MG動畫微課在高校黨團(tuán)工作中的應(yīng)用

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摘要：當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與移動媒體技術(shù)高速更新，人們的生活學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多元化。面對這種市場經(jīng)濟(jì)與信息時代的影響，高等教育改革不斷深化，高校育人工作面臨著新的形勢與要求。黨課教育與團(tuán)課教育作為高校思想引領(lǐng)和素質(zhì)教育的重要途徑，同樣也面臨著許多需要解決和創(chuàng)新的問題。本文以mg動畫技術(shù)與微課制作技術(shù)的融合，并應(yīng)用于高校黨團(tuán)思想教育工作中，探索開啟了一種思想教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：MG動畫；微課；高校；黨課；團(tuán)課

一、黨團(tuán)思想教育在高校育人工作中的重要性

育人為本作為高校教育工作的核心，也是大學(xué)生思想政治教育的主要方向。黨團(tuán)思想教育是組織青年、引導(dǎo)青年、教育青年的主要形式，也是高校人才培養(yǎng)和文化傳承的基礎(chǔ)陣地。共青團(tuán)組織是協(xié)助黨組織做好青年學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，所以黨團(tuán)思想教育工作在高校團(tuán)結(jié)、教育和引導(dǎo)青年學(xué)生，推進(jìn)高校教育發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面起著其他組織不可替代的重要作用。

二、MG動畫微課的特點(diǎn)

MG動畫為MotionGraphic的縮寫，其通常譯為“圖形動畫”或者“變形動畫”，是巧妙地將圖形設(shè)計(jì)和動畫技術(shù)相互結(jié)合，以時間流動為基準(zhǔn)創(chuàng)作出的視覺表現(xiàn)形式[1]，其具有信息量大、短小精悍、畫面豐富、趣味化以及傳播方便的特點(diǎn)。而微課是指一種以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外，圍繞某個知識點(diǎn)而開展的教與學(xué)的活動過程［2］。具有“短”、“小”、“精”、“活”的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個階段及各種課程類型[3]；MG動畫微課是指以MG動畫制作技術(shù)與微課制作技術(shù)相融合的具有微課教學(xué)特征的一種形式，是動漫型微課的一種制作類型。MG動畫微課的特點(diǎn)集結(jié)了MG動畫與微課的基本特征，在表現(xiàn)形式與傳播方式上除了具有篇幅短小，豐富多變，傳播快捷的特點(diǎn)外，趣味化是其最鮮明的特征，既豐富了微課的教學(xué)形式，又緩解了視頻學(xué)習(xí)的疲勞感，所以這種靈活充滿變化的學(xué)習(xí)形式受到了當(dāng)前青年學(xué)生們的廣泛歡迎。例如熱傳網(wǎng)絡(luò)由青微工作室推出的系列《從嚴(yán)治團(tuán)》MG動畫微課、由教育部思政教育司與大學(xué)生在線網(wǎng)共同推出的微黨課作品展示欄目，其中的MG動畫微課形式風(fēng)格多變，內(nèi)容緊抓時政要聞，幽默個性的特點(diǎn)深受大學(xué)生們的喜愛與推崇。

三、MG動畫微課應(yīng)用于黨團(tuán)思想教育中的優(yōu)勢

MG動畫微課具有靈活多樣的表現(xiàn)特征，如果將黨課與團(tuán)課知識以這種趣味化、多樣化的形式進(jìn)行講解，較之傳統(tǒng)授課方式會更具有一定的優(yōu)勢。

（一）MG動畫微課豐富了黨團(tuán)思想教育的形式

目前在我國高等學(xué)校中，思想政治教育的主要途徑就是黨課和團(tuán)課的教育。MG動畫微課具有趣味化、幽默性、生動性的特點(diǎn)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在表現(xiàn)形式上可以豐富黨課和團(tuán)課的教育方式，在傳播推廣方面更加快捷方便。此外，MG動畫微課并不是簡單地將動畫制作技術(shù)應(yīng)用到黨課和團(tuán)課的教育過程中，重要的是將黨課和團(tuán)課教育的知識點(diǎn)進(jìn)行提煉，進(jìn)行情景化、趣味化處理，在以動畫制作技術(shù)和微課制作技術(shù)的融合為載體，最終是服務(wù)于思想教育的一種表現(xiàn)形式。

（二）MG動畫微課提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

MG動畫微課較之傳統(tǒng)的課堂授課、演出活動具有傳播力度廣，輻射范圍大的特點(diǎn)。其生動幽默的特征可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以一種更加優(yōu)化的形式滿足學(xué)生對知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)，同時在時間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式上不受限制，符合當(dāng)前青年學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是一種重要的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充。

四、MG動畫微課的開發(fā)與設(shè)計(jì)

MG動畫微課的開發(fā)與設(shè)計(jì)與其他類型微課的設(shè)計(jì)制作大同小異，其主要特征是趣味性與視聽感較強(qiáng)，在制作方法上與微視頻，微電影一樣篇幅短小，視頻的影音元素全部具備。對于MG動畫微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)目前還沒有統(tǒng)一的限定，一般是因設(shè)計(jì)者的制作水平所決定，主要是通過專業(yè)軟件進(jìn)行情景化設(shè)計(jì)，以詼諧幽默的語言、精煉的知識點(diǎn)、生動的畫面，簡短的表現(xiàn)形式，將嚴(yán)肅的思想教育內(nèi)容進(jìn)行輕松有趣的講解，在制作上要經(jīng)過三個階段的設(shè)計(jì)。

（一）選題階段

微課的設(shè)計(jì)要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，這個階段被稱之為選題階段。這一階段是設(shè)計(jì)微課最為關(guān)鍵的核心階段，通過選題可以大致判斷出微課的內(nèi)容和質(zhì)量，所以微課的選題應(yīng)具有典型性，為最能說明問題的內(nèi)容。其次要盡可能貼近生活，最好是指導(dǎo)生活的選題。學(xué)習(xí)者可以直觀的明白知識點(diǎn)或者是清晰的幫助解決生活中的問題。

（二）腳本設(shè)計(jì)階段

MG動畫微課的腳本設(shè)計(jì)與微電影的腳本設(shè)計(jì)類似。在腳本創(chuàng)作階段一定要提前構(gòu)思好旁白和分鏡頭畫面，要盡可能的將故事情節(jié)以文案的形式編寫好。例如對鏡頭的描述、分鏡頭時間、旁白內(nèi)容、分鏡頭素材以及音樂與音效等元素。特別是要注意鏡頭的創(chuàng)作，也就是場景畫面的設(shè)計(jì)上，要計(jì)劃好備選方案，以免因?yàn)樗夭牡挠绊憻o法進(jìn)行創(chuàng)作。此外也要注意旁白臺詞的內(nèi)容，要簡潔明了，語言精練，不能羅嗦瑣碎。在這一階段特別要注意故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。由于黨團(tuán)思想教育的內(nèi)容大多比較嚴(yán)肅，因此可以利用一些生活中的案例進(jìn)行情節(jié)的設(shè)計(jì)，可以采用知識點(diǎn)+生活案例的形式進(jìn)行創(chuàng)作。就MG動畫微課而言，一定要在選題的內(nèi)容中融入故事情節(jié)，要注意圍繞主題展開，要形散神不散，最好是依照主線依次呈現(xiàn)出知識點(diǎn)，要把握好內(nèi)容是否清晰、明確、流暢、有趣、吸引人。

（三）搜集素材以及進(jìn)行開發(fā)階段

這一階段主要是進(jìn)行素材的搜集以及開展初步的設(shè)計(jì)制作。是依據(jù)腳本設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，是最為繁雜細(xì)致的過程，要學(xué)會整理素材突出主體?？傊琈G動畫微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)要堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)勢亮點(diǎn)，努力將思想文化作為靈魂植入到設(shè)計(jì)制作中。

參考文獻(xiàn)：

［1］周春月.淺談MG動畫在新媒體環(huán)境下的發(fā)展與應(yīng)用，美術(shù)大觀，2016年第10期138-139

［2］唐延甜.淺析微課在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，商品與質(zhì)量，2017年第39期292

［3］焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J]中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013．04：13-14

作者：蘇娜 單位：河套學(xué)院藝術(shù)系