信息技術與德育教育融合效度分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術與德育教育融合效度分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著教育信息化的推進力度不斷加大，信息技術已廣泛應用于教育教學并發(fā)揮優(yōu)勢作用。教育信息化將給教育帶來重大變革，德育改革是教育改革的重要組成部分，在網(wǎng)絡信息技術環(huán)境下，德育改革面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在分析提升信息技術與德育教育融合效度面臨的問題困惑的基礎上，提出主要解決策略。

關鍵詞：信息技術；德育改革；融合效度

隨著教育信息化的積極推進和蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的應用越來越廣泛、持久和深入。信息技術與教育教學全面深度融合，不僅能拓展教育資源，優(yōu)化技術支撐，變革教育模式，更重要的是對未來教育的跨越式發(fā)展提供新方向，引領新理念，激活新動力。信息化環(huán)境下的教育更要體現(xiàn)立德樹人、育人為本的根本要求。如何在德育教育中充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的積極作用，提升信息技術與德育教育的融合效度，構建內(nèi)蘊網(wǎng)絡道德的信息技術文化，顯得尤為重要。

一、基于德育網(wǎng)絡背景，分析影響融合效度的問題困惑

1．方法內(nèi)容生硬斷裂

現(xiàn)在的學校德育還存在著習慣于課堂講授的傾向，并借助記憶、測試等方法來檢驗學生的學習成效，學生的頭腦中被擠壓進大量的道德知識。德育教育內(nèi)容更多依靠于專屬學科的設置而片面實施，脫離其他課程、教育整體環(huán)境乃至現(xiàn)實生活而孤立存在的情況時有發(fā)生。這種德育教育方式和內(nèi)容，違背了德育本義。

2．主體觀念存在偏差

在學校、家庭、社會的德育中，學生有時還會處于被動地位，只是一味地遵照人為設定的模式和線路執(zhí)行，忽視學生的認知規(guī)律和時代特點，脫離學生的時空觀。雖然“學生是主體”的理念在教育輿論界得到強烈呼吁，但在實踐中，道德發(fā)展的主體性還沒有得到強化，德育的效果大打折扣，嚴重的甚至會導致學生逆反，產(chǎn)生負面影響。

3．網(wǎng)絡環(huán)境帶來挑戰(zhàn)

信息技術飛速發(fā)展，新媒體層出不窮、勢不可擋。獲取信息渠道暢通、來源寬廣，獲取信息方式自由便捷，使傳統(tǒng)德育的主導性和權威性受到巨大沖擊。信息傳播的開放隨意性，使學校德育很容易失去可行的監(jiān)控和管理。個別商業(yè)利益的驅(qū)使、媒體素養(yǎng)的缺失、監(jiān)管整治的缺位，造成一些不良信息見縫插針，極易混亂成長中學生的價值判斷，形成精神垃圾，誤導學生人生觀和世界觀的樹立，危害其身心健康。

4．融合不當降低實效

優(yōu)質(zhì)共享德育資源較為短缺，教師理論知識、實戰(zhàn)技能不足，不能熟練恰當運用網(wǎng)絡媒體技術等問題已成為影響融合效度的明顯障礙。在實際工作中，有的教師盲目地應用網(wǎng)絡信息技術，誤以為運用了現(xiàn)代教育技術手段就可以實現(xiàn)融合。過度注重融合形式，弱化了學生思維能力的培養(yǎng)，由人灌變?yōu)闄C灌。信息技術手段喧賓奪主，分散了學生注意力，淹沒了教學目標和教學重點。超量信息的引入堆砌，淡化了師生間的交流互動。亂用、濫用技術手段，在呈現(xiàn)低效劣質(zhì)狀況的同時，造成了時間與資源的嚴重浪費，對正常教學秩序帶來不同程度的干擾。

二、基于生本理念視角，闡釋提升融合效度的應對策略

1．確立多向滲透的現(xiàn)代德育觀念

德育要加速邁向現(xiàn)代化的步伐，必須借助網(wǎng)絡信息技術優(yōu)勢，凸顯德育的時代性和創(chuàng)新性。各學科要充分利用信息技術資源，建立教師為主導和學生為主體的新型教學結構。在品德和其他學科教學中，教師要善于結合本學科特點，改變傳統(tǒng)模式，優(yōu)化教學手段。整合加工網(wǎng)絡德育資源，利用信息技術手段，創(chuàng)設生動具體的課堂氛圍，從而使德育的滲透更加貼近社會生活和學生實際，達到潤物細無聲的教育效果。

2．促進以生為本的全面?zhèn)€性發(fā)展

在德育實施過程中，要尊重學生人格和個性尊嚴，喚醒學生道德主體意識，鼓勵和引導他們解放思想、反思評判。學生思想道德狀況是有一定的階段和層次的，要從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同對象的特點，了解掌握他們的覺悟程度和理解能力，分段實施，分層要求，分類指導。要確立恰如其分的德育教育目標、內(nèi)容和方法，做到因人而異，因材施教，不能搞漫無目的的“一刀切”?；凇霸朴嬎恪杯h(huán)境，融入微課元素，對翻轉課堂模式進行探索，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。學生電子德育成長記錄系統(tǒng)，能夠為有的放矢地進行德育教育助力。

3．構建科學多元的網(wǎng)絡德育陣地

發(fā)揮網(wǎng)絡技術和資源的優(yōu)勢，構建科學立體的網(wǎng)絡德育陣地。幫助青少年正確認識網(wǎng)絡道德，提高網(wǎng)絡安全防范能力，加強網(wǎng)上文明行為規(guī)范和網(wǎng)絡監(jiān)督，創(chuàng)造綠色網(wǎng)絡環(huán)境。設立德育主頁，宣傳正能量，弘揚主旋律。針對學生特點需求，開展網(wǎng)絡主題教育、專題德育網(wǎng)絡輔導講座等活動。建立主題學習網(wǎng)站，實現(xiàn)教育資源共享。開辟班級網(wǎng)絡學習空間，師生共同參與建設個性德育資源中心和互動協(xié)作空間，進行教學、咨詢答疑、小組交流與合作學習等。通過“校訊通”、微信、微博、QQ、E－mail、家長社區(qū)空間等媒體手段加強家校社聯(lián)系。

4．打造完善優(yōu)質(zhì)的融合應用環(huán)境

加強教育信息化基礎設施及軟硬件建設，著重建立完善德育教育資源共建共享機制，精心規(guī)劃設計、增強開發(fā)實力，拓寬選擇空間，為教育教學提供物質(zhì)保障和技術支持。信息技術的融入，使教師轉變?yōu)閷W生自主學習的組織者和指導者、德育教育的研究者和踐行者、學生協(xié)作學習的合作者和參與者。只有提高教師的信息素養(yǎng)和技能，提升融合效度，才能成功開啟新型德育模式。對于信息技術應用能力系列培訓一定要常抓不懈;通過理論學習，促進教師轉變觀念，增強自信;支持教師進行融合研究的實踐探索、反思交流;追求適度有效、自然無痕的融合境界。信息化環(huán)境下，網(wǎng)絡媒體技術發(fā)展日新月異，給德育帶來諸多挑戰(zhàn)。課程實施中的德育滲透，更是一項循序漸進的復雜工程。作為教育工作者，要站在教育信息化發(fā)展的前沿，樹立嶄新現(xiàn)代德育觀，拓展德育工作的領域和空間，積極研究應對策略，提升信息技術與德育教育的融合效度，切實增強信息化條件下的德育工作成效，促進德育改革和創(chuàng)新。

作者：楊萍 單位：秦皇島市山海關區(qū)教育教學研究中心