初中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用

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摘要：

信息技術(shù)與教育緊密結(jié)合是教育現(xiàn)代化和教學(xué)革新的重要體現(xiàn)，現(xiàn)階段多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)實踐中得到了普遍的運用，并取得了顯著的成效。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗來簡要論述如何在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運用，以提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中語文多媒體技術(shù)運用措施

多媒體教學(xué)以圖像、文字、音頻、視頻等為教學(xué)營造出良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)水平起著積極的作用，并伴隨著現(xiàn)階段“微課程”教學(xué)理念的提出和實踐，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用最終將打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間限制，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助教學(xué)實現(xiàn)“以學(xué)生為根本核心、以建構(gòu)主義為根本理念”的教學(xué)新模式。因此在初中語文教學(xué)中靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，將不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、以多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改提出的教學(xué)理念以及近年來我國教育界工作者不斷實踐驗證得出的以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為核心、堅持“以人為本”的教學(xué)理念，都旨在通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向為主動學(xué)習(xí)，從而明確了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。因此要運用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）交互性運用：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)具有個性化、分眾性、交互性等特點，其交互性是指媒體與受眾間信息傳遞的雙向性，即受眾對信息的反饋。因此在實際教學(xué)過程中要充分發(fā)揮多媒體的交互性作用，充分利用圖片、音頻、視頻等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與教學(xué)、享受教學(xué)。

（二）非線性運用：

適應(yīng)學(xué)生差異性需求多媒體技術(shù)的非線性運用最能體現(xiàn)的是超文本鏈接，這就滿足了教學(xué)內(nèi)容的不同層次劃分，能夠適應(yīng)學(xué)生的個體差異性需求，尤其在對教學(xué)設(shè)計問題情景時可以通過提出多個問題來讓學(xué)生進(jìn)行選擇性回答，不僅能創(chuàng)造出一個開放式的教學(xué)環(huán)境，還能讓學(xué)生的認(rèn)知主體作用得以充分發(fā)揮。

二、以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)難點

運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是現(xiàn)目前被廣泛運用的教學(xué)方法之一，其主要通過運用音樂做背景、用視頻導(dǎo)入課堂內(nèi)容等方式來營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課前通過立體的感官來讀取內(nèi)容傳遞的信息，這種創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用在小說、詩歌、散文、歌劇的應(yīng)用中尤為有效。比如，在學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！芬晃臅r，在課前播放一段曹操觀海即興賦詩的視頻，讓學(xué)生通過聆聽海水洶涌澎湃的聲音、觀看海水雄壯的畫面來進(jìn)入詩歌所要表達(dá)的意境之中，讓學(xué)生與作者更能產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生陶冶情操，并有效突破教學(xué)的難點、重點和疑點。

三、以多媒體技術(shù)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是當(dāng)今教育革新最為重要的一個部分，因此要充分運用多媒體技術(shù)來引發(fā)學(xué)生思考，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要教師在教學(xué)實際中不斷拓展教學(xué)資源。比如，在學(xué)習(xí)《水滸傳》中的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，課本的要求是讓學(xué)生了解魯智深的為人處世之本，因此在教學(xué)前期可以通過在網(wǎng)上截取若干關(guān)于魯智深的小故事視頻來播放給學(xué)生們看，讓學(xué)生們在綜合觀看這些視頻之后進(jìn)行思考，并簡要探討“魯智深究竟是一個怎樣的人”。通過這樣的分析思考來激發(fā)學(xué)生的想象力，才能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛運用，因此在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時要注重與時俱進(jìn)，巧妙運用多媒體來豐富教學(xué)資源、擴(kuò)大教學(xué)容量，并且在順應(yīng)“微課程”教學(xué)理念的興起下進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)實踐的“微課程”開發(fā)和運用，充分提高初中語文教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張鳳娟.淺談多媒體技術(shù)教學(xué)在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用.[J].課外閱讀旬刊,2011(2):95.

作者：胡永利 單位：內(nèi)蒙古呼和特和林格爾縣第一中學(xué)初中部