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初中政治課堂法治教育的問(wèn)題解析

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初中政治課堂法治教育的問(wèn)題解析

摘要:青少年法治教育是初中政治課教學(xué)的主要內(nèi)容,目前的政治課堂在教學(xué)上對(duì)法律知識(shí)講解簡(jiǎn)單片面,授課形式單一。為了提升初中政治課堂法治教育,必須深入分析教材,夯實(shí)法律基礎(chǔ)知識(shí),還要拓展課堂上法治教育的途徑。

關(guān)鍵詞:初中政治課堂;法治教育;問(wèn)題;措施

青少年的法治教育,一直備受黨和國(guó)家的關(guān)注。青少年是國(guó)家的希望與未來(lái),同時(shí)心理生理尚未發(fā)育成熟,容易受到侵害。做好青少年的法治教育,需要各方面共同努力,其中,學(xué)校是青少年法治教育的主陣地,初中政治課堂又是學(xué)校法治教育的重要途徑之一。

一、目前政治課堂,法治教育所存在的問(wèn)題

初中政治課堂的法治教育貫穿學(xué)生的整個(gè)初中時(shí)期,這一時(shí)期的法治教育,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)法律的了解,使學(xué)生具備了一定的法律意識(shí),但目前,政治課上的法治教育還有不完善的地方。

(一)對(duì)教材法律知識(shí)講解簡(jiǎn)單片面,缺乏重視

初中政治教材雖然版本眾多,但都是按照《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)進(jìn)行編寫(xiě),在每一個(gè)年級(jí)都設(shè)置了相關(guān)的法律知識(shí),同時(shí)也配備了相關(guān)的案例,在最新的政治教材中,還單獨(dú)設(shè)有法律專冊(cè)??梢哉f(shuō),每一本教材都是一個(gè)范本。但在實(shí)際使用中,主要有以下幾個(gè)問(wèn)題,首先,對(duì)于教材中的法律知識(shí)講解不全面。課堂上,教師根據(jù)所謂的中考說(shuō)明或者重點(diǎn)與難點(diǎn),有選擇的傳授,忽略了部分法律的基本原理、基本常識(shí),破壞了法律學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與完整性。其次,對(duì)于課本的使用,只重視法律基本知識(shí)講解,忽略了相關(guān)配套的探究與實(shí)踐活動(dòng),甚至很多教師對(duì)于課本的活動(dòng)型材料直接忽略不講,殊不知,相關(guān)的探究活動(dòng)恰恰有助于學(xué)生更好地理解法律原理。最后,不重視課本所選取的材料、案例,一味地求新。課本中的材料與案例都是精心挑選并與之配套的,雖然有的年代久遠(yuǎn),但可靠性強(qiáng),操作性強(qiáng)。在實(shí)際對(duì)教材的使用中,很多教師一味地追求當(dāng)今熱門(mén)的材料,國(guó)外的材料,沒(méi)有重視對(duì)教材本身的挖掘。

(二)法律知識(shí)教學(xué)形式單一,枯燥無(wú)味

法律知識(shí)的教學(xué),在實(shí)際課堂上,存在著教學(xué)方式過(guò)于單一的問(wèn)題,教師主要采取講解、滿堂灌等方式,讓學(xué)生被動(dòng)地接受相關(guān)法律知識(shí),學(xué)生幾乎沒(méi)有任何參與。比如,教師在講解某一案例時(shí),把案例的發(fā)生的起始過(guò)程、最終司法機(jī)關(guān)的處置結(jié)果一股腦都教給了學(xué)生,在這一過(guò)程中,學(xué)生僅僅是一個(gè)“看客”,對(duì)案例沒(méi)有任何的思考。學(xué)生在這種教學(xué)方式下,僅僅只能識(shí)記簡(jiǎn)單的法律概念,或者在旁邊湊個(gè)熱鬧。久而久之,逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)政治,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)法律的興趣。另外,學(xué)生對(duì)于法律的學(xué)習(xí),大多是在教室內(nèi)完成,空間受到限制,缺少走出去實(shí)踐的機(jī)會(huì),使得法律的學(xué)習(xí)僅僅停留在書(shū)本上,僅僅停留在對(duì)理論知識(shí)的獲取上。

二、提升初中政治課堂法治教育的措施

在初中政治課堂開(kāi)展的法治教育,要遵循《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,要遵循初中生自身發(fā)展的規(guī)律,不斷改進(jìn)課堂教育的方法。

(一)深入分析教材,夯實(shí)法律基礎(chǔ)知識(shí)

教材是教學(xué)的根本,只有立足于教材,充分深入挖掘教材的內(nèi)容,才能使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)法律,學(xué)好法律,為提高學(xué)生的法律素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分析教材,首先要重視教材所選取的材料,不能僅僅停留在課本正文上。例如,蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第十五課《神圣的憲法》第一框“憲法是國(guó)家根本大法”講到,憲法法律效力的最高性,其中普通法律不得與憲法相抵觸這一點(diǎn)時(shí),課本材料采用了“孫志剛事件”這一案例,通過(guò)對(duì)這一案例的描述,讓學(xué)生知道因?yàn)閷O志剛這一事件,國(guó)家對(duì)《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》進(jìn)行了違憲審查,并進(jìn)行了廢除,同時(shí)公布了《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理辦法》。這一材料與知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切,選材非常典型,通過(guò)對(duì)這一材料的詳細(xì)講解,可以讓學(xué)生更好地理解普通法律不得與憲法相抵觸這一法律知識(shí)。深入分析教材,還要利用好教材中的探究、感悟等模塊。學(xué)習(xí)法律知識(shí),除了可以使學(xué)生懂法守法,最重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律,維護(hù)自身及他人的合法權(quán)利。課本中的探究、感悟模塊,可以有效地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),融入到法律事件本身中,從而學(xué)以致用,提高自身的法律素養(yǎng)。在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)關(guān)于隱私權(quán)的這一塊知識(shí),課本設(shè)置了一個(gè)探究問(wèn)題:手機(jī)的拍照、錄像功能很容易泄露他人的隱私,一旦有陌生人對(duì)你進(jìn)行拍照,一定要注意了。對(duì)拍照手機(jī)帶來(lái)的威脅,應(yīng)當(dāng)加以限制。通過(guò)探究,為拍照手機(jī)制定一些限制性規(guī)則。學(xué)生通過(guò)前面隱私權(quán)的學(xué)習(xí),對(duì)隱私權(quán)已經(jīng)有了了解,通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng),為限制手機(jī)拍照出謀劃策,制定各種措施:比如,在涉及隱私的公共場(chǎng)所如浴室、游泳池禁止使用手機(jī),對(duì)未經(jīng)他人允許進(jìn)行拍照的,制定明確的處罰規(guī)則等等。通過(guò)這一探究活動(dòng),學(xué)生對(duì)保護(hù)自己的隱私權(quán)有了更明確的認(rèn)識(shí),不僅學(xué)習(xí)了法律,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律。課本上除了文字,還有大量的插圖。重視課本上的配圖,也有助于更好地學(xué)習(xí)法律知識(shí),利用好課本的配圖,可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)對(duì)圖片的觀察,可以加深對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解,加深印象。

(二)展示多彩課堂,拓展法治教育途徑

學(xué)習(xí)法律,如果采取單一的教學(xué)模式,還停留在單純的講解上,恐怕很難讓學(xué)生喜歡。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,還要豐富課堂的授課模式,從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。豐富課堂模式,可以從以下幾個(gè)方面入手:首先要拓展課本材料,通過(guò)多媒體豐富課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)不可或缺的一種手段,通過(guò)多媒體教學(xué),可以增加圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等,多媒體在教學(xué)的應(yīng)用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致,豐富了教學(xué)的情境。蘇教版九年級(jí)第六課,在講到道德與法律時(shí),課本舉了被告山杠爺?shù)墓适?,山杠爺是村里面黨支部書(shū)記,受村民愛(ài)戴,一次因?yàn)樘幚硪晃慌按牌诺哪贻p媳婦,而觸犯了法律。山杠爺被依法處罰,而村民都為山杠爺鳴冤。學(xué)生看到這個(gè)材料,通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)道德與法律有了一定的理解,知道了道德與法律之間的相互關(guān)系。文字的感染力往往是有限的,對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們可以通過(guò)學(xué)生在學(xué)校的空閑時(shí)間,通過(guò)多媒體,為學(xué)生播放《被告山杠爺》的電影。電影可以更加直觀的呈現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展過(guò)程,而且更能抓住學(xué)生的認(rèn)知心理,學(xué)生觀看電影后,課本的知識(shí)點(diǎn)與案例得到了鞏固與深化,也培養(yǎng)了學(xué)生的守法意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師不要充當(dāng)“主角”,而要做好“導(dǎo)演”,在課堂上,讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng),教師可以根據(jù)課本相關(guān)法律內(nèi)容,設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng),豐富課堂教學(xué)方式。比如蘇教版九年級(jí)第七課,依法維護(hù)民事權(quán)利,15歲的中學(xué)生張某,用父母的存款買(mǎi)了8000元股票,交易后,8000元賠光,張某的父母找到證券交易所,交易所以風(fēng)險(xiǎn)自賠,拒絕退款。張某的父母將交易所起訴到法院。對(duì)于這個(gè)案例,教師可以設(shè)計(jì)模擬法庭,分配不同角色,提前讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的資料,熟悉相關(guān)的流程。在模擬審理案件中,教師可以做適當(dāng)指導(dǎo),讓學(xué)生去完成整個(gè)訴訟,最后通過(guò)案件的審理,讓學(xué)生親自體會(huì)到案件審理的全部過(guò)程,也增加了學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)。最后,政治課的法治教學(xué),可以拓展授課的空間,帶學(xué)生走出教室,走進(jìn)社會(huì),通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去學(xué)習(xí)法律知識(shí)。在講到公民應(yīng)盡的基本義務(wù)時(shí),可以帶學(xué)生去參觀部隊(duì),觀看士兵的訓(xùn)練,感受為國(guó)家服兵役的光榮,也可以帶學(xué)生去稅務(wù)部門(mén)學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí),體會(huì)每個(gè)公民必須依法納稅的義務(wù)。通過(guò)學(xué)生走出教室,親身體驗(yàn),增加了對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí),法律意識(shí)的直觀體驗(yàn)。

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作者:楊森 單位:徐州市第三十五中學(xué)