現(xiàn)代教學(xué)多媒體教學(xué)論文

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一、現(xiàn)代教學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題與建議

1.現(xiàn)代教學(xué)操作機(jī)械化，一定程度上阻礙了教師個人的發(fā)揮和學(xué)生自主想象的空間

多媒體教學(xué)課件都是教師提前制作好的，在教學(xué)課堂上播放，操作機(jī)械，師生的注意力都在課件上，這在一定程度上影響了教師的個人發(fā)揮。另外，多樣化的形式雖然給了學(xué)生更形象直觀的印象，但這也限制了學(xué)生自主想象的空間。

2.信息容量大，學(xué)生難以全盤吸收

多媒體課件在一定程度上能提高學(xué)習(xí)效率，相應(yīng)地，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也加大了。不同于以往傳統(tǒng)的板書，多媒體教學(xué)材料都是課前準(zhǔn)備好的，課件的容量多，播放速度快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，筆記記不全：有的學(xué)生一心記筆記，對教師所講評的沒有重視；有些學(xué)生認(rèn)真聽講，而筆記又漏了。一節(jié)課在觀看中結(jié)束了，一節(jié)課下來，沒有一個學(xué)生能做好筆記，課后學(xué)生拿什么來復(fù)習(xí)呢？所以在課件的制作與課堂的播放過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際接受能力，合理設(shè)計課件內(nèi)容多少的大小與課件的播放速度，避免帶給學(xué)生過大的課堂負(fù)荷，造成精神上的緊迫感。

3.太過注重形式，學(xué)生難以融入

在課件的制作中，教師通常會運(yùn)用多種形式來表述所要講的內(nèi)容，但過多地注重形式會導(dǎo)致負(fù)面影響。如有些學(xué)生對一些漂亮的圖片或視頻感興趣，而無心看自己真正應(yīng)該看的，導(dǎo)致注意力的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致教師花了大量的時間準(zhǔn)備資料和備課，卻沒有起到應(yīng)有的作用。針對上述存在的問題，可以從以下幾個方面著手改進(jìn)：多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)盡量合理化，教師應(yīng)找準(zhǔn)多媒體與教材的作用點(diǎn)：運(yùn)用多媒體不一定能提高教學(xué)質(zhì)量，也不能盲目地認(rèn)為運(yùn)用多媒體越多，效果越好。教師應(yīng)當(dāng)多思考在什么條件下運(yùn)用，如何運(yùn)用，這個知識點(diǎn)是不是適合用多媒體來展示。另外，從教學(xué)內(nèi)容上看，教師應(yīng)當(dāng)注重因材施教，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的方式來進(jìn)行教學(xué)，不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象來進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，不能只追求形式而忽略學(xué)習(xí)的對象和主體，在運(yùn)用多媒體教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點(diǎn)，有的放矢，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師制作課件的主要目的是使教學(xué)更好、更有效地進(jìn)行，而多媒體課件只是一種輔助教學(xué)工具，教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行制作，以適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是徹底轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)高效化，教師分清主次，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。在多媒體課堂教學(xué)中，多媒體只是一個信息載體，不能完全主導(dǎo)整個課堂。教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法，采用富有鼓勵性和啟發(fā)性的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在教育需求。另外，要善于在教學(xué)中利用多媒體的同時，及時捕捉和創(chuàng)設(shè)各種有利時機(jī)，促使不同層次的學(xué)生融入到多媒體教學(xué)中來。要秉承教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的原則，結(jié)合學(xué)生整體和不同個體的特點(diǎn)，創(chuàng)造各種各樣的教師與學(xué)生的互動機(jī)會，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會。而單純地用多媒體講解教學(xué)內(nèi)容，只會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥之感，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也無從提高?？傊?，多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為一種輔助教學(xué)工具，教師應(yīng)當(dāng)從課件的制作和教學(xué)方法上突破創(chuàng)新，最終以提高教學(xué)質(zhì)量為目的。這樣才能更好地提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人。

二、結(jié)語

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)是一種創(chuàng)新靈活的教學(xué)手段，其優(yōu)越的特性使得它越來越被師生所認(rèn)可。但隨著其在教學(xué)實踐中的反復(fù)運(yùn)用，不可避免地出現(xiàn)一些問題。教師作為多媒體教學(xué)最頻繁的運(yùn)用者，需要發(fā)現(xiàn)問題，并探索和解決問題，尋找有利的支點(diǎn)和有效的突破口來打破這一僵局，這將有助于教師應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。合理、高效地利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高教學(xué)質(zhì)量也將對教學(xué)改革起到借鑒作用。

作者：李麗華 劉慧琴 單位：湖北工業(yè)大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院