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一、專業(yè)培養(yǎng)模式及專業(yè)任意性選修課的地位
1.專業(yè)任意性選修課的地位
以黑龍江大學為例,黑龍江大學機電工程學院采用學分制,畢業(yè)要求總分修滿167學分。課程平臺包括最低修讀49學分的通識教育平臺和最低修讀118學分的專業(yè)教育平臺。其中,專業(yè)教育平臺共有3個類別:學科與專業(yè)必修課程(67分),專業(yè)指導性選修課程(25分),專業(yè)任意性選修課程(26分)??梢?,專業(yè)任意性選修課所占總學分的15.6%。專業(yè)任意性選修課共分為兩個方向:電氣控制方向和電力系統(tǒng)方向。每個方向設置課程15門課,總學分37.5學分。學生根據(jù)個人興趣選修至少26學分。其中每個方向的三門課選課率達100%,學分3.5學分,是專業(yè)任意性選修課中的“必修課”,考試方式為試卷考試。其余12門課考試方式為考查,學分在1~2.5學分之間。專業(yè)任意性選修課9門課安排在大三下學期(含三門選修中的“必修課”),6門課安排在大四上學期,畢業(yè)班專業(yè)任意性選修課所占比例為40%。畢業(yè)班專業(yè)任意性選修課所占考查考試課中的比例達50%。因此專業(yè)任意性選修課是提高教學質(zhì)量的重要組成部分之一。
二、專業(yè)任意選修課教學存在的問題
專業(yè)任意性選修課在工作實踐中發(fā)現(xiàn)教學主要存在以下幾個問題:第一,學生出勤率低。[1,2]以黑龍江大學電氣工程專業(yè)為例,畢業(yè)班專業(yè)任意性選修課選課積極,但學生參與課堂的出勤率低下,2007級和2008級“發(fā)電廠變電站二次回路”選課達86人和88人,均超過學年總?cè)藬?shù)的80%,然而實際到課人數(shù)僅為選課人數(shù)的40%。第二,學生考試應付老師,學術(shù)報告敷衍了事。由于專業(yè)任意性選修課考核方式為考查,通常以提交學術(shù)報告作為考試形式,因此存在大量網(wǎng)上下載拼湊,甚至全篇照抄現(xiàn)象。由此可見,學生對專業(yè)任意性選修課的重視程度不夠,尤其是畢業(yè)班專業(yè)任意性選修課成了“醬油課”,課程變得可由可無,混學分現(xiàn)象嚴重,與教學目標初衷相違背。
三、提高專業(yè)任意性選修課教學質(zhì)量的應對政策
1.明確學好專業(yè)任意性選修課的重要性高校專業(yè)任意性選修課混學分現(xiàn)象屢見不鮮,其根本原因在于上至老師,下至學生,對專業(yè)任意性選修課的重視程度均不夠,明確與加強對專業(yè)任意性選修課的重要性的宣傳是有必要的。首先,在新生入學學習的“電氣工程導論”課程中,教師在介紹課程體系時應強調(diào)專業(yè)任意性選修課的重要性。黑龍江大學機電工程學院(以下簡稱“我院”)實行學業(yè)導師制,學業(yè)導師有責任和義務向低年級學生灌輸專業(yè)任意性選修課程的重要性。其次,學生專業(yè)任意性選修課和必修課強調(diào)不應區(qū)別化對待。由于必修課和專業(yè)任意性選修課考核要求不同,考試課程需要投入大量的時間和精力,而考查課因考試輕松,通常以提交報告為主;授課安排在大三下和大四上學期,因此高年級學生對教師所教課程的難易程度、考核形式、口碑均有更詳細的了解,甚至在網(wǎng)上或?qū)W校論壇里出現(xiàn)了高年級學生寫的選修課“攻略”。再次,提高學院教學管理水平和教學質(zhì)量。學生出勤率低和區(qū)別化對待專業(yè)任意性選修課削減了教師的教學熱情,由此形成惡性循環(huán)。此外,專業(yè)任意性選修課的設置更具有時代性,隨著科技的發(fā)展,教學大綱的調(diào)整,新增加與時俱進的課程。如我院新增課程“新能源發(fā)電”,而這類新課程老教師不愿意講授,擔當新課程的就只有年輕教師,而年輕教師教學經(jīng)驗欠缺,也是對專業(yè)任意性選修課的不利因素。因此學院應積極動員經(jīng)驗豐富的教師參與專業(yè)任意性選修課的講授,加強對青年教師的培訓,提高教學質(zhì)量。
2.提高專業(yè)任意性選修課的出勤率與學習興趣
出勤率是學生參與課堂最重要的表現(xiàn)形式之一。通過以下三種方法提高專業(yè)任意性選修課的出勤率,激發(fā)學習興趣。第一,合理優(yōu)化專業(yè)任意性選修課課時安排。筆者在“發(fā)電廠變電站二次回路”畢業(yè)班教學中發(fā)現(xiàn),大四學生第一節(jié)課到課人數(shù)最多,9~10月最少,11月人數(shù)又增多,12月考試。究其原因,9~10月學生以找工作為主,11月份多數(shù)已和用人單位簽約后才重返課堂。教學安排可根據(jù)每年應聘高峰實時調(diào)整,有利于增加學生的專業(yè)任意性選修課出勤率。第二,師生角色對調(diào),強化學生課堂參與度。在老師的指導下,大四畢業(yè)班專業(yè)任意性選修課學生分組,每節(jié)課由一組學生完成課堂講授的部分內(nèi)容,增加學生參與度。此外,學生遇到感興趣的用人單位,可與同學協(xié)調(diào)互換分組,可解決部分課堂學習與找工作的沖突。第三,應用型工科專業(yè)的教師,在教學科研經(jīng)費允許的條件下,建立獎勵機制有利于激發(fā)同學的學習興趣,增加榮譽感和認同感。
3.專業(yè)任意性選修課的考核形式應為多樣化我院專業(yè)任意性選修課15門課程中有12門是考查考核。考查考核方式以提交學術(shù)報告為主。以下幾種教學嘗試有利于豐富考核模式和提高教學質(zhì)量:第一,考核學術(shù)論文題目應具體化,代替寬泛教學專業(yè)涉及領域,可有效減少學生網(wǎng)上下載論文,敷衍了事發(fā)生的概率。第二,應用型專業(yè)課程以工程案例分析,仿真設計等形式代替學術(shù)論文實現(xiàn)教學課程考核。例如,“機電傳動控制”課程可以用Matlab完成電機的控制系統(tǒng)仿真,以仿真程序結(jié)果作為該門課程的考核,獲得學分。這種考核形式可培養(yǎng)學生廣泛的專業(yè)興趣與實際動手和分析的能力,有利于學以致用,提高專業(yè)技能。第三,課堂學生參與度納入考核范圍,適時增加學生課堂參與度所占考試成績的比重。
4.巧用畢業(yè)設計與大四專業(yè)任意性選修課的關(guān)系學好專業(yè)任意性選修課可能有利于畢業(yè)設計和考研群體。第一,專業(yè)任意性選修課對畢業(yè)設計有促進作用。專業(yè)任意性選修課內(nèi)容廣泛,立題多樣化,教學大綱靈活,教學條框少,可隨時根據(jù)學生掌握情況調(diào)整。隨著專業(yè)任意性選修課以學術(shù)報告、仿真設計、工程案例的形式完成考核,有助于對學生專業(yè)興趣的點撥。如果專業(yè)任意性選修課考核內(nèi)容做得好,可以作為畢業(yè)設計的一部分。大四選修課的老師和學生,可通過專業(yè)任意性選修課互相挖掘畢業(yè)設計的題目,可見專業(yè)任意性選修課對畢業(yè)設計具有促進作用。第二,專業(yè)任意性選修課有利于考研群體更好地完成畢業(yè)設計。畢業(yè)設計從每年的11月至次年5月。11月至1月,學生往往集中全力應對考研考試,畢業(yè)設計放緩。而專業(yè)任意性選修課授課周期是8月至11月份,如果專業(yè)任意性選修課考核報告內(nèi)容與畢業(yè)設計選題相對應,考研學生在相對不忙的8~11月內(nèi)上專業(yè)任意性選修課即可完成畢業(yè)設計的部分內(nèi)容,這有利于考研群體既保證了充足的復習時間,又不耽誤畢業(yè)設計。
四、結(jié)論
本文通過對黑龍江大學機電工程學院電氣工程專業(yè)任意性選修課在培養(yǎng)模式的地位的分析,針對專業(yè)任意性選修課教學存在的問題,提出了提高專業(yè)任意性選修課教學質(zhì)量的教學方法:強化專業(yè)任意性選修課的教學重要性;考核形式多樣化;通過提升學生課堂參與度提高出勤率的教學嘗試;巧妙利用專業(yè)任意性選修課的教學促進畢業(yè)設計。當然,專業(yè)任意性選修課“打醬油”現(xiàn)象是個比較復雜的問題,需要社會和學校多方面的共同努力,各種模式還需在實踐中探索驗證。
作者:李春艷 李春紅 單位:黑龍江大學機電工程學院電氣工程系 遼寧師范大學物理與電子技術(shù)學院