗎？生3：還有所聞。師：很好，就是作者以一個(gè)參觀者的身份在參觀奧斯維辛?xí)r的所見(jiàn)、所聞、所感。所聞非常少，全文只有兩處，找到了嗎？一處是“小的”，一處是結(jié)尾處的“夠了”。后面的教學(xué)環(huán)節(jié)按著正常的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)，一切順利。課后，筆者回想，這個(gè)問(wèn)題并不難，卻需要三個(gè)人才能回答完整?？赡茏髡咝形闹械乃労苌伲瑢W(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)。隨著思考的深入，筆者再一次翻開(kāi)教材，課文里的一幕一幕就像黑白默片，有一種古老、陳舊、壓抑之感。由于無(wú)聲，畫面的視覺(jué)沖擊力和表現(xiàn)力膨脹起來(lái)，不僅真實(shí)再現(xiàn)了參觀時(shí)壓抑、恐怖、沉重的氛圍，

六、結(jié)語(yǔ)

初中政治教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)活動(dòng)，只有突出學(xué)生的主體地位，才能不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師還要通過(guò)各種有效措施激發(fā)學(xué)生的興趣，在完成階段性教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷提高教學(xué)效率，提升他們的積極性以及主動(dòng)性，督促他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為初中生今后的政治學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求現(xiàn)代初中政治教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作探究、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生作為初中政治學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用各種有效途徑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到政治教學(xué)活動(dòng)中，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

作者：劉秀紅 單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣九合學(xué)區(qū)