計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建

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摘要：信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從教學(xué)觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)以其特有的豐富性、超時(shí)空性，科學(xué)性和高效性，靈活性、生動(dòng)性，雙向互動(dòng)和實(shí)時(shí)全交互性彰顯出其無(wú)可比擬的內(nèi)在魅力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)讓自主、參與、合作、探究的新型課堂教學(xué)模式成為現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)文課堂因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)而生機(jī)昂然。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體；平臺(tái)；語(yǔ)文課堂；精彩無(wú)限

教育發(fā)展綱要指出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探究、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。讓學(xué)生在興致昂然的活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的注重學(xué)思結(jié)合，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的學(xué)習(xí)新模式，已成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。為改變教師的中心地位，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生在自主的探究、交流、合作中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而被廣大教育工作者所青睞。

一、學(xué)習(xí)時(shí)空無(wú)限拓展，學(xué)生自主盡情馳騁

信息技術(shù)以其資源的豐富性及超時(shí)空性為語(yǔ)文課堂開(kāi)辟了一個(gè)開(kāi)放式的廣袤的學(xué)習(xí)時(shí)空。學(xué)生置身課堂卻能突破時(shí)空、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。我們要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)“現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾”的優(yōu)勢(shì)。在《探索月球的奧秘》一課的教學(xué)中，關(guān)于月球的知識(shí)，學(xué)生知之甚少，書本上的資源又很貧乏。于是我借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建構(gòu)與實(shí)踐。網(wǎng)上可供閱讀的資源浩如煙海，我引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，學(xué)生通過(guò)登錄相關(guān)的網(wǎng)站開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，積累了語(yǔ)言素材，提高了鑒賞水平，培養(yǎng)了審美情趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高，在短時(shí)間內(nèi)理解掌握了較復(fù)雜難懂的自然科學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用使語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)融合，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使語(yǔ)文課更富有情趣和生命力。

二、聲情并貌，生動(dòng)呈現(xiàn)，多角度、全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)把課文中語(yǔ)言文字所描繪的情景，直觀、逼真地呈現(xiàn)出來(lái)，呆板、枯燥的文字變成了聲情并茂的具體場(chǎng)景。豐富的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，使學(xué)生如置身其中，身臨其境。多媒體的運(yùn)用既豐富了課堂內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；令學(xué)生的注意力更集中，心神更愉悅興奮?！栋踩摹芬徽n以鏗鏘磅礴的語(yǔ)言，張揚(yáng)激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，急促暴烈的?jié)奏，用一個(gè)個(gè)宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。但考慮到安塞腰鼓離學(xué)生較遠(yuǎn)，加之學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、欣賞水平有限，安塞腰鼓所展示的藝術(shù)魅力僅靠對(duì)文本的理解很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我在教學(xué)時(shí)導(dǎo)入部分播放黃土高原的“安塞腰鼓”表演的視頻畫面，激越熱烈的表演場(chǎng)面令學(xué)生震撼，視頻的播放使學(xué)生對(duì)安塞腰鼓有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為順利進(jìn)入文本學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接著聽(tīng)示范朗讀，鏗鏘有力的朗讀深深地感染著學(xué)生，學(xué)生從中體會(huì)到了語(yǔ)言的氣勢(shì)。聽(tīng)完錄音后我順勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在盡情的朗讀中體味安塞腰鼓那不可言語(yǔ)的熱烈激情；在主動(dòng)積極的朗讀中，享受到審美的樂(lè)趣。震撼激昂的表演視頻、鏗鏘有力的范讀、盡情的自我朗誦，三環(huán)節(jié)聲情并茂，立體、生動(dòng)地呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的整體感悟。最后以一首激昂的歌曲《黃土高坡》結(jié)束全篇。多媒體的引入不僅順利完成了教學(xué)目標(biāo)，還使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中，感受到了中華民族生生不息、澎湃激揚(yáng)的活力。

三、師生、生生資源共享，省時(shí)、高效

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自快迅?jìng)鬏敚梢宰寣W(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個(gè)學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無(wú)限的信息來(lái)源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。在《說(shuō)不盡的橋》一課的教學(xué)中，我立足于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料，促其形成個(gè)性認(rèn)知并形成文字。課堂上，利用多媒體展示學(xué)生收集到的資料。與同學(xué)們一起分享著自己整理的集畫、音于一體的橋文化，學(xué)生的勞動(dòng)成果贏得同學(xué)們的尊重。同學(xué)間既享受到了成功的快樂(lè)，又增添了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的信心。網(wǎng)絡(luò)多媒體為學(xué)習(xí)活動(dòng)搭建了精彩的平臺(tái)，讓短短的一節(jié)課妙趣橫生、風(fēng)光無(wú)限！

四、雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互，溝通無(wú)限

信息技術(shù)具備良好的同步和異步交互的優(yōu)良特性，跨越了課堂時(shí)間和空間的限制，達(dá)到雙方或多方實(shí)時(shí)交互及異步交流。學(xué)生之間隨時(shí)可以互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師也可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。通過(guò)及時(shí)的信息反饋和雙向交流，在師生之間建立指導(dǎo)與交流的橋梁?！癇BS論壇”和“聊天室”的設(shè)計(jì)，更為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供了廣闊空間，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體與其他學(xué)生或教師進(jìn)行互相交流，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生在交流中迸發(fā)思維的火花，這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過(guò)程中，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)的這一重要特性，使網(wǎng)絡(luò)教育成為惟一的、真正地在教師與學(xué)生、同學(xué)之間，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互的教育方式。

五、自主、參與、合作、探究的課堂模式成為現(xiàn)實(shí)

學(xué)生是課堂的主人，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能為學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。把學(xué)習(xí)的時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展；把學(xué)習(xí)的空間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，自己去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去感受，去收獲知識(shí)真理的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法、科學(xué)治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在《戲曲大舞臺(tái)》一課的教學(xué)中，我依托網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的水平，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，營(yíng)造讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題，用自己的思維方式自由開(kāi)放地探究知識(shí)、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的氛圍和環(huán)境。學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問(wèn)題，在有關(guān)網(wǎng)站，如中國(guó)戲曲網(wǎng)、咚咚鏘中華戲曲網(wǎng)、戲曲研究、戲曲音樂(lè)網(wǎng)里查詢、提取相關(guān)資料，通過(guò)小組協(xié)作、討論等方式，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。隨著信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)地位日益彰顯。廣闊而自由的學(xué)習(xí)空間，形象而生動(dòng)的場(chǎng)景再現(xiàn)；超大的知識(shí)容量，高效的課堂，無(wú)不體現(xiàn)出其優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自由馳騁，掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)、探討問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了動(dòng)腦動(dòng)手的能力，造就了獨(dú)到的見(jiàn)解、獨(dú)立的人格和創(chuàng)新精神。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)必將為21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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作者：楊彥芳 單位：高邑縣職工子弟學(xué)校