現(xiàn)代通信技術(shù)在教育改革的地位和作用

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信技術(shù)；教育改革；教學模式

1現(xiàn)代通信技術(shù)在教育過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在信息時代下，嶄新的現(xiàn)代通信技術(shù)的日益精進也給教育教學過程帶來了革命性的改變。

1.1數(shù)字化學習的普及

在國家政策的指導與信息技術(shù)的發(fā)展背景下，數(shù)字化學習的觀念逐漸加速普及?！皵?shù)字化學習”是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生通過網(wǎng)絡(luò)進行學習的一種全新的學習模式，又稱為網(wǎng)絡(luò)化學習或E-learning。以數(shù)字化學習為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學習方式，具有如下鮮明的特點。第一，學習以學生為中心，具有個性化，能滿足個體需要的；第二，學習以問題或主題為中心；第三，學習過程是進行通信交流，學習者之間是協(xié)商的、合作的；第四，學習具有創(chuàng)造性和再生性；第五，學習是隨時隨地終身的。數(shù)字化信息技術(shù)手段的興起，為同學們提供了多平臺、更簡便的多元化學習環(huán)境。用百度搜索知識、用電子詞典來翻譯單詞、用識題軟件來搜索答案……這些情景已屢見不鮮。同時，網(wǎng)絡(luò)中的音頻、視頻、電子圖書館，甚至學習管理系統(tǒng)，都為學習者提供了多種可選擇的數(shù)字化學習資源，學習觀念將從傳統(tǒng)的接受一次性教育向終身學習轉(zhuǎn)變。

1.2網(wǎng)課直播的應(yīng)用

現(xiàn)代通信技術(shù)可以在教育改革中為教育公平提供技術(shù)上的支持，有利于促進教育的公平發(fā)展。在教育教學逐步實現(xiàn)信息化的過程中，各種教育信息、優(yōu)秀師資、教育資源可以跨區(qū)域共享。通過現(xiàn)代通信技術(shù)手段的助力，能有效延伸優(yōu)秀師資和教學資源的作用范圍?，F(xiàn)代通信技術(shù)手段擴大了教育資源的輻射范圍，2018年，成都七中“課程直播”突然爆火，一塊小小的屏幕，讓貧困地區(qū)學生與資源豐富的重點中學學生這兩條看似遙遠的“平行線”有了相交的可能。16年來，全國200多所位于貧困地區(qū)的高中、7.2萬名“遠端”學生全天候跟隨成都七中平行班直播，一起上課、作業(yè)、考試，其中88人考上了清華北大，大多數(shù)學生成功考取了本科。在這塊改變眾多學生未來的直播屏幕背后，是現(xiàn)代通信技術(shù)帶來的教育資源分配的改變。優(yōu)秀的教師資源總是有限的，但是直播極大地擴大了優(yōu)秀師資和教學資源的輻射范圍，給予了廣大貧困學子享受同等教育資源的機會，同時也給予了教育公平以更多可能性。

1.3創(chuàng)新課堂的推廣

現(xiàn)如今的課堂早已變成了高科技課堂，現(xiàn)代通信工具有利于讓學生以新的方式進行協(xié)作，激發(fā)他們對于周邊事物的好奇心，把他們的工作與世界聯(lián)系起來，創(chuàng)造出展示自身理念的產(chǎn)品。好好運營這些策略可以幫助教師在設(shè)計學習活動時將信息技術(shù)整合到課程中。教師還會要求學生在課后時間共享學習資源，并將他們的研究成果分享到某個共享平臺。共享文檔上的遠程協(xié)作功能強大，也為學生提供了一種向?qū)Ψ教峁┓答伒男路绞?。利用現(xiàn)代通信技術(shù)產(chǎn)品進行協(xié)作性的學習活動，可讓學生跨越地域和時空去探索同一個學習主題。學生間可以共享屏幕，共同討論、探究、記錄等來實現(xiàn)共同的目標，同時學會辯證的思考。此外，教師可以利用信息技術(shù)和電子產(chǎn)品的力量幫助學生探索世界，去回答還沒有人提出過的問題和還沒有統(tǒng)一答案的問題。

2現(xiàn)代通信技術(shù)在教育改革中的地位

2.1現(xiàn)代通信技術(shù)推動教育觀念的改革

現(xiàn)代通信技術(shù)帶動教育現(xiàn)代化已成為世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢。先進的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備為學校教育帶來了巨大的信息技術(shù)資源，合理利用好這些技術(shù)手段和資源，不僅可以使學生通過自主學習獲取更多的知識和能力，也可以促使教師更新教育觀念，改進教學方法，提高教學效率，優(yōu)化教育教學和管理過程。因此，現(xiàn)代通信技術(shù)將成為帶動教育現(xiàn)代化的有力武器，在推動教育觀念改革方面有著不可忽視的地位和意義。

2.2現(xiàn)代通信技術(shù)支撐教育方式的改革

在課堂教學活動中，教師可以將多媒體教學法、情境教學法以及小組合作教學法等先進的教學方式融入于其中。例如，教師可以借助多媒體，將課本中的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)生動再現(xiàn)，使學生直觀地理解和深刻掌握教學內(nèi)容。思想政治教學活動中，教師可以將實際生活中所發(fā)生的事件融入于其中，如“復旦高職院校投毒案”等。學生實際身邊發(fā)生的事情能夠吸引學生的注意力，而高職院校學生活同樣與學生息息相關(guān)。在小組討論中，教師可以結(jié)合學生討論結(jié)果進行適當思維引導?，F(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用于教學過程中，改變了傳統(tǒng)的教育方式，使得整個學習過程更為生動形象，學生會在整個學習過程中受到不同的教育方式帶來的積極影響[1]。

3現(xiàn)代通信技術(shù)在教育改革中的作用

3.1有利于形成多元化教育環(huán)境

多元文化教育旨在幫助所有文化團體發(fā)展成長，協(xié)助少數(shù)群體逾越文化障礙，充分參與社會，促進群體間關(guān)系發(fā)展，并為少數(shù)群體提供語言學習設(shè)施。如何學習獲取知識的過程，才是對一個人能力的拓展。而現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展對于大背景下的教育改革，在打造多元化的教育方式和形成多元化的教育環(huán)境方面具有積極作用。2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，指出在教學方面，新型技術(shù)將與課堂內(nèi)外的教學活動深度融合，資源、平臺、應(yīng)用和服務(wù)的整合與聯(lián)通，將極大地降低教與學活動的創(chuàng)新難度，助力于多元創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，其中包括高等教育多元化。高等教育多元化發(fā)展就是打破目前公立高校一枝獨秀的現(xiàn)狀，重構(gòu)高等教育格局，不斷滿足民眾對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求，實現(xiàn)高等教育辦學效益的最大化，加快步入世界高等教育強國。但是國家層面針對多元化辦學缺乏系統(tǒng)的頂層設(shè)計和體制機制創(chuàng)新，目前整體上還處于探索和實踐階段。目前，幾所中外合作的高水平大學已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，少數(shù)高校也已經(jīng)順利成立，相信在教育改革的逐漸推行下，未來中國高等教育的層次、類型和規(guī)模將會更加多元[2]。

3.2有利于提升師者與學生的信息素養(yǎng)

隨著教育信息化2.0的推進，教師從單一的紙質(zhì)書本教學過渡到能熟練運用現(xiàn)代通信技術(shù)工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦），對資源進行有效地收集、組織、管理和運用，以實現(xiàn)數(shù)字化信息手段輔助下的課堂教學。在教學過程中，教師需要逐漸完善自己的知識與能力結(jié)構(gòu)，學生也通過信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐，通過主動思考、自主操作、討論交流來學習并應(yīng)用信息技術(shù)。以合肥市玫瑰園學校為例，宮順天同學在教師的指導下，主動利用電腦來獲取、處理信息，結(jié)合真實情境中老人常常忘記吃藥的問題，用ABC3D軟件設(shè)計出一種提醒老人吃藥的智能藥盒，并在全國中小學生電腦制作大賽中榮獲國家三等獎，極大提高了創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。因此，在廣泛提倡創(chuàng)新的時代，對孩子綜合能力的培養(yǎng)成為了教育的主要發(fā)展方向，“科技+教育”正在逐漸改變著祖國的下一代。學生們通過學習掌握3D打印和電子編程能力后，學以致用，用于實現(xiàn)自己的科技創(chuàng)意，完成科技發(fā)明?，F(xiàn)代通信技術(shù)手段的更新迭代，進一步提高了傳播者（教師）和受傳者（學生）雙方的信息素養(yǎng)。

3.3有利于更好地激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)課堂中，“黑板+粉筆+書本”的組合占據(jù)了教學手段的半壁江山，而書本作為平面紙媒，對知識的表現(xiàn)方式過于單一，無法滿足所有學生的學習需求。受教學手段和方法的局限，常常無法及時有效激發(fā)學生的學習興趣。相較于“黑板+粉筆+書本”，多媒體對感官刺激有著天然的優(yōu)勢，通過交互性、超文本等特征，能加強學生對知識的認知透明度。在信息技術(shù)的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體、豐富、生動的，學生可以通過數(shù)字工具來整合知識，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)，能最大程度上激發(fā)他們的學習積極性。同時，現(xiàn)代通信技術(shù)工具也會讓學生保持好奇心。教師要在課堂上提供一定的空間，讓學生放心、大膽地提問。信息化工具可以幫助學生發(fā)現(xiàn)新事物，探索激起他們好奇心的話題，并且讓他們成為內(nèi)容消費者和創(chuàng)作者。當他們對周邊事物感興趣時，可以善用在線資源滿足他們的好奇心，對于提高學生的學習熱情和學習積極性有積極作用。

4結(jié)論

本文首先分析了現(xiàn)代通信技術(shù)在教育過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后闡述了現(xiàn)代通信技術(shù)在教育改革中的地位，最后介紹了現(xiàn)代通信技術(shù)在教育改革中的作用。

參考文獻：

[1]雍磊.現(xiàn)代信息技術(shù)在思政教育中應(yīng)用的價值與方式探索[J].亞太教育，2016，（3）：172-173.

[2]陳春興.信息技術(shù)教育領(lǐng)域教學方式轉(zhuǎn)型的實踐與思考[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2013，（11）：109-110.

作者：秦建 單位：四川興科城市交通技工學校