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1加強對實驗的認識
許多輕工行業(yè)發(fā)達的國家,在高校的教學(xué)中,十分重視實驗教學(xué),不斷將科研中的方法轉(zhuǎn)化到實驗教學(xué)中,將科研成果轉(zhuǎn)化為新實驗,使實驗內(nèi)容接近現(xiàn)代科研水平。實驗是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣的重要途徑,實驗在教學(xué)中的作用有:提高學(xué)生興趣,豐富感性認識;啟迪學(xué)生思維,增強自主能力;培養(yǎng)觀察能力,掌握實驗技能,提高綜合能力;學(xué)會科學(xué)方法,養(yǎng)成良好習(xí)慣,實驗教材是進行實驗教學(xué)的基本工具,我們根據(jù)目前造紙工廠的實際情況和學(xué)生自身特點,重編實驗教材,對實驗內(nèi)容進行調(diào)整。如大幅度削減了過時實驗、驗證性實驗,增加新的制漿方法和紙頁指標(biāo)的檢測方法,提高綜合性實驗所占比例,努力體現(xiàn)實驗的代表性、先進性、可操作性、創(chuàng)新性等特點,收到較好的教學(xué)效果.
2重視實驗課程建設(shè),精心設(shè)計實驗項目
2.1優(yōu)化實驗內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
嘗試著將基本教學(xué)內(nèi)容有機巧妙地組合在一起,實現(xiàn)實驗內(nèi)容多樣化與深度化,實驗教學(xué)長期以來受傳統(tǒng)辦學(xué)方式的影響,大多采用灌輸式教學(xué)法,學(xué)生處于被動地位,無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。實驗的內(nèi)容基本是驗證理論和作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補充,以往的實驗教學(xué)方法主要是老師確定經(jīng)典實驗后,準(zhǔn)備好實驗器材和藥品,在實驗課上完全交代實驗的各個細節(jié),學(xué)生按照給定步驟進行操作。這種教學(xué)方式會造成學(xué)生對老師的依賴心理,導(dǎo)致學(xué)生的思維定勢,不能滿足對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不利于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力,對此應(yīng)進行改革。在開展實驗課前,老師要設(shè)計出切實可行的實驗教學(xué)方案,采取靈活多樣的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是全班學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定實驗操作,由于學(xué)生個體的差異,使得部分學(xué)生難以應(yīng)付,部分學(xué)生受到約束。為克服這種情況,可將實驗課設(shè)計為多個層次,即部分學(xué)生完成基本的實驗后可結(jié)束實驗任務(wù),有余力的部分學(xué)生可選擇做幾個設(shè)計性實驗。盡量做到因材施教,努力發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。實驗課中的課堂教學(xué)是實驗教學(xué)的重要組成,教師在講解過程中,要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多思考,熟悉實驗原理和方法,避免灌輸式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗操作,掌握基本實驗技能,提高教學(xué)質(zhì)量。還引入多媒體來增加課堂的生動性,通過觀看幻燈片、錄像,讓學(xué)生有更直觀、形象的認識,也播放一些由于條件限制而不能開設(shè)的實驗,使學(xué)生了解制漿造紙實驗的新方法、新技術(shù)。在有限時間內(nèi)獲得更多領(lǐng)域的信息,增加了知識面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和綜合能力。為了加深對制漿造紙工藝的理解,組織學(xué)生到生產(chǎn)單位參觀實習(xí),了解各種制漿造紙設(shè)備的實際作用,使學(xué)生對制漿工藝流程產(chǎn)生更深刻的認識。我們會提前聯(lián)系好某些制漿造紙廠和化工企業(yè),在合適的實驗階段,組織學(xué)生去參觀,帶領(lǐng)學(xué)生在制漿生產(chǎn)現(xiàn)場感受整個制漿工藝過程,再聯(lián)系自己所做的實驗去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在現(xiàn)場,工程師的講解比課堂老師死板的解說會更吸引學(xué)生的注意,工程師會針對實際產(chǎn)業(yè)化過程中遇到的重點問題對學(xué)生進行詳解;學(xué)生在參觀過程中也會積極提出很多課堂中沒法遇到的問題。
2.2鼓勵學(xué)生參加科研項目
利用課余時間,進入實驗室親自動手做實驗,進一步接觸與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合的課題,在實驗過程中學(xué)會分析和處理各種問題、實驗數(shù)據(jù),并能寫出實驗總結(jié)。除了加強基本實驗技能外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開闊專業(yè)視野。同時,也鼓勵學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新實驗的項目,在教師的啟發(fā)下開動腦筋,自行查閱文獻資料、獨立構(gòu)思實驗方案、撰寫申請報告等,學(xué)生在整個過程中始終處于主體地位,綜合實驗素質(zhì)和運用資料的能力得到加強,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思維方法。我們專業(yè)每年都有學(xué)生申請并獲得多項大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目,實踐表明,學(xué)生經(jīng)過自己設(shè)計實驗,避免敷衍了事的不良行為,對相關(guān)原理和知識的認識更深,記得更牢,有利于后續(xù)的理論課程教學(xué)。在學(xué)生參與科研項目的過程中,老師還注重培養(yǎng)學(xué)生實事求是、相互協(xié)作的科學(xué)態(tài)度,鼓勵學(xué)生克服困難,要求按照計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成預(yù)定的實驗?zāi)繕?biāo)。
3進一步完善考核制度
我們也試探著將平時未提及但內(nèi)容相仿的實驗題目提前發(fā)給學(xué)生,讓他們查閱文獻資料,找出操作步驟,再自己操作實驗,對實驗過程和實驗數(shù)據(jù)進行觀察分析,提交實驗報告。這種期末考試形式,如實評價出每個學(xué)生的實驗水平,打破了以前考試的片面性、機械性和重復(fù)性等情況。
作者:尚尉 孟曉敏 金立忠 梁虎南 陳子成 譚雨清 單位:東北電力大學(xué)