高職汽車電子技術(shù)論文

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1仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)述

與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)相比，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)具有很高的靈活性，通過仿真軟件的應(yīng)用，可以設(shè)施各種參數(shù)、模擬條件等，讓學(xué)生快速的掌握實(shí)踐知識(shí)，充分利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，同時(shí)還具有安全性，傳統(tǒng)的汽車實(shí)踐教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中發(fā)生安全事故時(shí)有發(fā)生，而仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，由于在虛擬的環(huán)境中操作，即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作，學(xué)生也不會(huì)發(fā)生任何的人身安全問題。汽車電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，需要啟動(dòng)汽車來完成教學(xué)內(nèi)容，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，避免了汽車啟動(dòng)造成的能源消耗和環(huán)境污染等問題，可以達(dá)到一定的環(huán)保效果。經(jīng)過了多年的應(yīng)用和實(shí)踐，目前市面上有很多仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的軟件，其中一些軟件集成了強(qiáng)大的評(píng)估功能，可以自動(dòng)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生了解到操作中存在的問題，最大程度上提高自己的實(shí)踐能力。

2仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

2.1課堂理論教學(xué)中的應(yīng)用

在配備了仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的機(jī)房中，老師可以讓所有學(xué)生的電腦屏幕顯示老師操作的內(nèi)容，或者利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將老師的操作投放到大屏幕中，然后老師在這個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方式等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，老師可以事先設(shè)置好相應(yīng)的參數(shù)，實(shí)際的講解中簡(jiǎn)單介紹參數(shù)設(shè)置環(huán)節(jié)，也可以直接忽略這部分內(nèi)容，如在《汽車傳感器技術(shù)》的教學(xué)中，老師可以找到市面上常見汽車的傳感器，介紹不同傳感器的結(jié)構(gòu)原理、常見故障和檢測(cè)方法等，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，設(shè)置幾個(gè)常見的傳感器故障，演示如何解決傳感器的問題。傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)中，面對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致實(shí)際的聽課效率較低，而仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的引入，增加了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至在課后自己到機(jī)房中，練習(xí)實(shí)際操作的技巧。

2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，主要是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可以發(fā)揮出更大的作用，在實(shí)際的教學(xué)中，老師根據(jù)汽車電子技術(shù)專業(yè)工作的需要，盡量設(shè)置一些與工作崗位相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作解決，從而達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的。如在《汽車綜合故障診斷》的仿真教學(xué)中，老師可以在軟件中設(shè)置故障維修點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論分析，發(fā)現(xiàn)可能存在問題的地方，并在仿真軟件中進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該盡量多設(shè)計(jì)一些開放性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，學(xué)會(huì)思考如何解決問題，逐漸養(yǎng)成良好的思維模式。評(píng)估和總結(jié)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，雖然現(xiàn)在的很多仿真軟件，都有一定的自動(dòng)評(píng)估功能，但是與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相比，評(píng)估的內(nèi)容不夠全面，也無法聯(lián)系到實(shí)際的一些問題，因此老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的操作步驟和方法等進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估，找出學(xué)生操作中存在的不足，記錄學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，以后的教學(xué)中要具體的講解。為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果和學(xué)生的重視程度，可以將學(xué)生的操作情況，納入到考核體系中。

3結(jié)語

仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前還是一種比較新的教學(xué)手段，在我國高職院校中沒有得到廣泛的應(yīng)用，雖然仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提供一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是經(jīng)驗(yàn)的不足影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。要想保證仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用效果，可以充分的借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國高職院校的實(shí)際情況，慢慢摸索實(shí)際的應(yīng)用方式和方法，逐漸的形成適合我國高職院校的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)體系，提高高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力。

作者：王紀(jì)嬋 馬振中 劉剛 單位：長(zhǎng)沙師范學(xué)院電子信息工程系