如何將畢業(yè)實習(xí)論文與科研項目結(jié)合
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摘要：近年來，隨著高等教育進入大眾化培養(yǎng)階段，對于高校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量有了更高的要求，畢業(yè)論文作為學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要檢驗手段，起著考察學(xué)生對知識掌握程度及運用程度的重要作用。本文結(jié)合我校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的實際情況，從應(yīng)用型轉(zhuǎn)型對學(xué)生畢業(yè)論文提出的新要求出發(fā)，分析學(xué)生畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題，為畢業(yè)論文與教師科研相結(jié)合提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；教師科研；質(zhì)量；相結(jié)合
一、應(yīng)用型轉(zhuǎn)型對畢業(yè)論文提出的新要求
傳統(tǒng)的法學(xué)教育主要采用學(xué)術(shù)教育為主，通過向?qū)W生講授基本的法學(xué)原理和現(xiàn)行法律規(guī)范為主，而如何應(yīng)用這些知識主要是通過學(xué)生在日后的工作中摸索實踐。關(guān)于畢業(yè)論文的考核也主要是通過選取某一理論知識進行規(guī)范的基礎(chǔ)研究，寫作方式單一，社會聯(lián)系性較小?！皯?yīng)用型”人才培養(yǎng)模式是一種新型培養(yǎng)模式，這一模式要求改變現(xiàn)行的法學(xué)教育以知識傳授為主的理念，建立合理的課程體系，強化法學(xué)實踐教學(xué)，加大職業(yè)技能訓(xùn)練，通過學(xué)生眼觀、耳聽、動手等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，理論聯(lián)系實際，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，與其相適應(yīng)，畢業(yè)論文的寫作與考核方式也必然發(fā)生相應(yīng)變化。就畢業(yè)論文選題而言，應(yīng)選取既有理論研究意義，又與職業(yè)訓(xùn)練或社會發(fā)展實踐相結(jié)合的題目；就寫作方式而言，也應(yīng)由傳統(tǒng)的規(guī)范研究方式向案例分析、調(diào)查報告等形式轉(zhuǎn)變。對學(xué)生來講，畢業(yè)論文一般安排在大四畢業(yè)前的最后階段，此階段學(xué)生大都處于實習(xí)、找工作、考研期間，心情比較浮躁，很難專心進行科學(xué)研究，加之學(xué)生在校期間缺少相關(guān)科研經(jīng)驗，使畢業(yè)論文選題與寫作中可能會出現(xiàn)較多問題，將畢業(yè)論文與教師科研相結(jié)合，可以有效的緩解相關(guān)問題。
二、畢業(yè)論文與教師科研相結(jié)合的重要作用
（一）可以提高學(xué)生論文的前沿性
“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型要求學(xué)生所學(xué)的知識要能夠應(yīng)用于社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，并與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接軌。畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文研究方向能否與社會發(fā)展相結(jié)合的關(guān)鍵，選題是否符合培養(yǎng)目標(biāo)、符合課程設(shè)置方向是至關(guān)重要的。通常來說，教師科研大多是該學(xué)科研究的前沿領(lǐng)域和熱點問題，與社會現(xiàn)實相結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研相結(jié)合，由老師針對科研研究方向為學(xué)生提供選題，首先可以將現(xiàn)實問題拿到理論研究中，符合了畢業(yè)設(shè)計的要求。其次，真正做到了理論聯(lián)系實際，完成了應(yīng)用型需求。最后，對社會現(xiàn)實發(fā)展提供有效的理論支撐，具有一定的前沿性。
（二）可以提高教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的科研水平
畢業(yè)論文所考核的是學(xué)生綜合運用四年所學(xué)的知識分析、解決實際問題的能力，由于與教師科研相結(jié)合，與實際問題相結(jié)合，會結(jié)合具體情況分配小組或各階段的研究任務(wù)，對教師而言，研究工作初始，學(xué)生因缺乏相關(guān)研究經(jīng)驗，對研究方法、過程會感到生疏，指導(dǎo)教師要對相關(guān)問題進行講解、合理分配時間、任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成文獻收集、分析整理、開題報告撰寫、大綱梳理等工作，這對教師指導(dǎo)能力的提高有很大的幫助。對于學(xué)生而言，因為很多研究與教師相結(jié)合，所以要求其更深入、規(guī)范、準(zhǔn)確的完成資料收集、社會調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、對比分析等各個環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的基本素質(zhì)，以及歸納、總結(jié)計算機應(yīng)用等綜合能力。
（三）可以加強指導(dǎo)力度，提高論文質(zhì)量
畢業(yè)論文與教師科研相結(jié)合，一方面，教師在科研初始階段對所研究的問題的基本資料有一定了解和掌握，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，能更好的把握所需文獻和研究方向，合理規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生的階段性任務(wù)，對論文提出更細致的修改，并提出合理化修改意見。另一方面，學(xué)生畢業(yè)論文可以轉(zhuǎn)化科研成果，也引起學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的重視，可以提高論文質(zhì)量。
三、畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題
通過近年畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生通過四年的本科學(xué)習(xí)，基本能夠按照培養(yǎng)目標(biāo)，通過所學(xué)的理論知識去提出問題、分析問題，將所學(xué)的基本知識運用到論文寫作中，但是在這個過程中，仍然存在一些問題。
（一）學(xué)生寫作過程中存在的問題
1.觀點不突出，創(chuàng)新性不強。學(xué)生在論文寫作中集中體現(xiàn)的問題為論文寫作觀點陳舊，很多問題的提出只是對前人研究成果的簡單重復(fù)或?qū)σ呀?jīng)解決的問題進行重復(fù)論述，沒有自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，寫作過程中沒有自己的觀點，這也使其從選題開始就失去了理論研究的價值，更不能解決實際的問題。2.寫作態(tài)度不認真，抄襲嚴(yán)重。學(xué)生寫作態(tài)度不認真，論文寫作安排在大四的最后階段，本意是這一階段理論知識已經(jīng)講授完畢，加之學(xué)生通過實習(xí)、工作等實踐可以更好的對理論知識進行理解，從而更好的完成論文寫作，但實際情況卻是在這一階段，很多學(xué)生已經(jīng)與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，加之就業(yè)的現(xiàn)實壓力，使一部分學(xué)生無視畢業(yè)論文的重要性，沒有端正寫作態(tài)度，很多論文的完成與其說是寫，不如說是將他人文章重新排列組合，這樣的文章完成后就會出現(xiàn)文章整體邏輯不順，觀點前后矛盾等問題，更有甚者抄襲后為防止文章重復(fù)率過高，將文章胡亂顛倒語句，使文章整體不知所云。3.學(xué)生理論研究能力較弱。畢業(yè)論文的寫作考察的是學(xué)生綜合運用理論知識發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，這里不僅要考察學(xué)生對知識的運用，還要考察學(xué)生論文寫作能力。學(xué)生經(jīng)過四年法學(xué)知識的學(xué)習(xí)，雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但對于這些知識的靈活運用以及論文寫作過程需要掌握的技能仍然不是很熟練。
（二）教師在論文指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題
1.提供選題不適宜，導(dǎo)致研究困難。學(xué)生論文選題大多從教師集中提供的論文題庫中選擇，而題庫中的選題常存在題目更新少、老舊題目不刪除、選題過大或過小超出學(xué)生研究能力范圍等問題，這給學(xué)生論文寫作增加了困難。2.論文以理論研究為主，寫作形式單一。大多數(shù)教師指導(dǎo)論文都傾向于選擇理論研究的形式，這也限制了學(xué)生論文寫作的形式選擇，限制了學(xué)生主動調(diào)查實際情況進行分析寫作的機會與動力。
四、畢業(yè)論文與教師科研相結(jié)合的完善路徑
（一）鼓勵學(xué)生論文選題與教師科研相結(jié)合，提高創(chuàng)新性
高校教師的科研課題大多經(jīng)過前期精心準(zhǔn)備，選擇社會前言問題進行論證，具有一定的前沿性和較強的實用性，將學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合是提高學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)新性的有效途徑。學(xué)生可以選擇課題中的某一個方向進行集中了解研究，在教師前期工作的基礎(chǔ)上有一個比較高的起點，可以提高學(xué)生科研的積極性，也可以根據(jù)教師的科研安排，鍛煉研究方法。
（二）提高學(xué)生自身能力，強化論文寫作態(tài)度
從學(xué)生自身能力方面來講，加入到教師的科研研究，對學(xué)生自身基礎(chǔ)知識的掌握也有較高的要求，教師科研大多有一定的高度，這對學(xué)生理論知識及實踐技能的要求也有所提高，并不是所有的學(xué)生都適合參與到教師的科研當(dāng)中，這也是對學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型成果的一個考察。因此，將畢業(yè)論文與教師科研相結(jié)合，要求我們進一步提高教學(xué)水平和理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這樣才能更好的將二者相結(jié)合。從學(xué)生寫作態(tài)度來講，加入到教師的科研課題，意味著將來需要收獲一定的科研成果，這提高了論文質(zhì)量的同時，也要求學(xué)生端正寫作態(tài)度，認真完成論文寫作從收集資料到整理分析、得出結(jié)論的全過程，而不能像之前一樣將文章東拼西湊。
（三）精心選擇科研題目，加大指導(dǎo)力度
將學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研相結(jié)合，雖然學(xué)生可以作為教師的幫手，為教師科研提供一定的幫助，但更多的是對教師的要求。首先，教師的科研選題除了要考慮原來科研方向、社會現(xiàn)實需求等問題，還要考慮是否適合學(xué)生的研究水平和能力。其次，學(xué)生作為科研參與人在研究方法和能力方面幾乎是從零開始，這需要教師投入更多的精力與時間指導(dǎo)學(xué)生如何開展科學(xué)研究，如何完成各階段的任務(wù)，從而使科研項目能夠順利完成。
（四）與應(yīng)用型轉(zhuǎn)型相結(jié)合，開展形式多樣的論文寫作模式
學(xué)校處于向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，與應(yīng)用型轉(zhuǎn)型及科研實際相結(jié)合，論文形式也要打破傳統(tǒng)的理論研究模式。教師的科研要與社會實際情況相結(jié)合，反映社會前沿問題，在這個過程中肯定會對實際案例、社會情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、總結(jié)，結(jié)合需求的多樣性，畢業(yè)論文也可以采用案例分析、調(diào)查報告等形式完成，這一方面結(jié)合了科研各階段的需求，另一方面也豐富了論文寫作的形式，符合了學(xué)校轉(zhuǎn)型的需求。
參考文獻：
[1]孫穎穎，郭贛林，蘇振霞，浦寅芳．《以教師科研課題為載體進行本科畢業(yè)設(shè)計(論文)加強本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，文教資料，2017.5
[2]許晴.《指導(dǎo)教師視角下高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量考察——以X大學(xué)教科院2016屆本科畢業(yè)論文為例》，湖南師范大學(xué)2017年碩士論文。
作者: 傅麟 單位：大連財經(jīng)學(xué)院法學(xué)院