多媒體技術(shù)在工商管理專業(yè)中的應(yīng)用

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前言

職業(yè)技術(shù)學(xué)院旨在培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才，工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)管理人才，工商管理專業(yè)在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還應(yīng)該加強實踐性能力。在工商管理專業(yè)運用多媒體技術(shù)，將理論與實踐將結(jié)合，搭建多媒體教學(xué)一體化平臺，增加了課堂趣味性，同時也有助于開展教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)教育運用多媒體技術(shù)的作用

多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知水平及接受能力有針對性的使用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，增強課堂趣味性。教師根據(jù)工商管理課程的內(nèi)容合理的進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合作探究的形式進行自主學(xué)習(xí)。工商管理專業(yè)涉及的范圍較廣、知識面較復(fù)雜。因此，教師應(yīng)該根據(jù)工商管理的課程目標進行多媒體展示，向?qū)W生直觀的展現(xiàn)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過多媒體技術(shù)的展示，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，增強教學(xué)的多樣性。在課堂上，老師以圖片、音視頻的形式將工商管理課程內(nèi)容形象的展示給大家，幫助學(xué)生更快的理解知識，并將理論知識靈活的應(yīng)用在具體的實踐當中，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué)可以加強學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時，完善職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的師資水平，一定程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新精神充分的應(yīng)用到企業(yè)的管理方面，提高學(xué)生管理能力，增加自身的知識儲備量。

二、多媒體技術(shù)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)專業(yè)的應(yīng)用策略

(一)理論與實踐相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師應(yīng)根據(jù)當前企業(yè)的管理水平，進行市場調(diào)查，將理論知識劃分為重難點，根據(jù)具體調(diào)查情況進行合理的安排課程內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)，將現(xiàn)代企業(yè)管理理念傳達給學(xué)生。同時，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐空間，有關(guān)企業(yè)可以加強與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的聯(lián)系，學(xué)生利用課余時間到企業(yè)進行親身的體驗，將所學(xué)的理論知識充分的應(yīng)用到實踐當中。例如，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)開展網(wǎng)上遠程教學(xué)、多媒體交互式立體教學(xué)模式的探索，提供高速、穩(wěn)定的技術(shù)平臺，為實現(xiàn)多媒體課件制作網(wǎng)絡(luò)化、教師備課電子化、多媒體化打好基礎(chǔ)，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開放性、可持續(xù)發(fā)展性[1]。通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生通過視覺、聽覺的形式，增強學(xué)生對知識的記憶。多媒體技術(shù)可以協(xié)調(diào)與探索式教學(xué)方法之間的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。在工商管理課堂上，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，采用互動交流的學(xué)習(xí)形式，在探究中總結(jié)經(jīng)驗，對如何進行企業(yè)管理進行討論，總結(jié)出最合適的企業(yè)管理方案。同時，教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生整合之前的專業(yè)知識，努力探索新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(二)建立教學(xué)評價體系，尊重個性差異

建立信息化教學(xué)評價體系，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)中根據(jù)學(xué)生的個性差異，合理的調(diào)整、改進教學(xué)方式，適應(yīng)人才多樣化的發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)的教學(xué)管理水平。完善教學(xué)評價體系，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實踐情況納入到教學(xué)評價體系中，并針對不同情況的學(xué)生進行合理的教學(xué)評價，改善教學(xué)效果，并將信息化教學(xué)評價體系落到到位。將師生互動環(huán)節(jié)作為教學(xué)評價體系的標準之一，加強師生之間的情感交流，通過師生互動環(huán)節(jié)可以充分的了解學(xué)生的個性差異。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)采用“教、學(xué)、做”融為一體的教學(xué)模式，適用于實踐性內(nèi)容的課程教學(xué)，采用講、練結(jié)合型教學(xué)方法，教師在講清基本概念、基本理論與方法之后，用計算機多媒體來豐富課程內(nèi)容和表現(xiàn)形式，通過布置學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，完成教學(xué)內(nèi)容。同時，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)多與學(xué)生進行交流，將工商管理知識系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果。

(三)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒體一體化，實現(xiàn)全面發(fā)展

教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該善于利用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)平臺，將遠程教學(xué)理念融入其中，借助遠程教學(xué)，可以方便教師及時對學(xué)生的課堂理解情況做詳細的調(diào)查，及時詢問學(xué)生掌握知識的情況，為學(xué)生答疑解惑提供了便利。實現(xiàn)立體化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解工商管理知識，并將理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力。例如，福州英華職業(yè)學(xué)院旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)性技能人才，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。在工商管理專業(yè)進行多媒體教學(xué)時，通過企業(yè)管理典型案例讓學(xué)生思考企業(yè)的經(jīng)營理念，探討問題并得出結(jié)論，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力[2]。

三、結(jié)語

在工商管理專業(yè)教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，完善學(xué)生的知識儲備量。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新現(xiàn)代化企業(yè)管理理念。建立教學(xué)評價體系，提高教學(xué)課堂水平，提升職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]萬健安.職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機教學(xué)中的多媒體應(yīng)用探索[J].電腦迷,2016(8):167-168.

[2]馬毓.職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機教學(xué)中的多媒體應(yīng)用研究[J].中國教育學(xué)刊,2015(S2):381-382.

作者：王怡果 單位：山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院