小議校園BT的版權(quán)侵權(quán)行為
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校園BT是一種混合式、非結(jié)構(gòu)化、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的P2P(peertopeer)網(wǎng)絡(luò)，也是校園網(wǎng)絡(luò)中流量的最大來源。其分享資料來源之廣、分享主體之龐大給電影版權(quán)帶來的沖擊是不容忽視的。2009年12月4日BT下載搜索引擎“BT中國聯(lián)盟(BTChina.net)”因經(jīng)營證件不全被強(qiáng)行關(guān)閉，而與之類似的“六維空間”依然繼續(xù)運(yùn)營。國家廣播電影電視總局為什么對(duì)運(yùn)營模式類似的BT網(wǎng)站采取截然相反的措施，措施背后的法理基礎(chǔ)是否正當(dāng)、合理，都有待于進(jìn)一步的商榷。
2校園BT網(wǎng)絡(luò)用戶的版權(quán)侵權(quán)行為分析
校園BT網(wǎng)絡(luò)用戶具有特定性，一般只有校園網(wǎng)絡(luò)才能登錄用戶，上傳和下載資料，所以校園BT網(wǎng)絡(luò)用戶一般為在校學(xué)生與在校老師。分享的電影既有享有版權(quán)的也有不受版權(quán)保護(hù)的，本文重點(diǎn)探討受版權(quán)保護(hù)的電影。
2.1將種子文件上傳至網(wǎng)絡(luò)頁面的行為構(gòu)成版權(quán)侵權(quán)
由于校園BT中通常對(duì)未發(fā)行電影采取禁止的規(guī)定，所以不存在電影未上映，校園BT搶先上傳的情形，不會(huì)侵犯著作權(quán)人的發(fā)表權(quán)或發(fā)行權(quán)。校園BT用戶將種子文件上傳至網(wǎng)絡(luò)頁面的行為是將未經(jīng)授權(quán)的電影復(fù)制件通過網(wǎng)絡(luò)傳播的行為。此種行為可能侵犯到著作權(quán)人兩項(xiàng)權(quán)利:復(fù)制權(quán)和信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。有人認(rèn)為，因?yàn)樾@BT僅限于校園網(wǎng)絡(luò)，電影分享群體具有特定性，所以不是向公眾提供作品，也不是所有公眾可以在自己選定的時(shí)間和地點(diǎn)獲得電影，所以不侵犯著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。有人認(rèn)為，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)間的復(fù)制是無形的，并不是固定為有形物之上，所以也不侵犯著作權(quán)人的復(fù)制權(quán)。但是我們在探究該行為是否構(gòu)成版權(quán)侵權(quán)，應(yīng)該透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。以“六維空間”為例，目前其注冊用戶數(shù)205107多人，網(wǎng)站最高在線29763多人，平均日發(fā)帖量20000余篇，平均在線種子數(shù)40000左右。①而被關(guān)閉的非校園BT有的注冊用戶數(shù)，最高在線人數(shù)、平均日發(fā)帖量、平均在線種子數(shù)均小于“六維空間”。換句話說，部分被關(guān)閉的非校園BT影響力遠(yuǎn)小于“六維空間”?！傲S空間”名義上的特定群體，實(shí)質(zhì)上與公眾無異。同時(shí)，由于QQ、YY語音的存在，單個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播也可以打破“六維空間”電影分享群體的特定性。所以將種子文件上傳至網(wǎng)絡(luò)頁面的行為侵犯了著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。1995年9月美國公布的白皮書論證說，作者將作品或其復(fù)制件在網(wǎng)上的傳輸是發(fā)行和復(fù)制的結(jié)合，是同時(shí)行使了發(fā)行權(quán)和復(fù)制權(quán)。由此可以推斷，將種子文件上傳網(wǎng)絡(luò)頁面的行為實(shí)質(zhì)是將電影放到網(wǎng)上傳輸行為，亦侵犯了著作權(quán)人的復(fù)制權(quán)。
2.2在校師生間電影下載的行為是版權(quán)侵權(quán)還是合理使用
校園BT網(wǎng)絡(luò)用戶從他人計(jì)算機(jī)上下載電影不同于系統(tǒng)緩存的暫時(shí)復(fù)制，是一種永久的復(fù)制行為。此種行為是否侵犯了著作權(quán)人的合法權(quán)利，還是屬于用戶為個(gè)人目的的“合理使用”呢?根據(jù)《著作權(quán)法》第22條第1項(xiàng)規(guī)定:為個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬。校園BT最終用戶的下載行為屬于為個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞的范圍，屬于合理使用。但是為了防止作品使用者濫用“合理使用”的規(guī)定，《中華人民共和國著作權(quán)法實(shí)施條例》對(duì)“合理使用”條款又作了補(bǔ)充規(guī)定:依照著作權(quán)法相關(guān)規(guī)定，使用可以不經(jīng)著作權(quán)人許可的已經(jīng)發(fā)表的作品，不得影響作品的正常使用，也不得無故損害著作權(quán)人的合法利益。這個(gè)補(bǔ)充規(guī)定實(shí)際上是判斷是否是合理使用的重要標(biāo)準(zhǔn)。從校園BT用戶主體來看認(rèn)為，BT用戶的行為屬于以電影上傳量換取電影下載量的行為，雖然六維空間用戶并沒有出售其存儲(chǔ)的電影，但是用戶之間共享的行為節(jié)省了購買的費(fèi)用，這種大范圍剝削性地復(fù)制電影的行為構(gòu)成了商業(yè)性使用，不符合非贏利的教育目的。同時(shí)，用戶通過校園BT進(jìn)行的這種復(fù)制行為，對(duì)享有版權(quán)電影的潛在市場或價(jià)值產(chǎn)生了負(fù)面影響，使電影版權(quán)享有者的銷售額大幅度下降，所以不構(gòu)成著作權(quán)法所規(guī)定的合理使用。美國Napste一案中法官在判決中亦支持了上述觀點(diǎn)。
3我國對(duì)校園BT侵權(quán)的應(yīng)對(duì)策略
3.1轉(zhuǎn)變市場運(yùn)營模式
校園BT應(yīng)以分享處在公共領(lǐng)域的電影為主，在條件允許下分享受版權(quán)保護(hù)的電影。同時(shí)，電影著作權(quán)人應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的運(yùn)營模式，嘗試與校園BT合作開展網(wǎng)絡(luò)宣傳，開拓網(wǎng)絡(luò)信息市場，以低廉的價(jià)格甚至免費(fèi)的試用來吸引在校師生在網(wǎng)上試聽和下載經(jīng)版權(quán)人授權(quán)的正版作品。一方面，可以有效控制盜版電影在校園BT中的泛濫，減少電影著作權(quán)人的損失;另一方面，可以對(duì)電影起到宣傳作用，在校師生的消費(fèi)能力與文化思想，將對(duì)電影的社會(huì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生重要影響。
3.2構(gòu)建著作權(quán)補(bǔ)償金制度
由于校園BT的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)用戶無須經(jīng)過中央服務(wù)器即可以交換電影，BT軟件提供商也沒有能力對(duì)海量的電影交換進(jìn)行監(jiān)控，容易使電影著作權(quán)人的利益受到更大的損害。因此，建議引入著作權(quán)補(bǔ)償金制度，由BT軟件提供商向電影著作權(quán)人支付一定的版權(quán)使用費(fèi)，以補(bǔ)償BT軟件的負(fù)面效應(yīng)給著作權(quán)人所帶來的損失。著作權(quán)補(bǔ)償金可以由相關(guān)協(xié)會(huì)團(tuán)體組織統(tǒng)一收取。
本文作者：張靜露 單位：安徽大學(xué)法學(xué)院