工程材料精品課程創(chuàng)建思路

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1.人才培養(yǎng)方案及教學(xué)理念的改革

本課程建設(shè)的指導(dǎo)思想貫徹了“重理論、重實踐，重能力培養(yǎng)”的思路。在教學(xué)理念上，從培養(yǎng)學(xué)生以認(rèn)識材料的成分—組織—性能的關(guān)系為主改為以培養(yǎng)學(xué)生選材及制定工藝流程的工程能力為主；從引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)單純的技術(shù)條件選材，到技術(shù)條件、經(jīng)濟效益、環(huán)境綜合考慮的選材理念，從而培養(yǎng)了學(xué)生的大工程意識。在試驗內(nèi)容上由單一培養(yǎng)學(xué)生的“試驗技能”為主，改為“實驗技能”與“工程選材能力”并重，更注重對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)的理念。

2.教學(xué)計劃的制定和完善

《工程材料》既是引導(dǎo)學(xué)生進入專業(yè)領(lǐng)域的入門課程，又是使學(xué)生掌握基本原理、培養(yǎng)學(xué)生具有自學(xué)能力、獨立分析能力和綜合訓(xùn)練能力的課程。它是機械工程學(xué)科一門重要的專業(yè)必修課，也是培養(yǎng)計劃的一個重要組成部分，有著舉足輕重的作用和地位，既關(guān)系到學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)創(chuàng)新能力的形成與提高。因此，必須根據(jù)教學(xué)要求對教學(xué)內(nèi)容進行組合，突出重點。立足新疆實際，參考華中科技大學(xué)和西安交通大學(xué)本專業(yè)教學(xué)計劃，制定出科學(xué)，合理，適用于漢族或民族班學(xué)生的教學(xué)計劃。

3.教學(xué)內(nèi)容改革及教材建設(shè)[2]

《工程材料》課程的教學(xué)內(nèi)容豐富，概念與名詞術(shù)語繁多，信息量大，實踐性強。針對這種情況，我們將本課程教學(xué)內(nèi)容劃分為材料性能指標(biāo)、金屬學(xué)基礎(chǔ)、鐵碳合金及其強化、其它常用材料及其強化、材料選用五個模塊組織教學(xué)，加強了課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和系統(tǒng)性，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)、掌握和運用本課程知識。為加強實用性和適應(yīng)性，我們還加大了材料強化工藝知識的教學(xué)力度。注重了熱處理工藝對材料組織與性能的影響原理及材料性能提高的工藝的講授。改變過去只注重金屬材料而忽視復(fù)合材料、工程塑料、橡膠、陶瓷等非金屬材料的講授，以及只注重傳統(tǒng)工藝而忽視現(xiàn)代先進工藝知識的講授。教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際，融知識傳播、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。以機械工程為背景，以機械部件的選材及制定工藝流程為主線進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容增加了“機械工程選材原則”方面的內(nèi)容，并通過大量典型零部件案例進行教學(xué)，實現(xiàn)了理論與工程實踐的有機結(jié)合；在實驗教學(xué)內(nèi)容上，增設(shè)了“工程型試驗”方面的試驗內(nèi)容。通過上述做法，整合與優(yōu)化了課程的教學(xué)內(nèi)容，使本課程教學(xué)能很好地達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

4.教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的選擇和組合，要同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點及教師自身運用教法的能力聯(lián)系在一起，教師必須根據(jù)這三方面正確靈活地選用合適的教學(xué)手段。在工程材料專業(yè)課的教學(xué)過程中，結(jié)合專業(yè)實際主要采用下面三種教學(xué)方式：教師啟發(fā)式、雙方互動式和學(xué)生參與式。對一些重要的、學(xué)生難以理解和掌握的知識點，利用每周的教研活動時間開展集體備課，集思廣益，能者為師，介紹啟發(fā)式教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常舉辦示范性公開課和積極組織本課程教師參加學(xué)校和系開展的課堂教學(xué)競賽活動，促使教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。此外，還注意輔助教學(xué)手段的巧妙靈活運用。積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)：自行設(shè)計多媒體課件，增加視頻等多媒體內(nèi)容，多媒體與板書相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的效率，提升教學(xué)效果；在教學(xué)方法上逐步過渡到以工程實際的典型零件選材、改性、制造方法為案例，實行案例教學(xué)，利用研究式、討論式來激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。最后，還要結(jié)合科研課題輔助教學(xué)?？梢越Y(jié)合科研課題向?qū)W生介紹一些科研方法、實驗技巧等有利于學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高的內(nèi)容，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維。這樣的研學(xué)結(jié)合對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)是大有裨益的。

5.教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理建設(shè)

定期或不定期開展教學(xué)質(zhì)量檢查，繼續(xù)完善現(xiàn)有的聽課制度、掛牌上課制度和學(xué)生對授課老師的考評制度。努力提高課程的教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)質(zhì)量管理，進一步完善教學(xué)管理制度，將教學(xué)、科研和教書育人相結(jié)合，建立科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)評估體系。充分發(fā)揮教研組作用。有計劃地組織教師修改教學(xué)計劃及教學(xué)大綱，積極開展教研活動，每學(xué)期要有詳細(xì)的教研活動計劃。及時了解教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行考試制度，實行“教考分離、考評分離”制度，抓好教學(xué)各個環(huán)節(jié)的管理和督查工作，注意收集學(xué)生反饋意見，及時解決教學(xué)中存在問題。

6.實驗教學(xué)改革

本課程的實踐性強，實踐教學(xué)是本課程的一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，與相應(yīng)的理論教學(xué)相輔相成，互為依托。實驗教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識、驗證理論、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐動手能力，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提高其綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。為此，我們一貫很重視本課程的實踐教學(xué)。實驗的設(shè)計主要強調(diào)學(xué)生的主動性、實踐性與有效性，由驗證理論型變?yōu)樘剿餍?，在探索實驗中學(xué)習(xí)試驗方法、儀器設(shè)備操作。本課程的實驗內(nèi)容設(shè)計成“基礎(chǔ)性實驗”和“工程型實驗”兩部分?；A(chǔ)性實驗主要使學(xué)生掌握材料組織與性能間的關(guān)系，工程型實驗以設(shè)計性實驗的方式開設(shè)，通過選擇典型產(chǎn)品，訓(xùn)練學(xué)生選材及制定加工工藝流程的能力。重點在于培養(yǎng)學(xué)生從基礎(chǔ)條件、經(jīng)濟及環(huán)保多方面考慮進行工程選材及加工處理的能力。強化了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。所開設(shè)的6個實驗均為綜合性或設(shè)計性實驗，讓學(xué)生有充分的動手機會，獨立地完成每一個實驗。在實驗過程中，由學(xué)生自行確定工藝參數(shù)并進行數(shù)據(jù)處理和分析，并采用隨機抽簽口試與操作考核的方法，加強實驗動手的能力考核。

7.實驗室建設(shè)

實驗室建設(shè)對于增強學(xué)生工程實踐能力、增強學(xué)生分析和解決實際問題的能力、強化科研手段、提高教師的科研學(xué)術(shù)水平是極其重要的。在學(xué)校的大力支持和經(jīng)費投入下，機械工程材料實驗中心經(jīng)過幾年的建設(shè)，目前已建成了金相、熱處理、模具成型、力學(xué)性能檢測及精密儀器實驗室，擁有與課程配套的相關(guān)試驗設(shè)備如金相顯微鏡、各種型號熱處理爐、萬能試驗機、硬度計等，具有進行金相組織觀察、顯微組織結(jié)構(gòu)和成分分析、熱處理、力學(xué)性能測試等實驗的能力。為進一步提高本課程的實驗教學(xué)水平與質(zhì)量創(chuàng)造了很好的條件。

8.教師隊伍建設(shè)及青年教師培養(yǎng)

以綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)需求為出發(fā)點，進一步加強師資隊伍建設(shè)。選送、支持和鼓勵課程組老師外出交流、進修和深造。特別要鼓勵授課教師參與企業(yè)活動和社會實踐，從理論到實踐，再從實踐中總結(jié)和提升理論。優(yōu)化課程組師資隊伍。引進、補充新的課程組成員，優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，保證課程組師資隊伍的梯隊建設(shè)。制定青年教師培養(yǎng)方案，對青年教師熱情扶持，大膽啟用。在充分了解青年教師的專業(yè)特長和個性特點基礎(chǔ)上，根據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃和青年教師的要求，給他們定任務(wù)、定目標(biāo)；提高學(xué)歷層次，增強造血機能。鼓勵青年教師攻讀在職博士學(xué)位，加強學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)工作。引導(dǎo)青年教師從事科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平；堅持試講和試做制度。青年教師在獨立走上講臺和指導(dǎo)實驗之前，要經(jīng)過多次試講和試做，必須達到合格標(biāo)準(zhǔn)，堅持老教師“傳、幫、帶”制度。積極培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人。通過以上建設(shè)，已初步把本課程建設(shè)成一門師資力量雄厚、實踐教學(xué)條件完善、教學(xué)方法與手段先進、教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量高的課程，為該課程申請精品課程創(chuàng)造了良好的和成熟的條件。