小學語文的兒童文學教育的人文性探討

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【摘要】目前小學語文教學工作中，由于教師忽視了對兒童文學作品中人文教育的重視，導致小學語文教學工作無法發(fā)揮出其人文性價值。本次研究在分析小學語文中兒童文學教育人文性的作用的寄出上分析目前小學語文教學的現狀，最后從改進目前教學措施、提高小學語文教學質量的角度提出幾點提升小學語文兒童文學教育人文性的教學策略，希望能夠為目前的小學語文中兒童文學教育工作提供有價值參考。

【關鍵詞】小學語文;兒童文學教育;人文性

引言

現代教育工作中，教師如何能夠利用合適的兒童文學作品，將其中蘊含豐富的人文價值充分挖掘出來，有效引導學生人格、情感、品德的完善，是非常重要的一項工作。從目前我國的小學語文教材中，可以發(fā)現全國義務教育語文教材修訂版中大幅增加反映中華優(yōu)秀傳統文化的內容，一至六年級相關課文約占比30%，相比老教材增加了兩倍。

一、小學語文中兒童文學教育人文性的作用

根據教育部頒布的《義務教育語文課程標準》(2011年版)和相關通知要求，要求在選文上，追求文質兼美；在課后練習上，注重引導學生在理解內容、體會情感的同時，加強語言文字的理解和運用；在口語交際、習作(寫話、寫作)和綜合性學習上，注重話題與知識學習、能力培養(yǎng)的巧妙結合。而通過加強兒童文學教育工作有著現實作用。1.提升學生學習語文的積極性。兒童文學作品與其他作品不同，其中蘊含了很多小學生喜歡的內容，但是兒童文學中包含的思想認識和道德教育的內容，通過寓教于樂的方式讓學生更加樂于接受。特別是其中關系到社會、自然、人性及人生層面等知識點兒童接受起來比較困難，利用兒童文學打開學生了解復雜世界的大門。2.幫助學生審美觀形成。各種類型的兒童文學，其中蘊含人文性雖不相同，但是卻非常豐富，在這個過程中利用兒童文學作品，小學生的人文意識逐漸形成，在情操、思想品格方面都能夠良好形成，這與文學作品豐富多彩的種類有很大關系，兒童文學作品中包含了自然、人性、社會、情感、藝術等多個方面，例如小學生非常喜歡的童話故事，利用這些優(yōu)秀的兒童文學作品，學生直觀、真切的感受到什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，對形成良好的審美觀有積極作用。

二、小學語文教學現狀

從目前小學語文教學的現狀來看，由于仍然受到應試教育的影響，教師在教學中只是單純的注重對課文的講解，并沒有將兒童文學作品中蘊含的豐富的人文性的作用體現出來。一項針對我國語文教學的現狀來看，青少年語文水平退化明顯，目前都是以提高語文分數權重，旨在用考試指揮棒改變現狀的方式，但是利用考試提高教學重視程度這種方式無法提起學生對語文的興趣，現在的小學語文教學現狀表現出語文教育常被邊緣化，教學方法冰冷死板的現狀，導致學生不感興趣、學習效率低。

三、提升小學語文兒童文學教育人文性的教學策略

1.以健全小學生人格為基礎引導小學生領會人文性價值。兒童文學作品是最符合小學生認知的讀物，是實現小學生健康、健全發(fā)展的重要一面。不同的兒童文學作品可以實現對小學生不同的促進，例如魔幻類、科幻類兒童文學作品，能夠積極開發(fā)小學生的大腦，提高科學鉆研及探索的積極性。針對知識類兒童文學作品，可以有效擴大小學生的知識面，提高小學生認知世界的能力，另外對促進創(chuàng)造能力的發(fā)展也有積極意義?？梢园l(fā)現，不管是哪一類型的兒童文學作品，都可以有效促進小學生健全人格的養(yǎng)成。2.實現小學生豐富的情感體驗。小學生學習語文，不僅僅是學習生字，更多的是情感變得豐富起來。小學階段作為小學生情感豐富的重要階段，在小學語文的教學中，教師需要以豐富小學生情感、幫助其形成正確的思想意識、價值觀為目標，開展兒童文學教育工作。新時代環(huán)境下，小學語文的教學工作不再是簡單的智力發(fā)展，更多的是實現小學生情感上的完善。通過在小學語文教學中利用兒童文學作品，讓小學生主動進行思考、感受、體驗，才能夠讓小學生從內心感受到其人文性。與其他的文學作品不同，兒童文學是專門針對兒童階段的一種特殊的文學形式，其中非常豐富的情感教育是非常關鍵的，其次才是教師需要重視的智力教育。3.為小學生形成優(yōu)秀品德打下基礎。小學生對世界的認知與成人有很大的不同，正是這種性格特點下，利用小學語文教學工作能夠更好的培養(yǎng)小學生的優(yōu)秀品德。通過豐富的兒童文學作品，讓小學生能夠感受到繁華的世界，從一個陽光、積極、正面的角度去認識世界，這對于激發(fā)和維持小學生的優(yōu)秀品德有重要意義。四、結語小學語文教學工作中，開展兒童文學教育工作是一個非常好的切入點，對培養(yǎng)學生的健全人格、豐富的情感、高尚的品德有著積極意義。小學語文教材中有大量的兒童文學作品，其中工具性與人文性的高度統一，要求教師重點加強學生的人文素養(yǎng)。通過在小學語文教學中突出體現兒童文學教育的人文性，對學生有著積極意義。

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作者:程勇 單位:漣水縣李集中心小學