兒童文學翻譯中功能主義翻譯理論的指導(dǎo)

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摘要:功能主義翻譯理論強調(diào)翻譯過程要根據(jù)文本類型和翻譯目的選擇適當?shù)姆g策略，提高譯文的可接受性。本文基于該理論，將簡要介紹功能主義翻譯理論，并結(jié)合兒童文學翻譯的發(fā)展情況，從語言特點，文學因素和文化距離三個方面分析任溶溶版《夏洛的網(wǎng)》中文譯本，體現(xiàn)出功能主義翻譯理論對兒童文學翻譯的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞:功能主義翻譯理論;兒童文學;夏洛的網(wǎng)

0引言

功能主義翻譯理論產(chǎn)生于二十世紀的德國，經(jīng)歷了幾代翻譯理論家的發(fā)展和完善，已經(jīng)形成了相對完整的理論體系和理論構(gòu)架，并在許多文體的翻譯中起到重要的指導(dǎo)作用;兒童文學是文學分類中的重要組成部分，兒童文學的翻譯同樣也是翻譯理論和實踐研究的重點內(nèi)容。

1功能主義翻譯理論概述

功能主義翻譯理論認為翻譯是一項有目的的人類交際行為，翻譯的過程要關(guān)注譯文的目的，譯者要與源文作者或委托人保持聯(lián)系，明確源語文本所要表達的重點;同時，譯者還要兼顧譯語讀者或譯文使用者對譯文的要求，增強譯文的可接受性。如此，譯文不再被看作是源文的“復(fù)制品”，而是被看做獨立的目標語文本產(chǎn)品，只要譯文實現(xiàn)了預(yù)期的功能就是值得認可的譯文。功能主義翻譯理論的出現(xiàn)使人們關(guān)注的重心從“對等”轉(zhuǎn)移到了翻譯的功能和對翻譯決策的解釋方面來，為人們對翻譯實踐和翻譯評價提供了一個新的視角，使人們能夠更加靈活和動態(tài)地處理語言文化問題。

2兒童文學翻譯

所謂兒童文學，顧名思義，就是專門為少年兒童創(chuàng)作的文學作品，要適合少年兒童的閱讀習慣和閱讀能力，符合兒童的年齡特點，并且有利于少年兒童的身心發(fā)展和健康成長。兒童文學在我國的創(chuàng)作歷史較長，但卻一直處于邊緣化的地位，對其發(fā)展和研究較成人文學都比較滯后，兒童文學的翻譯更是如此。近年來，隨著對少年兒童的身心成長的關(guān)注的不斷重視，兒童文學以及兒童文學翻譯的地位也隨之提高，越來越多的文學家和翻譯家投身于兒童文學的研究。兒童文學的翻譯除了要保持源文所要傳達的基本含義之外，還要更多關(guān)注兒童的語言特點和閱讀能力，詞匯和句式的使用都要簡單化，保持語言的趣味性和合理性;同時也要注意培養(yǎng)兒童閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，滲透一定的人生道理，有利于使之形成正確的人生觀和價值觀。

3《夏洛的網(wǎng)》譯本分析

3.1語言特點

兒童文學中詞匯的使用要適合兒童的閱讀水平，避免出現(xiàn)生僻晦澀，或者過于書面化的詞匯，看下面一個例句:例1:“IworryaboutFern，”shesaid.“Didyouhearthewaysherambledonabouttheanimals，pretendingthattheytalked?”(E.B.White，2008:48)“我為弗恩擔心，”她說，“你聽到她嘟嚕嘟嚕談那些動物了嗎?說得好像他們會講話似的。”例1中將ramble一詞翻譯成疊詞“嘟嚕嘟?！?，而不是相對文學化的“漫談”，這種處理方式符合兒童的語言特點和閱讀習慣，避免使小讀者在閱讀過程中產(chǎn)生困惑，影響理解效果和閱讀興趣。

3.2文學因素

在翻譯兒童文學時，除了要保證語言傳遞的準確性以外，還要保持其文學性的存在，整個句子或段落的連貫性和語義的傳達要完整，而且要充滿趣味性，看下面一個例句:例2:Sowhilethechildrenswamandplayedandsplashedwaterateachother，Wilburamusedhimselfinthemudalongtheedgeofthebrook，whereitwaswarmandmoistanddelightfullystickyandoozy.(E.B.White，2008:12)因此，當兩個孩子游泳，玩耍，用水你潑我我潑你時，威爾伯就呆在河邊的爛泥里自得其樂，爛泥暖和，濕噠噠的，黏黏糊糊，舒服極了。源文句子是一個由while引導(dǎo)的長句，其中又包含一個由where引導(dǎo)的狀語從句，如果單純地直接翻譯，會對小讀者的理解產(chǎn)生困難。任溶溶先生采取的措施是將長句拆分成短句，并且增加疊詞的使用，不僅完整傳達了源文信息，而且保證了其文學性和趣味性。

3.3文化距離

中西方文化之間存在的距離是在翻譯過程中要解決的重要問題之一，如何處理好文化距離的問題也是對譯者翻譯水平和能力的考驗，我們可以從以下例子來看任溶溶先生的處理方式:例3:“Ithink，”saidthegander，“it’steedoubleeedoubleeedoublerrdoublerrdoubleeyedoubleffdoubleeyedoubleseeseeseeseesee.”(E.B.White，2008:77)“依我想，”公鵝說“‘了’字是一橫一鉤一豎一鉤，最后這個鉤要長，然后跳過去到‘不’———‘不’———‘不’……”此句中要求譯者傳達的是中文漢字和英文單詞之間的差異，任溶溶先生直接將源文中的字母轉(zhuǎn)換成了漢字的筆畫，不僅保持了源文的意義，而且用詞簡單易懂，表達清晰明確，有助于小讀者的閱讀和理解。

4結(jié)語

通過以上分析可以看出，任溶溶先生翻譯的《夏洛的網(wǎng)》充分考慮到了目標語讀者，根據(jù)翻譯目的選擇了恰當?shù)姆g策略，通暢易懂，充滿童趣，充分體現(xiàn)了功能主義翻譯理論對兒童文學翻譯的重要指導(dǎo)意義。

參考文獻:

［1］White．E．B．Charlotte’sWeb［M］．ShanghaiTranslationPublishingHouse，2008．

［2］任溶溶(譯)．夏洛的網(wǎng)［M］．上海:上海譯文出版社，2004．

作者：康琦 單位：齊齊哈爾工程學院