大學教育培育思維分析

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1大學教育重在培育思維方式

思維方式?jīng)Q定人的行為，它的形成是一個復(fù)雜的、漫長的過程。人類進化的初級階段或許由于一個偶然的因素，也許由于客觀環(huán)境的改變，人類開始了直立行走，它大大的有助于人的大腦發(fā)育，而這一簡單的變化，就是人類在進化史上有別于其它哺乳動物，有了思維的能力。具有了思維能力的人類，逐漸有了適應(yīng)環(huán)境改造環(huán)境的能力，在這個過程中，人的大腦快速發(fā)育，使人成為有高智慧的動物。高智慧產(chǎn)生了新的思維方式，又反過來影響人對客觀環(huán)境的認識。思維方式不僅指導人的行為，更重要是它在人對客觀存在再認識的時候，起著不可替代的作用。大學教育作為人受教育的一個重要階段，它不僅僅擔負著傳授人文科學與自然科學專業(yè)知識的義務(wù)，也負有培育學生思維方式的責任。如何培育學生的思維方式呢？可以從以下幾個方面入手。

1．1教師引導與啟發(fā)

教師對培育學生思維方式有著不可替代的作用，他們在教授學生專業(yè)知識的同時，他們的思維方式也影響了學生。教師在授課時，自己的觀點，自己的思維方式都會影響學生，因此，教師應(yīng)避免一言堂的作風，注意留有一定時間與空間，讓學生能對自己接觸的新知識有一個思考，認識的過程。多設(shè)思考題，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學會多角度的思考問題。由于思維方式的不同，天才往往產(chǎn)生于發(fā)現(xiàn)某個他人沒有采取過的新角度。并從許多不同的角度重新構(gòu)建這個問題，最終便抓住了問題的實質(zhì)。愛因斯坦的相對論就是抓住了不同視角之間的關(guān)系的一種解釋。愛因斯坦最著名的作品是關(guān)于相對論的論文，但是他還發(fā)表了另外248篇論文。面對著與其他人一樣的世界，他卻能夠看到不同的東西。愛因斯坦發(fā)表相對論時，舉世矚目，科學家的思維方式把他推向了科學殿堂的巔峰。

1．2加強實踐環(huán)節(jié)訓練

人對事物的片面的、現(xiàn)象的和外部聯(lián)系的認識，得出不全面的結(jié)論，不全面的結(jié)論又錯誤地指導了人們的行為，使人們在生活中以及科學實踐中得出錯誤的結(jié)果。這些錯誤的結(jié)果造成的失敗都是由于人們對事物的認識處在低級階段造成的。要想對一個事物有一個全面的、本質(zhì)的認識必須使自己對事物的認識由感性認識上升到理性認識。如何才能由感性認識上升到理性認識呢？最簡單有效的方法就是將自己得出的理論知識付諸實踐檢驗，或者由得出的經(jīng)過實踐檢驗的結(jié)論進行推理，這就要求人們必須具備較強的獨立思維能力。如何能夠做到這一點呢？多年的教學經(jīng)驗告訴我們，加大實踐環(huán)節(jié)的訓練不失為一個好的方法。綜合實驗就是為此目的而開設(shè)的。它的宗旨在于加強學生獨立思維能力。得出五條經(jīng)驗如下：（1）審查設(shè)計初稿時，對學生設(shè)計中出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)加以引導，使學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤。（2）在指出學生設(shè)計錯誤時，讓學生先提出改革方案，并加以改正。（3）對學生設(shè)計中出現(xiàn)的原則性錯誤，應(yīng)嚴肅指出，并告之危害性。（4）可互相比對學生的設(shè)計，使學生互通有無，有利于學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。（5）要求學生在設(shè)計完成后，應(yīng)對自己的設(shè)計有一個全面的認識，能勾畫出自己的設(shè)計是一個什么樣的裝置，它的作用是什么。以上五條經(jīng)驗，我們認為可以訓練學生獨立思考能力，把所獲得的感覺材料，經(jīng)過思考、分析、加以去粗取精、去偽存真、由表及里的理解和改造，形成概念、判斷、推理。由感性認識上升為理性認識。充分認識事物的全體、本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系。充分發(fā)揮自己的聰明才智，做出較為理想的實用的設(shè)計方案。

1．3主干課程結(jié)業(yè)應(yīng)加設(shè)論文考核

大學課程的結(jié)業(yè)，主要是單科的考試成績?yōu)橹鳌?yīng)加設(shè)論文的考核。論文字數(shù)以2000-3000之間為宜。要求作者必須有自己的觀點，這可作為考核的主要依據(jù)?？蓞⒖计渌墨I，對所學課程有一個獨立思考過程，這個過程也是思維方式的形成過程。結(jié)業(yè)論文考核，不應(yīng)限定頁數(shù)，鼓勵學生闡述自己的觀點，這有助于學生思維的活躍，思維的活躍有助于思維創(chuàng)新。

1．4鼓勵學生并組織學生參加各種科技競賽

目前有許多科技競賽的題目在大學生中舉行，如機器人設(shè)計大賽，電子技術(shù)設(shè)計大賽等。它們的舉行，大大的激發(fā)了大學生創(chuàng)造的智慧。使他們在科學技術(shù)的海洋中奮力搏擊，能量充沛，不時的迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。要做到科技創(chuàng)新，僅憑系統(tǒng)的專業(yè)知識是不夠的，必須有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的思維來源于你的思維方式。比爾•蓋茨是不得不提的另一個天才，他天才的思維讓他用二進制把世界與計算機連了起來，這一偉大的發(fā)明，使人類產(chǎn)生了前所未有的感覺，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，家有一臺計算機已成為必需。比爾•蓋茨的成功是思維方式———智慧———財富的一次核聚變。

2小結(jié)

思維方式的創(chuàng)新與發(fā)展，可以使人不斷進步，達到思維創(chuàng)新，設(shè)計創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新的美好境界。但是，思維方式的僵化與封閉，也可以帶來意想不到的惡果。個人如此，企業(yè)、民族、國家亦如此。當我們手捧著祖先的四大發(fā)明，從世界科學的巔峰隕落的時候，難道我們不應(yīng)該反思一下，是哪兒出了問題！當大清王朝的軍隊，帶著藐視與傲慢，面對那些用祖先發(fā)明的火藥武裝起來的外國軍隊的時候，怎能想到，僵化的思維方式將帶給他們血淋淋的教訓。大學生是未來社會發(fā)展的精英，他們的思維方式將對社會產(chǎn)生一定的影響。這個群體思維創(chuàng)新，設(shè)計才思創(chuàng)新，才是一個民族、一個國家強盛的基石。