初中德育教育的教育困境分析(3篇)
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摘要：當前初中德育教育面臨著教師的德育經(jīng)驗不足、學校不夠重視和家庭的教育實踐活動缺乏等諸多困難，開展德育教育具有很大的難度。因此,在初中德育教育工作中，教師應(yīng)該借助班級例會拉近與學生的距離，通過學科教學提高德育教育的質(zhì)量,借助各類實踐活動增強學生的學習體驗。
關(guān)鍵詞：德育教育;班級活動;困境
近幾年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課程改革的深入開展，促使人們將更多的注意力投入到學生的德育教育中。德育教育是提高初中生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對于學生的終身教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)都具有非常重要的意義。我們的初中教師應(yīng)該重視當前初中德育教育的困境，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新德育教育的教學方法，實現(xiàn)學生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
1當前初中德育教育的困境
1.1教師的德育經(jīng)驗不足
我們的初中教師大多經(jīng)歷的是高等教育和同學歷的師范類教育，他們的專業(yè)素質(zhì)和文化水平都挺高的，但是對于開展德育教育卻缺乏足夠系統(tǒng)的綜合素質(zhì)。一方面，一些教師不能將自身的素質(zhì)與時代對于德育教育的要求達到一致，不能將國家對于學生的期盼落實到具體的德育教育工作中，導致學生對于德育學習只能是淺嘗輒止。另一方面，有些德育教育教師的年齡偏大，他們對于當下學生社會和生活中接觸到的各種新鮮事物缺乏了解，不能結(jié)合學生的社會實踐工作做到有效的德育教育滲透，導致德育教育猶如隔靴搔癢，不能向?qū)W生傳導正確的德育信息。
1.2學校不夠重視
長期以來，傳統(tǒng)教育理念給初中課堂教學帶來很大的沖擊，導致很多學校和家長將學習集中于練習配套考試習題和考試試卷上，忽視了德育教育工作的重要性，對于課堂教學中的德育滲透長期處于忽略狀態(tài)。在學科教學中，學校往往通過考試成績、班級升學率來衡量各個學科老師的教學能力，將德育教育放在可有可無的地位，單方面的教學壓力導致教師一再壓縮課堂德育滲透的時間，也導致學生無心感受德育教育，這樣的狀態(tài)無法保證德育教育的效率。此外，家庭的教育實踐缺乏也不容忽視。需要家庭密切配合學校的德育教育，加強學生的德育教育引導工作。
2初中德育教育的創(chuàng)新措施
2.1借助班級例會開展德育教育
在初中階段，班級例會是班級管理和教學溝通的有效途徑，也是開展德育教育的重要陣地。在初中班級例會中一般包含周例會和月例會兩種形式。教師在周例會中在點評班級學生一周的學習表現(xiàn)和傳達學科教師的意見反饋后，應(yīng)該結(jié)合學生的學習狀態(tài)和思想品質(zhì)開展必要的德育教育，指導學生采取積極的心態(tài)面對課堂學習中的困難，提高學生戰(zhàn)勝困難的信心和抗拒壓力的決心，從而能夠養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和健全的情感交流機制。此外，在月例會的班級例會中，教師應(yīng)該加強德育教育與學生生活實際的有效聯(lián)系，積極選取這個月中發(fā)生的社會新聞和德育教育要點，結(jié)合學生的生活體驗和社會體驗，開展有針對性的思想道德培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提升，有效消滅學生身上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義和“學習無用論”的思想觀念，加強教師和學生家長的溝通交流，在月例會上對于在德育學習中表現(xiàn)突出的學生進行點名表揚，鼓勵先進生，敦促學困生，從而達到全班德育教育的有效提升。
2.2開展學科教學中的德育滲透
我們的初中各個專業(yè)課程教學內(nèi)容都是經(jīng)過教育部專家、文學工作者和各類專家共同研究、探討擬定的，它綜合考慮了初中生的生理狀況和思想狀況，更加注重對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在初中各個學科的教學中，初中教師更加應(yīng)該提高針對德育教育工作的重視程度，應(yīng)該認真結(jié)合各個專業(yè)課程的教學特色，引導學生在課堂學習之余，積極進行德育學習工作，實現(xiàn)教學和德育工作的雙豐收。例如：在初中政治課堂教學中，教師應(yīng)該加強法律法規(guī)教育、社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，提高學生做好社會主義接班人的思想意識；在初中歷史課堂教學中，教師應(yīng)該多給學生講解中國歷史上的愛國主義者和愛國主義事件，引導學生樹立崇高的思想品質(zhì)和堅定的責任意識，牢固樹立愛國愛黨、服務(wù)于民的思想品質(zhì)。
2.3借助實踐活動搭建德育平臺
初中生在學校中的德育教育和實踐活動相對有限，他們更多的時間和精力都投入到家庭和社會生活中。因此，在初中階段開展德育教育工作，一定不能忽視學校、家庭和社會三個層面所實施的多樣化實踐活動，從而能夠搭建起各種有效的德育教育新平臺，將德育工作落實到學生學習和生活中的方方面面。
3總結(jié)
新形勢下，初中生與社會生活中的接觸越來越頻繁，這在很大程度上影響著學生的思想品質(zhì)、行為方式、核心價值觀等，所以學校、社會和家長應(yīng)該正視當前初中德育教育的困境，采取切實有效的實踐措施，保證初中德育教育工作的時代性和多樣化，從而敦促初中德育教育工作的有效開展。
參考文獻：
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作者:黎偉倫 單位:惠州市惠東縣白花中學
第二篇:初中德育教育實效性研究分析
摘要：德育也是初中教育中國的一個重要組成部分，可以有效提升學生的思想道德水平以及實現(xiàn)價值觀念，教育改革不斷深化，對于學生思想道德水平的要求也更高，這就需要初中德育教育需要注重實效性，采取有效的措施，提高德育實效性，本文分析了初中德育教育的實效性。
關(guān)鍵詞：初中；德育教育；實效性
初中階段的學生思想、價值觀等還未成形，是接受德育教育的好時機，學校應(yīng)該充分發(fā)揮出德育教育的作用，讓學生樹立健康、正確的思想價值觀念，提高他們的思想道德水平，進而能夠避免受到不良誘惑，避免走入歧途。這就需要結(jié)合學生的個性特點，采取有效的教育措施，提高教育實效性。
1、合理規(guī)劃初中德育教育
以往的德育效果并不是很理想，其中一個主要原因就是沒有制定合理的教育規(guī)劃，所以在教育中就會出現(xiàn)一些不足和問題，限制了德育教育水平及效果。當前教育部門對學生德育工作的要求更加明確，因此，學校應(yīng)該把握好有關(guān)文件精神，在此基礎(chǔ)上，科學的制定教育規(guī)劃，將所有相關(guān)內(nèi)容進行有效整合，如學生道德水平、教師水平、資質(zhì)、學生思想觀念情況、預期教育目標、重點內(nèi)容、課程安排等，讓德育教育可以按照規(guī)劃有序進行，把握好教育的節(jié)奏，這樣可以減小德育教育的落差。
2、分析學生性格特點，優(yōu)化教學方式
2.1分析學生的道德心理特點，了解他們的特點
要提高德育教育的效果，需要先掌握學生的特點，教師需要分析他們的道德心理特點，可以對他們的心理及道德觀念進行德育教育，提高德育效果。初中學生中存在一些普遍的道德問題，如以自己為中心、缺乏公德心、叛逆心理嚴重，他們的道德心理具有上進心強、樂觀向上的優(yōu)點。教師要了解他們的這些特點之后，還需要針對他們表現(xiàn)出的道德缺失的行為進行深入分析，比如學生在平日生活及教學活動中，學生出現(xiàn)的缺乏道德的一些行為或者是現(xiàn)象，教師要總結(jié)這些情況，可以將這些情況作為案例用在德育教育中，通過給學生分析和講解以及學生們的討論，在這個過程中，讓他們知道自己的哪些行為是不符合道德要求的，進而指導要改的地方和怎樣改，提高德育教育的指導性和有效性。
2.2通過榜樣作用，以點帶面提高德育教育效果
樹立榜樣也是提高德育教育效果的一個有效途徑，可以在班級內(nèi)營造良好的道德學習氛圍，讓學生積極主動的參與到教育中[1]。教師可以在班級中選擇一二表現(xiàn)優(yōu)秀的學生作為典型，公開表揚這一學生，讓其他學生可以向他學習，邀請榜樣學生在課堂中講述自己的思想價值觀念、經(jīng)驗、道德觀點，營造良好的德育學習氛圍，提升學生的積極性。學生之間都會有很強的榮譽感及自尊心，這也會激勵他們向榜樣學生學習，進而可以有效提高班級整體學生的道德水平，提高德育實效性。
3、在各科教學中滲透德育教育
為了提高德育教育的范圍及有效性，應(yīng)該將德育教育滲透到各個學科中，教師要充分挖掘教材及教學中的德育素材，對學生實施有效的德育教育。比如，在語文教學中，在《論語》教學中，有子貢問問曰:“有一言而可以終身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！?，教師就可以進行講解，其中“恕”字就是包容的意思，即使別人對你造成了傷害，你也應(yīng)該盡量寬容，為了讓學生更好的消化這一意思，教師也可以給學生講述廉頗和藺相如的故事，讓學生分析評價其中的人物，在這個過程中，讓他們知道要以國家利益為先，引導學生正確的人機相處方式，將藺相如和廉頗二人的心胸進行比較，學生可以更加深入的了解寬恕的意義，這對學生今后的成長具有重要作用，有效滲透了德育教育。再比如，在數(shù)學教學中，教師就可以利用數(shù)學知識及原理滲透德育教育，比如在學習函數(shù)圖像時，教師就可以啟發(fā)和引導學生，將圖像比喻成人生道路，是有平坦、有崎嶇的，重要的是要讓學生要學會冷靜向上的人生態(tài)度，正視失敗和成功，這對學生日后的生活以及踏入社會都具有重要作用。再比如，在學習“平面直角坐標系”時，教師就可以將平面內(nèi)的點和有序?qū)崝?shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，拓展成人和社會的關(guān)系，讓學生對社會有清楚的認識，在人生觀發(fā)展的重要階段，要正確的認識自己，制定正確的人生目標，擺正態(tài)度，能夠努力學習。
4、提高教師隊伍德育素質(zhì)
教師是教學的實踐者，因此要提高初中德育教育的實效性，就需要提高德育教師隊伍的德育素質(zhì)，提高他們的教育水平，對他們進行理論培訓[2]。學校應(yīng)該將教育部門關(guān)于德育教育的有關(guān)內(nèi)容都傳達給教師，提高他們的道德素養(yǎng)，讓教書可以具有強大的思想道德素質(zhì)。學校還可以通過讓教師隊伍加入有關(guān)部門的培訓中，學習新的成果及經(jīng)驗，提高他們的德育思想素質(zhì)。要在各科教學中滲透德育內(nèi)容，就需要將這些教師也集中起來進行德育培訓，進而保證課程教學中德育教育的有效滲透，提高德育教育的有效性。另外，教師要提高他們的道德實踐能力，踐行道德風尚。除了理論培訓之外，還需要落實到實踐方面，教師要發(fā)揮出示范作用，在平時注意自己的言行舉止，將道德觀念滲透其中，讓學生可以受到感染，進而模仿，形成良好的思想道德行為習慣。
結(jié)束語
綜上所述，初中德育教育重要性不言而喻，因此學校應(yīng)該重視德育教育，采取有效措施，將德育也滲透到其他學科教學中，提高德育教育的有效性，促進學生更好的成長。
參考文獻：
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作者:劉波 單位:包頭市第八中學
第三篇:談初中德育教育中心理健康教育融合
摘要：在現(xiàn)代教育背景下，將德育教育和心理健康教育相融合，既是社會的需要，也是個人的需要。本文從初中德育教育和心理健康教育的關(guān)系出發(fā)，對二者的融合途徑進行探究。
關(guān)鍵詞：初中生；德育教育；心理健康教育；融合
德育教育與心理健康教育既存在區(qū)別，又有聯(lián)系，在現(xiàn)代教育背景下，如何將兩者有機地融合在一起，促進學生的全面發(fā)展，是目前教育工作者應(yīng)該積極思考的問題。
一、初中德育教育和心理健康教育的關(guān)系
初中生的素質(zhì)教育既包括對其思想道德品質(zhì)的塑造，也包括對心理素質(zhì)的培養(yǎng)，二者融合的基礎(chǔ)在于其中深刻的聯(lián)系。學校、教師、家長要想實現(xiàn)對學生思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的全面引導，就應(yīng)該將二者的關(guān)系理順。
（一）初中德育教育和心理健康教育的聯(lián)系
從教育改革的背景來看，在初中階段實現(xiàn)德育教育和心理健康教育的融合是我國教育教學發(fā)展的必然趨勢，只有實現(xiàn)二者融合，才能從學生綜合素質(zhì)發(fā)展的角度實現(xiàn)全面培養(yǎng)；從教育目的來看，二者均是為了從內(nèi)在素質(zhì)上對學生進行塑造，以促進其全面發(fā)展；從專業(yè)發(fā)展來看，心理健康教育是德育教育的重要內(nèi)容，而德育教育是心路健康教育在情感、價值觀方面的延伸，一個人只有實現(xiàn)了心理健康，才能夠自覺地接受正確的價值引導；從素質(zhì)教育現(xiàn)狀來看，我國的心理健康教育一直融合在德育教育之內(nèi)，而心理學是教師專業(yè)培養(yǎng)的必備科目，因此許多德育教師在課程設(shè)置中會下意識地將心理健康指導融入思想道德品質(zhì)培養(yǎng)中，為學生思想情感的發(fā)展構(gòu)建一個健康的心理環(huán)境。
（二）初中德育教育和心理健康教育的區(qū)別
從理論來源來看，德育教育源于教育學，并與我國特殊的社會發(fā)展背景相聯(lián)系，因此其受到馬克思主義基本理論的影響，而心理健康教育的理論來源于心理學，它是從社會人的角度對個體的心理狀況進行分析，其中雖然也存在社會道德規(guī)范的影響，但是其主要目的是確保學生的心理健康；從教學實施方式來看，德育教育在一定程度上需要教師的權(quán)威性來規(guī)范學生的行為習慣，以適應(yīng)社會發(fā)展準則，而心理健康教育則需要師生之間以平等的姿態(tài)進行溝通交流，并在相互信任的基礎(chǔ)上進行心理干預。
二、初中德育教育和心理健康教育的融合途徑
（一）強化教師的綜合素養(yǎng)
教師是實現(xiàn)德育教育與心理健康教育相融合的主要實施者，初中生進入到青春期之后，無論是身體發(fā)育的變化，還是思想情感的波動都會導致其在思想道德以及心理健康方面陷入一定的誤區(qū)，而這時教師就應(yīng)該發(fā)揮自身專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供科學的方法指導。從班主任的角度講，其作為班級管理的主要參與者，與學生接觸的時間最長，因此對學生行為習慣的影響自然也最直接、最顯著，因此，班主任在教育教學實踐中，一方面應(yīng)該加強對專業(yè)知識的學習，熟悉心理學、教育學知識，并熟練運用于教學實踐中來；另一個方面，班主任還應(yīng)該重視對自身思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，用自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W生，同時還應(yīng)該加強與學生的情感溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并針對性地制定解決方案。除了班主任，任課教師也是推動德育教育與心理健康教育融合的重要角色，在學科教育中，教師應(yīng)該善于根據(jù)學科特點挖掘德育教育和心理健康教育內(nèi)容，為學生構(gòu)建一個充滿人文關(guān)懷的課堂氛圍，進而配合班主任搞好班級的德育教育和心理健康教育。
（二）構(gòu)建良好的校園環(huán)境
環(huán)境對人的影響是非常顯著的，在初中階段，校園的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境會對學生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和心理健康教育構(gòu)成一種無形的力量，進而影響素質(zhì)教育的整體效果。在實現(xiàn)德育教育與心理健康教育相融合的過程中，學校應(yīng)該積極發(fā)揮環(huán)境的教育價值，為學生構(gòu)建一個活躍、健康的文化氛圍。例如學校應(yīng)該從基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)上入手，建設(shè)并完善心理咨詢室，聘請有經(jīng)驗的心理咨詢師，依據(jù)初中生特殊的心理健康狀況給予正確的疏導意見，讓存在心理障礙的學生能有一個情緒發(fā)泄的出口；注重對學校團委組織的建設(shè)，根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定制定符合本校發(fā)展的德育教育發(fā)展目標，優(yōu)化德育教育課程，并根據(jù)德育教育與心理健康教育之間的聯(lián)系，做好教學融合，監(jiān)督、評價學生的思想道德培養(yǎng)效果；積極組織實踐活動，如文藝匯演、運動會、普法活動、心理健康講座等，讓學生在參與中不斷接受德育教育與心理健康教育的滲透。
（三）充分發(fā)揮家長的作用
對于個體的發(fā)展而言，家庭教育與學校教育同等重要，因此，學校在進行德育教育與心理健康教育融合的過程中，應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，一方面完善家庭與學校，教師與家長的溝通渠道，讓雙方及時溝通孩子在家、在校的行為模式以及心理狀況，并溝通、探討有針對性的引導方案；另一方面還應(yīng)該注重對家長的培養(yǎng)，學校通過定期開展家長會、教育講座等活動豐富家長的教育理論素養(yǎng)，讓家長能夠積極主動地配合學校開展德育教育和心理健康教育?？傊?，初中是學生思想情感、心理狀態(tài)轉(zhuǎn)折的重要階段，教師要注重與家長的溝通，充分了解學生的訴求，并推動德育教育與心理健康教育的融合，進而實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補、互通有無，從而達到塑造學生良好的道德品質(zhì)與健全的人格，促進學生的全面發(fā)展的目的。
參考文獻：
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作者:吳丹 單位:江蘇省常州市卜弋中學
