公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

小學(xué)語文多媒體教學(xué)實踐分析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)語文多媒體教學(xué)實踐分析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

小學(xué)語文多媒體教學(xué)實踐分析

多媒體教學(xué)是指在實際教學(xué)過程中,教師結(jié)合相關(guān)的學(xué)科特點和教學(xué)目標(biāo)的要求,充分運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備,并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式有效銜接,以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。目前,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中,積極拓展小學(xué)語文學(xué)科教育的視野和范圍,提高小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)效率,進一步實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。

1多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實現(xiàn)現(xiàn)代化、個性化教學(xué)傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)堅持被動灌輸式教學(xué)模式,學(xué)生只能被動地參與到教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的主角。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用,小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把學(xué)生作為教學(xué)的主體,積極采用現(xiàn)代化、個性化教學(xué)模式,以新穎的方式吸引學(xué)生。如語文教師可以結(jié)合多媒體軟件制作豐富的教學(xué)課件、引入有感情朗誦、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等,充分利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方案,實現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的高效應(yīng)用。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高小學(xué)語文教學(xué)效率在小學(xué)語文教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語文教學(xué)意境,結(jié)合相關(guān)的圖片、視頻、短片、音樂等多方面教學(xué)資源,吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于兒童階段,對一些圖片、短片等興趣較濃,很容易融入課堂氛圍中,調(diào)動積極主動性,進而提高語文教學(xué)的效率。作為輔助教學(xué)的多媒體技術(shù),可以綜合多方的小學(xué)語文教學(xué)資源,在教學(xué)過程中豐富小學(xué)生的背景資料,拓展知識視野,營造一個輕松、愉快的課堂氛圍。

2當(dāng)前小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,已經(jīng)取得一定的效果。目前,大部分小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中都會使用多媒體技術(shù),結(jié)合相應(yīng)的圖片、視頻、短片、音樂等形式向?qū)W生介紹背景知識,制作相關(guān)的教學(xué)課件向?qū)W生展示出來,一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,另一方面也積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的知識視野,了解更多的語文知識。但從整體而言,當(dāng)前小學(xué)語文多媒體教學(xué)還存在很多問題,直接制約和影響著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。1)教師計算機軟件操作技術(shù)不高,很多小學(xué)語文教學(xué)資源不能得到充分利用。如教學(xué)課件制作模式較為單一,直接套用模板,缺乏新穎性和創(chuàng)新性。2)語文教師忽視語文學(xué)科的特點,僅僅重視多媒體課件的講解,不能有效分析和傳遞教材內(nèi)容的真實情感變化。很多教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,按照備課準(zhǔn)備的課件直接用多媒體進行播放,不再板書和書寫相關(guān)內(nèi)容,不能與學(xué)生形成互動氛圍,影響語文教學(xué)的效果。3)忽視小學(xué)語文人文精神,無法引導(dǎo)學(xué)生思考和品味教材文章的精妙。在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)下,很多教師在語文課堂上以播放課件為線索,按照自己的教學(xué)思路和安排進行教學(xué),忽視學(xué)生的主體地位,缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流,僅僅是以圖片、知識點等內(nèi)容的串講,不能將教材內(nèi)容的人文精神傳授給學(xué)生,甚至文章的精妙之處也不能被深入挖掘出來。4)不能有效實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效銜接。在多媒體技術(shù)輔助的小學(xué)語文教學(xué)過程中,部分教師完全摒棄過去的朗讀、板書、提問等教學(xué)環(huán)節(jié),直接按照教學(xué)課件的順序以屏幕的方式展示給學(xué)生,不再將重要的知識點在黑板上板書,導(dǎo)致很多學(xué)生無法找到語文重點知識,影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

3提高小學(xué)語文多媒體教學(xué)質(zhì)量的有效措施

立足和突出語文知識重點,優(yōu)化教學(xué)課件和方案多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)過程中,最為典型的是教師按照基本的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的課件。但是,當(dāng)前很多教師直接將教材內(nèi)容全部照搬,僅僅以另一種方式和板書展示教材,無法在課件中突出重點。因此,實現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的高效應(yīng)用,教師需要以小學(xué)語文教材為基本立足點,充分了解和準(zhǔn)備相關(guān)的課件,尤其是制作課件時在展示基本語文知識點的同時,還要有意識地突出本次教學(xué)的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分清主次和重點,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在全面掌握基本語文教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,教師還要積極拓展相關(guān)的語文背景知識和課外知識,并融合到小學(xué)語文教學(xué)過程中,以提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外,教師還要結(jié)合小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,不斷調(diào)整和優(yōu)化語文教學(xué)課件和教學(xué)方案。提高語文教師的計算機水平,恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)隨著小學(xué)語文教學(xué)越來越傾向于現(xiàn)代化,多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用直接要求小學(xué)語文教師不斷提高自身的計算機水平和能力,確保多媒體教學(xué)的順利開展,充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如在制作語文課件時,教師可以結(jié)合學(xué)生的心理年齡特點和教學(xué)要求,將圖片、視頻、文字、網(wǎng)站鏈接等多種信息融合到一起,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容,也給小學(xué)語文課堂增加了一些趣味。此外,教師還要合理控制使用多媒體教學(xué),既要防止單純依靠多媒體技術(shù)進行小學(xué)語文授課,也要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的價值和作用。因此,教師要實現(xiàn)教材、學(xué)生、多媒體教學(xué)三者之間的有效銜接,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求,合理、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué),以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。加強教師與學(xué)生之間的互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前,多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,導(dǎo)致很多教師單純以計算機課件為課堂教學(xué)線索,忽視與學(xué)生之間的互動和交流,導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與枯燥乏味的課堂氛圍形成鮮明對比,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不斷下降。因此,筆者建議,提高多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,需要教師認(rèn)識到課堂互動教學(xué)的重要性,并在課堂上積極與學(xué)生交流,鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中。如根據(jù)教材內(nèi)容,教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,在音樂、圖片等信息的配合下鼓勵學(xué)生模擬某些人物等;在課程開始之前,設(shè)置相關(guān)開放性問題,鼓勵學(xué)生積極思考和分組討論,營造輕松的課堂氛圍。此外,結(jié)合語文學(xué)科的特點,教師還可以鼓勵學(xué)生深度挖掘教材文章的情感變化和思想認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗作者當(dāng)時的心理特點,以提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,目前已經(jīng)取得一定的成效,尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中。實現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的高效應(yīng)用,教師還需要不斷提高自身的計算機能力,增強小學(xué)語文教學(xué)的趣味性,突出學(xué)生的主體地位,營造輕松的課堂氛圍,以促進小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化,提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

作者:狄憲忠 單位:公主嶺市范家屯鎮(zhèn)站前小學(xué)