初中地理多媒體教學(xué)策略

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隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越發(fā)達，多媒體逐漸進入到了教育領(lǐng)域，并且占據(jù)了主要的位置。在初中地理教學(xué)中，由于知識比較抽象，且內(nèi)容繁多，更是需要通過多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此，我們需要充分利用多媒體的輔助作用，使多媒體的優(yōu)勢最大化，真正促進教學(xué)效率和教學(xué)水平的提升。

一、初中地理課堂利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)是一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式，停留在教師講、學(xué)生聽的層面，教學(xué)內(nèi)容比較單薄，學(xué)生興趣不濃。然而，利用多媒體教學(xué)，則可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，生動形象。比如，在講授《居民與聚落》時，教師可以利用多媒體展示世界上的各大民族的人口聚居地、風(fēng)俗人情、語言、宗教等，通過多媒體聲音、圖像、視頻等展示，學(xué)生快速了解了居民與聚落中的主要內(nèi)容，在腦海中形成了鮮明的印象。由此可見，利用多媒體進行教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于使教學(xué)內(nèi)容更豐富多元，使學(xué)生印象更為深刻，同時也有利于教學(xué)重難點的突破。

二、初中地理多媒體教學(xué)策略

在初中地理教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該注意從教學(xué)內(nèi)容入手，優(yōu)化課件設(shè)計；利用多媒體直觀展示，渲染氛圍；利用多媒體加強地圖作用。

（一）從教學(xué)內(nèi)容入手，優(yōu)化課件設(shè)計

一些教師在教學(xué)過程中，直接拿來網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件，或是照搬課本制作課件，使課件成為課本的直接展示。如此一來，雖然也是多媒體教學(xué)，卻難以真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，難以真正提高教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該從每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容入手，選擇合適的材料，設(shè)計科學(xué)的、個性的課件，內(nèi)容要形象直觀，圖片、視頻要清晰，聲音要悅耳，色彩要合理，使整個課件不僅涵蓋了所教學(xué)的內(nèi)容，還賞心悅目。此外，針對不同的教學(xué)重點，設(shè)計的課件也要有所不同。如在教學(xué)人教版七年級地理上冊第一章第二節(jié)《地球的運動》這一內(nèi)容時，由于內(nèi)容較為軸象，學(xué)生自然知識經(jīng)驗還相對缺乏，其空間想象能力和邏輯思維能力還不強。因此在具體教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己通過上網(wǎng)查資料，點播視頻的方法，結(jié)合電腦動畫及地球儀演示來學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方面的知識，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生對地球運動的關(guān)鍵因素——“地軸的方向和黃赤交角”有了更加清醒的認(rèn)識，有利于學(xué)生正確理解地球的運動及其地理意義。

（二）利用多媒體直觀展示，渲染氛圍

只要教師多加用心，就可以發(fā)現(xiàn)，多媒體可以為學(xué)生營造一種生動的、積極的學(xué)習(xí)氛圍。因為地理是一門非常宏觀的學(xué)科，需要涉及到很多的國家、地區(qū)、民族、地形，由于學(xué)生只是生活在固定的地區(qū)，所以對那些并不容易理解，全憑想象。因此，教師可以利用多媒體來直觀展示不同的風(fēng)景，渲染一種美好的氛圍，使學(xué)生沉浸其中。例如學(xué)習(xí)《撒哈拉以南的非洲》這一課時，學(xué)生只是偶爾在電視上看到過、聽到過非洲地區(qū)，卻并沒有深入了解，因此印象比較淡薄。于是，教師一上課就利用多媒體展示了非洲的一些特色地區(qū)——東非大裂谷，乞力馬扎羅山，撒哈拉大沙漠、剛果盆地等，這些風(fēng)景與學(xué)生生活的地方差距很大，是學(xué)生從未見過的美，是一個不一樣的世界。這樣的教學(xué)，一開始就吸引了學(xué)生，使學(xué)生進入到了一個多姿多彩的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解非洲、學(xué)習(xí)知識、探究非洲的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達到的。因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)，樂在其中。

（三）利用多媒體加強地圖作用

地理教學(xué)是離不開地圖的。傳統(tǒng)教學(xué)中，地理教師對于地圖的應(yīng)用多是靠掛圖，或者直接畫在黑板上，但是掛圖比較小，且較為死板，而畫在黑板上又由于比例尺、準(zhǔn)確度等問題而并不標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)則可以輕松地將教師所需要的地圖呈現(xiàn)在屏幕上，而且十分靈活、準(zhǔn)確。為此，教師應(yīng)該充分利用多媒體這一特點，加強地圖的作用。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，從而使學(xué)生學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，少花時間，多學(xué)知識。

三、結(jié)語

以上，我們對初中地理課堂利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和運用策略進行了探討。實踐表明，多媒體輔助教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，運用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，對新課程改革起到助燃和推進的作用，它是當(dāng)下課堂教學(xué)中不可或缺的有機組成部分，可以大大提高初中地理教學(xué)效率。然而，在地理多媒體教學(xué)中，教師不可將其完全代替其他教學(xué)手段，也不可過于依賴多媒體、濫用多媒體。同時，在多媒體輔助教學(xué)過程中，還要關(guān)注學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，注意與學(xué)生保持互動，使課堂是一個學(xué)生主體的課堂，而不是多媒體主體的課堂。只有如此，多媒體才能真正發(fā)揮作用，真正有利于教學(xué)效率的提升和學(xué)生今后的發(fā)展。

作者：王希鋒 單位：甘肅省張掖市臨澤縣第二中學(xué)