前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了企業(yè)參與動漫專業(yè)原畫設計課程建設實踐范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:根據(jù)動漫市場的需求,筆者學校準備開設原畫設計課程。原畫課程專業(yè)性強要求高,該校專業(yè)教師雖然都是藝術相關專業(yè)老師,但還無法勝任這門課程的教學。該校與動漫企業(yè)有多年的合作辦學經(jīng)驗,該次課程建設旨在尋求較深入的校企合作形式。該文探討的是企業(yè)參與該校原畫設計課程大綱制訂、課程教學規(guī)劃和該校教師培訓這一系列過程。
關鍵詞:原畫;校企合作;課程建設
筆者學校動漫專業(yè)有多年與企業(yè)合作辦學的經(jīng)驗,探索出了一些符合學校特色的課程體系。隨著技術的革新市場的需求,動畫教育正不斷地正向發(fā)展,職業(yè)學校動漫教育教學模式也隨著時代變革不斷進步。隨著網(wǎng)絡游戲、影視動漫的迅猛發(fā)展,原畫設計人才缺口大,學生對專業(yè)的需求不斷提高,希望能有更多的發(fā)展。學校的教學與現(xiàn)今人才需求有一些脫節(jié),為了緊跟時展,學校在三年級開設原畫設計課程。這里的原畫設計是指游戲原畫設計或影視概念設計,是將文字內容(劇本/策劃文案)視覺化,設計相應的場景、角色、道具等。市面上原畫教程種類繁多,但是符合本校特色的原畫課程卻較少,市面上的培訓費用較高,只有少部分學生能承擔。并且市面上的原畫設計課程難度較高,我們的學生繪畫基礎還有待加強。有些課程并不適合,如果強行跟進市面上的一些課程,會存在聽不懂,當炮灰的情況。學校需開設課程既要符合學生能力特點的,又要滿足學生對專業(yè)提升的要求。學校對教師的培訓每年都在進行,但大都是教學素養(yǎng)方面的培訓,與學科專業(yè)相關的培訓并不多。原畫課程難度大、專業(yè)性強,教師要適應學校的課程變化,需要進一步的深造學習。教師了解到一般的原畫設計教學課程涉及到以下幾個方面:(1)基礎教學。素描、色彩和解剖基礎;軟件工具操作;造型結構基礎;光影、透視、空間關系的理解;人體的肌肉穿插、骨骼的理解。(2)角色設計。角色設計的原理、元素;根據(jù)角色需求賦予角色特點;理解項目需求和美術風格的把控。(3)場景氣氛。場景的設計原理、元素;根據(jù)需求賦予場景特點;場景的基礎、物件、氣氛、美宣等。(4)產(chǎn)品輸出。接觸不同產(chǎn)品和項目需求;掌握客戶溝通技巧,作為設計師運用專業(yè)設計能力解決不同產(chǎn)品、項目、客戶的需求。學校教師順應市場的需求,在前期已經(jīng)開始自我學習,通過各種途徑提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。但是由于缺乏經(jīng)驗和體系,過程緩慢效果一般,教師自我學習有一定的局限。原畫設計課程與市場結合緊密,也有一定的方法技巧,掌握了正確的方法,才能讓學習效果事半功倍。學校要開設一門原畫課程,專業(yè)教師不僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng),還要懂得這門課程的教學方法,知道實際工作流程和一些技巧,這些僅靠教師自學是沒有得到的。為了教師的發(fā)展和課程有效地開展學校迅速做出反應,與具備實力的企業(yè)深入合作,探索原畫課程體系的建設和實踐教學。作為在校教師比較有把握解決的是基礎教學;對于第二點、第三點的內容,市面中的一些教程里雖有涉及,但還需專業(yè)人士系統(tǒng)地梳理;第四點產(chǎn)品的輸出、與客戶的溝通、用專業(yè)知識解決問題,在校教師則是完全接觸不到的,必須通過校企合作與企業(yè)教師交流,并有適當?shù)膶嵺`,才能有一些體會。因此企業(yè)深入地參與該校原畫設計課程建設勢在必行。
1深入交流,達成初步合作計劃
校企合作對提升學校專業(yè)建設有非常重要的意義,有些校企合作僅局限于企業(yè)教師參與課程設計,企業(yè)教師走進課堂。這種方式效果明顯,但是過于依賴企業(yè),不利于本校專業(yè)教師的發(fā)展。本校教師對學校和學生的情況最了解,如通過校企合作提升學校教師的專業(yè)能力,便能制訂出符合該校特色的教學大綱和校本課程,有利于學校的長遠發(fā)展。在這一過程中學校教師提出自己的需要,希望在1~2個學期內能夠達成學校教師自主教學。企業(yè)向學校教師介紹原畫課程,依托企業(yè)資源提出解決方案。
2階段一:企業(yè)培訓學校專業(yè)教師,增強教學團隊活力
該校動漫專業(yè)老師都具備繪畫方面的專業(yè)基礎,如果能夠有針對性地進行培訓和提升,不論是對教師本身還是對專業(yè)發(fā)展都是有正向的影響的。企業(yè)提出3個環(huán)節(jié)進行教師培訓:首先使用企業(yè)教學平臺進行網(wǎng)絡授課,讓教師了解原畫設計基本概念需要學習的內容,網(wǎng)絡課程中有理論講解和原畫示范,教師通過線上課程提交基本作業(yè);接下來有針對性地開展線下課程,每周利用教研活動時間集中到一起,企業(yè)老師到校對每個教師有個性的輔導,因為是線下課程,學校老師在繪畫的過程中遇到問題,企業(yè)就可以及時解決疑惑,學校老師還可以根據(jù)自己需要向企業(yè)提出個性化的教學需要。線下課程基本完成后,借助企業(yè)的資源優(yōu)勢參與到企業(yè)實踐中,讓學校教師得到進一步的鍛煉。整段學習持續(xù)了一整個學年,內容充實,效果扎實,學校老師的專業(yè)得到了提升,具備了該課程的專業(yè)自信。
3階段二:企業(yè)深入教學制定學綱,本校教師輔助教學
與教師培訓同時進行的是,企業(yè)參與學生教學活動。企業(yè)老師與學校老師一起根據(jù)學生特點制訂合適的教學大綱。企業(yè)通過網(wǎng)絡平臺直播授課,學生可以通過網(wǎng)絡與企業(yè)老師在線互動,提出問題。該校教師在班級機房輔助教學,協(xié)助管理班級秩序,對學生的一般問題答疑解惑,并且通過跟課記錄,了解企業(yè)老師教學模式學習教學方法,為后續(xù)獨立完成教學打好基礎。課后學校老師整理收集學生作業(yè)和學生的問題,統(tǒng)一反饋給企業(yè)老師,在下一次上課時,企業(yè)老師會有針對性地對學生作品進行點評,學生的學習積極性很高。除了平臺直播課程,企業(yè)老師還定期到校跟學生面對面的交流指導,不定期地根據(jù)市場更新變化開展面向學生的講座。下上線下課程銜接,實現(xiàn)了比較好的教學效果。
4階段三:學校教師根據(jù)企業(yè)制定的教學大綱主導教學,企業(yè)輔助
在對學校老師的一輪培訓結束后,學校的老師們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)教學能力,學校的課程即可改變?yōu)橛蓪W校教師主導,企業(yè)老師輔助教學的模式。在此階段,學校老師還是根據(jù)企業(yè)制訂的教學大綱指導學生學習,每課必須動手示范作畫,上課時借助企業(yè)教學視頻輔助教學,及時改畫評畫,形成良好的學習風氣。企業(yè)教師定期以線上或線下講座的形式強化教學內容,更新專業(yè)理念。學校教師也與企業(yè)老師多溝通交流,了解行業(yè)新知。
5階段四:學校教師研發(fā)校本課程,獨立完成教學
學校老師完整的教完一輪原畫設計課程,結合企業(yè)制訂的教學大綱和學生的特點,制訂該校的教學大綱。該校學生基礎比較薄弱,在基礎繪畫部分可以適當強化。原畫課程案例豐富多彩,學校老師可以在企業(yè)原案例的基礎上,整合多方面的資源(教程書、原畫大神的范畫、各種參考照片等),豐富學生課堂增加專業(yè)學習的興趣。在整合各種資源的基礎上嘗試開發(fā)適合該校學生特色的校本教材。
6總結反思
學校新課程的設計緊跟時展,與企業(yè)深度合作開發(fā)課程,帶來了嚴謹?shù)慕虒W理念,通過培養(yǎng)本校老師開發(fā)校本課程,充分貼合在校生的學習特點。原畫設計課程的開設,開拓了學生的眼界,激發(fā)學生的學習興趣,強化他們的專業(yè)基本功。并且教給學生專業(yè)技能,培養(yǎng)學生專業(yè)習慣,讓學生通過學習產(chǎn)生一定的成就感進而更加熱愛這個專業(yè),在今后不論是面對就業(yè)還是升學都有正面的影響。
參考文獻
[1]魏曉鋒,李紅.依托職教聯(lián)盟構建企業(yè)參與的高職院校教學質量保障體系——以蘇州健雄職業(yè)技術學院為例[J].常州工程職業(yè)技術學院高職研究,2019(3):19-23.
[2]劉憲宇.行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)學校教育教學質量評價的創(chuàng)新與實踐[J].職業(yè),2015(21):33-34.
[3]牛群.動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下動漫教學“校企合作”模式研究[J].中國市場,2017(24):208,212.
作者:季力 單位:南京財經(jīng)高等職業(yè)技術學校