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多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂提問的有效性

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多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂提問的有效性

摘要:課堂提問非常重要,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而巧用多媒體技術(shù)能優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂提問的有效性。文章從數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用和多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用兩方面,對巧用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂提問有效性進(jìn)行探研。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂提問;有效性;核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升,就要注重課堂提問,引發(fā)學(xué)生積極思考,促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。課堂提問可以把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,構(gòu)成一定的知識(shí)體系,有助于學(xué)生理解和掌握??梢哉f,課堂提問在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量,能體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在運(yùn)用課堂提問的過程中,教師應(yīng)講究提問的方式和時(shí)機(jī),巧用多媒體技術(shù)。

一、數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用

1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體教學(xué),能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),保持高度的課堂注意力。借助多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,降低學(xué)習(xí)難度。不僅如此,借助多媒體技術(shù),教師還可以在課堂教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

2.能加大課堂容量多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,不僅可以讓學(xué)生直觀地感受知識(shí),還可以加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對于新知識(shí)的學(xué)習(xí),很多學(xué)生難以理解,但在面對具體事物時(shí),便可以迸發(fā)出高度的熱情。例如,在教學(xué)“圓的周長和面積”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師就可以利用多媒體技術(shù),以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣,既能加大課堂容量,又能緩解教師的教學(xué)壓力,還能讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹。在講解抽象的知識(shí)概念時(shí),教師也可以采用動(dòng)畫展示的方式,以幫助學(xué)生更好地理解,提高教學(xué)效果。

3.能攻克教學(xué)難點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)很多,要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,就要攻克這些教學(xué)難點(diǎn)。而多媒體技術(shù)具有多種功能,可以豐富課堂教學(xué)方式,幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí),有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。為此,教師可以利用多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,有效攻克教學(xué)難點(diǎn)。

二、巧用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂提問有效性

1.利用多媒體技術(shù)準(zhǔn)確把握課堂提問時(shí)機(jī)課堂提問,主要是為了引發(fā)學(xué)生的思考。因此,教師不僅要在設(shè)計(jì)問題時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性和合理性,還需要掌握問題提出的時(shí)機(jī)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問題,能引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,更好地集中學(xué)生的課堂注意力。例如,在教學(xué)“小數(shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師可利用多媒體出示這樣一道應(yīng)用題:一箱蘋果連箱子共重10.1kg,將其中一半的蘋果拿出來后,其重量為5.2kg,這個(gè)箱子的重量是多少呢?面對這一問題,有很多學(xué)生不知道從何入手,此時(shí),教師可以向?qū)W生提出問題:被取出來的一半蘋果的重量是多少?針對這一問題,學(xué)生能夠迅速地得出答案:10.1-5.2=4.9(kg),那么所有蘋果加起來的重量是多少呢?學(xué)生又很快得出答案:4.9×2=9.8(kg),這樣就可以得出箱子的重量為:10.1-9.8=0.3(kg)。在這一教學(xué)案例中,學(xué)生起初面對問題時(shí)感到迷茫,找不到解決問題的途徑。在教師適時(shí)提問的引導(dǎo)下,學(xué)生很快找到了解決問題的途徑。由此可見,把握課堂提問的時(shí)機(jī)非常重要。

2.利用多媒體技術(shù)提高課堂提問的有效性(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體集聲音、圖像、視頻等于一體,可以刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力。例如,在教學(xué)體積的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可利用多媒體展示這樣的教學(xué)情境:將一個(gè)小鐵塊放入到裝有藍(lán)色水的玻璃容器中,隨著小鐵塊的進(jìn)入,玻璃容器中水位會(huì)升高。這時(shí),教師可提出問題:為什么水面會(huì)上升呢?學(xué)生們回答是因?yàn)樾¤F塊占據(jù)了瓶中的體積,所以才出現(xiàn)水面升高的現(xiàn)象。之后,教師拿出瓶中的小鐵塊,然后再次提問學(xué)生:小鐵塊此時(shí)占誰的位置,學(xué)生們會(huì)回答占空間位置。這樣,教師便可以引出體積的概念。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā),自主學(xué)習(xí)能力和自主探索能力得到鍛煉。(2)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。課堂提問,有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,幫助學(xué)生展開更加有效的數(shù)學(xué)思考,而且也有利于學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握,讓他們充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如,在教學(xué)“三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可利用多媒體展示相關(guān)圖形,然后問學(xué)生有哪些圖形是三角形。學(xué)生踴躍發(fā)言,學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,對知識(shí)的理解也更加深入,數(shù)學(xué)思維得到有效培養(yǎng)。(3)正確處理預(yù)設(shè)問題和生成問題的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師應(yīng)對預(yù)設(shè)問題和生成問題進(jìn)行正確處理。在這一處理過程中,教師不僅要考慮學(xué)生的獨(dú)立思考活動(dòng),還要考慮到課堂教學(xué)效果能否得到提升。由于這些問題都是未知的,而且學(xué)生的思維方式也存在差異性,因此,對于課堂上生成的問題,教師應(yīng)采取合理的教學(xué)措施,以引導(dǎo)學(xué)生有效解決。例如,在教學(xué)“拆分”的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù),用PPT呈現(xiàn)相關(guān)的計(jì)算題,讓學(xué)生分享計(jì)算方法。如16-7這一計(jì)算題,學(xué)生會(huì)將16拆分為10和6,10-7=3,3+6=9;還有學(xué)生會(huì)將7分為6和1,16-6=10,10-1=9?!斑@些計(jì)算方法正確嗎?”教師提出了問題。在問題的引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行探討,檢驗(yàn)這些計(jì)算方法的正確性。從以上教學(xué)案例可知,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,預(yù)設(shè)問題和生成問題是緊密相連的,教師在提問時(shí)應(yīng)帶有目的性,并積極解決課堂上生成的問題,以提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂提問是非常重要的,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在信息化時(shí)代,教師應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的作用,巧用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂提問的有效性。

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作者:陸秋艷 單位:江蘇省海門市海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)