數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)研究（4篇）

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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠獲得的樂(lè)趣并不多。教師以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕慕虒W(xué)目標(biāo)，通常利用大量機(jī)械的練習(xí)題提高學(xué)生的應(yīng)試能力。這就忽視了學(xué)生的主體性，同時(shí)也容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒情緒。此時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性和趣味性。在此基礎(chǔ)上，教師就可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在《圓的認(rèn)識(shí)》這一單元的教學(xué)中，教師就能夠利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示不同的圓。通過(guò)圖片展示，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的盆子、碗、硬幣、圓環(huán)都是圓形的，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，教師可以利用圓形繪制幽默趣味的人物頭像，使學(xué)生在課堂上笑出聲并獲得快樂(lè)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。換言之，多媒體教師為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠更好地創(chuàng)設(shè)生活化情景。例如，在《噸的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)過(guò)程中，教師如何讓學(xué)生理解噸的概念，如何讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻地認(rèn)知成為一個(gè)難題。此時(shí)，教師決定開(kāi)展生活化教學(xué)法，旨在通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷幫助學(xué)生更好地理解和掌握。此時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)和設(shè)備讓觀看學(xué)生倒水進(jìn)一個(gè)容積為1000升的容器片段。再現(xiàn)真實(shí)的情景，出現(xiàn)學(xué)生的采訪對(duì)話：這一升的容器需要用50桶水才能倒?jié)M，一桶水拎著已經(jīng)很累人了，如果50桶一起拎，是沒(méi)有人能辦到的。教師讓學(xué)生看到數(shù)個(gè)同學(xué)忙來(lái)忙去的情景，配上背景音樂(lè)，老師敘述：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)10位同學(xué)的不懈努力，這一1000升水的重量恰好就是一噸?？赐瑢W(xué)累得滿頭大汗的樣子，要把20千克一桶的水，倒?jié)M50桶才能將這個(gè)容器倒?jié)M，你們說(shuō)這一噸水重不重？通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，并通過(guò)多媒體技術(shù)的支撐，教師達(dá)到了預(yù)期理想的效果，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)學(xué)科中不可避免的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生感到困惑，容易讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面對(duì)的問(wèn)題和挫折，并且要幫助學(xué)生及時(shí)克服這些挫折，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有意識(shí)地應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，要在多媒體技術(shù)和設(shè)備的有力支撐下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行全力突破。在《多邊形的面積》這一章的教學(xué)中，教師如果只是按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，就容易導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)并不深刻，其所產(chǎn)生的記憶也并不牢固。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會(huì)使用實(shí)踐教學(xué)法，組織學(xué)生利用七巧板、小棒等道具進(jìn)行推導(dǎo)，但這樣的方法相對(duì)落后，也提高了教師對(duì)課堂教學(xué)秩序的掌控難度。總的來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，并將抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)。因此，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要眾多教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不斷總結(jié)和交流，進(jìn)一步發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

作者：豆小娜 單位：唐山市豐潤(rùn)區(qū)第三小學(xué)

第二篇：高中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)

一、多媒體教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

1．教師在教學(xué)過(guò)程中要合理、適度地運(yùn)用多媒體

運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利有弊。教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理地運(yùn)用多媒體，不能無(wú)限度地使用，更不能為了使用而使用。有的教師在講課過(guò)程中，過(guò)于追求形式，而忽略了運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的本意。多媒體教學(xué)只是提高課堂效率的一種手段，而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終還是不能脫離課本。教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要明確課堂容量的大小，不能為了追求教學(xué)速度而壓縮課件，要考慮學(xué)生的接受和理解程度，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知情況。此外，教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)上，不能忽略與課本的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的形成時(shí)，可以先讓學(xué)生了解三角函數(shù)的類(lèi)型，如正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)等，再通過(guò)多媒體進(jìn)行數(shù)據(jù)和圖像處理，也可以借助鏈接等讓學(xué)生了解三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)背景等，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．教師不能忽略教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)

和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加抽象，很難運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。有的教師在教學(xué)時(shí)只是通過(guò)轉(zhuǎn)換幻燈片來(lái)教學(xué)，而學(xué)生看得眼花繚亂，不知道教師在講些什么。更有甚者，教師片面地將下載好的視頻放給學(xué)生觀看，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，忽視和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這樣，不僅不能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，甚至?xí)绊懡虒W(xué)進(jìn)度。其實(shí)，輕松愉快的課堂氛圍離不開(kāi)師生互動(dòng)，師生互動(dòng)還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講解向量的相關(guān)知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生可能難以理解什么是向量，因?yàn)橄蛄渴且粋€(gè)比較抽象的概念，這就需要教師通過(guò)多媒體，結(jié)合圖形來(lái)說(shuō)明什么是向量及向量的一些簡(jiǎn)單運(yùn)算，在和學(xué)生交流的過(guò)程中，要盡量觀察每個(gè)學(xué)生的表情，了解他們的感受，這樣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加輕松。

3．提高教師自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，一定要重視對(duì)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求。我們運(yùn)用多媒體教學(xué)的本意就是希望通過(guò)多媒體，將課本上抽象的、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，以簡(jiǎn)單明了、清晰的方式表現(xiàn)出來(lái)。這就要求教師掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，既能將課本知識(shí)呈現(xiàn)在課件中，也能不失條理性，簡(jiǎn)潔大方，讓學(xué)生從中受益。如果教師自身能力不夠，制作出來(lái)的教學(xué)課件不能夠讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到迷茫和厭煩，這樣的結(jié)果是誰(shuí)都不愿意看到的。所以，教師自身的課件制作能力和對(duì)知識(shí)的把握顯得尤為重要。

二、結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也能夠減輕教師的工作量。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意合理地運(yùn)用多媒體，同時(shí)也要注意師生在課堂上的互動(dòng)。

作者：張虎 單位：江蘇新沂市高級(jí)中學(xué)

第三篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用

一、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1．重視知識(shí)引入，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能根據(jù)黑板與有限的圖片資料來(lái)顯示教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程死板，毫無(wú)趣味性。而在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師能借助多種多種資源彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，教師要重視知識(shí)點(diǎn)的引入，在立足于多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。以平面向量教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助優(yōu)秀的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。首先，教師先制作PPT動(dòng)態(tài)課件，并立足于平面向量基本知識(shí)點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)的形式展示相關(guān)內(nèi)容。其次在教學(xué)過(guò)程中，教師播放PPT動(dòng)態(tài)課件，并邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，根據(jù)PPT課件的內(nèi)容，與同學(xué)分享自己對(duì)平面向量的理解。之后，教師再邀請(qǐng)若干名學(xué)生，討論平面向量的定義。最后，教師結(jié)合課本內(nèi)容，逐段播放各個(gè)動(dòng)畫(huà)，并以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述PPT內(nèi)容，直到學(xué)生能完全掌平面向量知識(shí)點(diǎn)為止。同時(shí)，在空間位置的點(diǎn)、線、面學(xué)習(xí)中，教師也可以借助多媒體設(shè)備，建立點(diǎn)成線、線成面的模型，在學(xué)生充分觀摩了解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生繪制空間四邊形。在教學(xué)過(guò)程中，教師在多媒體教學(xué)中重視知識(shí)的引入，有效加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入有效激發(fā)了學(xué)生的思考，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

2．優(yōu)化數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)方法，豐富知識(shí)點(diǎn)范圍

實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的融合，能夠?yàn)榻處熖峁└迂S富的教學(xué)資源，并為學(xué)生簡(jiǎn)歷多元化的仿真數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。在該模式中，學(xué)生能夠通過(guò)自我動(dòng)手來(lái)獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)。例如，在隨機(jī)事件概率學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，建立概率試驗(yàn)計(jì)算流程體系，以達(dá)到教學(xué)目的。概率試驗(yàn)計(jì)算流程體系的基本內(nèi)容包括:

(1)確定教學(xué)內(nèi)容:設(shè)有5個(gè)盒子，3個(gè)紅球與2個(gè)白球，每個(gè)箱子中各放入一個(gè)球，則一定能摸到紅球嗎?

(2)開(kāi)展試驗(yàn)，要求學(xué)生走上講臺(tái)，以機(jī)選的方式展開(kāi)試驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)摸到紅球的概率;

(3)結(jié)果分析，根據(jù)機(jī)選結(jié)果，判斷摸到紅球、白球的概率，在引入基本知識(shí)點(diǎn)之后再開(kāi)始講解。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維一直集中在多媒體數(shù)學(xué)展示中，使教學(xué)更具有規(guī)范性。

3．立足多媒體設(shè)備，適當(dāng)應(yīng)用提問(wèn)藝術(shù)為獲得更好的教學(xué)效果，在開(kāi)展多媒體教學(xué)的同時(shí)，可以嘗試多種技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如在三角函數(shù)教學(xué)中，教師在展示多媒體圖像之后，提出問(wèn)題，整個(gè)問(wèn)題由淺入深，能充分激發(fā)學(xué)生的思考。問(wèn)題的內(nèi)容主要包括:

(1)任意三角函數(shù)的定義;

(2)借助單位圓中的三角函數(shù)推出誘導(dǎo)公式;

(3)根據(jù)多媒體圖像理解正弦函數(shù);

(4)分析三角函數(shù)在實(shí)際生活中的表現(xiàn)形式，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解答。

二、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)屬于一種新型教學(xué)模式，能有效提高教師教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，具有良好的應(yīng)用價(jià)值。本文主要討論了多媒體就似乎在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，并提出幾點(diǎn)應(yīng)用措施。對(duì)教師而言，在開(kāi)展多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該立足于學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)新思想與新理念的引入，通過(guò)多種方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，最中國(guó)達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

作者：李軍 單位：四川省雅安市滎經(jīng)縣滎經(jīng)中學(xué)

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合

一、將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境使得原本十分抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。多媒體技術(shù)有著很多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，例如：可以有大量的模擬音頻、視頻、圖片等，這些都能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在著知識(shí)內(nèi)容龐雜、知識(shí)體系復(fù)雜的特點(diǎn)。而利用多媒體技術(shù)就可以將這些復(fù)雜的知識(shí)體系以最快的速度呈現(xiàn)在學(xué)生面前，省去了教師在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)這一過(guò)程，從而在很大程度上節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)突出教學(xué)難點(diǎn)，取得更好的教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的核心就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式無(wú)法突出這一教學(xué)重點(diǎn)，很大程度上都是重視了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的計(jì)算能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需掌握的各種不同的數(shù)學(xué)技能。然而利用多媒體技術(shù)就可以將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上，更給學(xué)生提供了充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）多媒體技術(shù)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“板書(shū)”

雖然在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用了多媒體技術(shù)讓教師制作了大量的教學(xué)課件，但是往往利用多媒體技術(shù)制作的“電子版書(shū)”無(wú)法替代傳統(tǒng)“黑板板書(shū)”的作用，教師不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)而摒棄了“黑板板書(shū)”的作用，這樣會(huì)使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變成“機(jī)械地給學(xué)生灌輸知識(shí)”。整個(gè)數(shù)學(xué)課堂上教師成為計(jì)算機(jī)演示的“播放員”而學(xué)生卻成為課堂上的“觀眾”。學(xué)生更多的只是體會(huì)了課堂教學(xué)的趣味性，卻沒(méi)有找到本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，所以，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解上，更重要的是要利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生知道每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有哪些。

（二）不能盲目地利用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中并不是為了替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更不能為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中推行多媒體技術(shù)，從而更多地用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。在我國(guó)的初中數(shù)學(xué)課堂上，許多教師都錯(cuò)誤地理解了對(duì)于多媒體技術(shù)引用到數(shù)學(xué)課堂上的正確含義，他們更多的是排斥了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，都是為了使用多媒體技術(shù)而使用多媒體技術(shù)。然而，多媒體技術(shù)引用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中并不是為了徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，而是要將二者結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)也許多弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)手段更是有著多媒體技術(shù)教學(xué)手段所不能替代的作用。所以說(shuō)，任何一個(gè)教學(xué)手段都只是為了促進(jìn)教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師要合理地利用好每一種教學(xué)手段，不能過(guò)分地依賴，要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性作用，才能使得每一種教學(xué)手段都能發(fā)揮出最大的功效，促進(jìn)課堂教學(xué)的開(kāi)展。

（三）注重教學(xué)的整個(gè)過(guò)程

多媒體技術(shù)引用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很大程度上都節(jié)省教師課堂上繪圖、書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，從而使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更緊湊，一堂課的時(shí)間雖然沒(méi)發(fā)生變化，但是教學(xué)內(nèi)容卻增加了，課堂節(jié)奏也隨之加快。但是，教師一味地過(guò)分追求課堂教學(xué)效率卻忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力及理解能力。在利用多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂上，“電子板書(shū)”代替了“黑板板書(shū)”，教師只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以轉(zhuǎn)到下個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教師再稍作講解，于是就攻克了一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。很多時(shí)候?qū)W生都還沒(méi)有完全理解這個(gè)教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，多媒體屏幕上就切換到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，有些時(shí)候?qū)W生在獨(dú)立思考一個(gè)問(wèn)題，或者解答一個(gè)數(shù)學(xué)題的時(shí)候，多媒體就已經(jīng)把整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案展現(xiàn)給了學(xué)生，漸漸地，就會(huì)造成學(xué)生失去獨(dú)立思考的能力，不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。所以，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重課堂教學(xué)過(guò)程的完整性，不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的引用而省去了必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代，教師應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新，合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

作者：韓春玲 單位：唐山市豐潤(rùn)區(qū)姜家營(yíng)鄉(xiāng)中心學(xué)校