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實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革下工程材料論文2篇

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實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革下工程材料論文2篇

第一篇

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的設(shè)想與實(shí)踐

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,從《土木工程材料》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段、考核機(jī)制及長(zhǎng)效措施等方面進(jìn)行探討,提出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,在課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的情況下加入設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力,鍛煉創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

《土木工程材料》課程實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)遵循以學(xué)生為主導(dǎo)的原則,實(shí)現(xiàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo),注重“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。然而,當(dāng)前《土木工程材料》課程課時(shí)普遍減少,大幅度提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)難以實(shí)現(xiàn)。在此情況下,我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重新梳理,把原有的一些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合到設(shè)計(jì)、綜合型實(shí)驗(yàn)中;同時(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基本實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層面。基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)為教學(xué)大綱范圍,以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型為主,設(shè)有少量綜合型實(shí)驗(yàn)是課程學(xué)習(xí)的基本要求,為每位學(xué)生必選項(xiàng)目;開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)為課程重點(diǎn)或難點(diǎn)的綜合運(yùn)用,或相關(guān)領(lǐng)域熱點(diǎn),也可以是與工程背景密切相關(guān)的內(nèi)容,以綜合、創(chuàng)新為特點(diǎn),此層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為選修項(xiàng)目,適合學(xué)有余力,且有興趣的學(xué)生,基本實(shí)驗(yàn)及開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段改革

為了提高《土木工程材料》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及層面,采用多種教學(xué)方法,即:演示教學(xué)方法、討論式互動(dòng)教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法、集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,以及開(kāi)放式教學(xué)方法。第一層面基本實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證型項(xiàng)目主要采用課堂與視頻錄像的演示教學(xué)方法,設(shè)計(jì)、綜合型項(xiàng)目采用討論式互動(dòng)教學(xué)方法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法;第二層面開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)采用開(kāi)放式教學(xué)方法、集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。此外,第一層面基本實(shí)驗(yàn)安排在課堂上完成,對(duì)于第二層面開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、或教師科研項(xiàng)目在優(yōu)秀生培養(yǎng)平臺(tái)(大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室)利用課余時(shí)間完成。討論互動(dòng)形式除安排在課堂上也可以安排在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。為了適應(yīng)卓越計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段上進(jìn)行革新。推進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的手段。為此,我們及時(shí)編寫(xiě)出的各類實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)案例、視頻錄像及模擬仿真實(shí)驗(yàn)等上傳到課程網(wǎng)站,這樣既可以使實(shí)驗(yàn)在有限時(shí)間內(nèi)完成,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,又可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高了課堂教學(xué)效率。考慮到適合卓越計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體,教師為實(shí)驗(yàn)的參與者與指導(dǎo)者,因此擯棄以往事無(wú)巨細(xì),詳細(xì)羅列每一實(shí)驗(yàn)步驟的做法,轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬用鏉u進(jìn)探究式做法。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,指導(dǎo)書(shū)給出實(shí)驗(yàn)題目與目的、儀器設(shè)備、注意事項(xiàng)、提示與引導(dǎo);設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,則給出案例、需要滿足的工程指標(biāo),并列舉工程上常用的技術(shù)途徑供參考、可選用的儀器設(shè)備,如:針對(duì)當(dāng)前集料的多元化問(wèn)題,開(kāi)展集料設(shè)計(jì)的命題,以機(jī)制砂、細(xì)砂,設(shè)計(jì)出符合要求的中砂;并給出常用的技術(shù)途徑:

(1)最緊密堆積原理;

(2)累計(jì)篩余百分率。

(三)實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制的改革

“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”下土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程需增加設(shè)計(jì)、綜合型的比例,并開(kāi)設(shè)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),然而此類實(shí)驗(yàn)不能簡(jiǎn)單的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確為考核標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)該綜合考慮實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)綜合及創(chuàng)新能力,傳統(tǒng)的考核方法難以滿足要求,需建立全方位、多層面的考核機(jī)制,以確保評(píng)價(jià)結(jié)果可全面、準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.師生考核、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式為了體現(xiàn)考核的客觀、公平性,將傳統(tǒng)的教師考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒己恕⑵髽I(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式。對(duì)于第一層面基本實(shí)驗(yàn)采用師生考核的方式,第二層面開(kāi)放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)采用企業(yè)評(píng)價(jià)的方式,其中,師生考核方式為,學(xué)生以小組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),實(shí)驗(yàn)結(jié)果則由教師考評(píng)。這樣可達(dá)到學(xué)生的自我反饋、自我監(jiān)控和自我調(diào)整的目的,促進(jìn)了學(xué)生的自律性管理和創(chuàng)新能力提升;同時(shí),教師通過(guò)對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),修訂改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法與考核機(jī)制。企業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)其實(shí)驗(yàn)成果的實(shí)用性、創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)與科研、與企業(yè)需求相結(jié)合。

2.從實(shí)驗(yàn)后單一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到過(guò)程性、成果多樣性考核評(píng)價(jià)過(guò)程性考核評(píng)價(jià)重視學(xué)生課前、課間、課后的學(xué)習(xí)過(guò)程,重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)和探索創(chuàng)新。成果多樣性考核是重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,其成果從單一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻邮剑纾航Y(jié)題報(bào)告、調(diào)研報(bào)告及論文。這樣的考核方式使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)前要積極地檢索資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)課上實(shí)施操作,實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析,完成和提交實(shí)驗(yàn)成果。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)體現(xiàn)在是否主動(dòng)思考、積極探索、主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題、尋求問(wèn)題的解決等自主學(xué)習(xí)方面;遇見(jiàn)持有不同意見(jiàn)時(shí)能否主動(dòng)與他人進(jìn)行交流,能否與他人相互協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。新的考核機(jī)制側(cè)重于反映學(xué)生自學(xué)能力、工作態(tài)度、動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生能撰寫(xiě)出屬于自己的實(shí)驗(yàn)成果,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的清晰、完整、真實(shí)和原始性,數(shù)據(jù)分析過(guò)程的清楚、合理。凡發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象,抄襲與被抄襲者發(fā)回重寫(xiě),并對(duì)期末總成績(jī)做相應(yīng)折扣;缺做實(shí)驗(yàn)或無(wú)成果提交的學(xué)生不能參加該課程考試。

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)效措施

1.經(jīng)費(fèi)來(lái)源與相關(guān)配套政策第二層面開(kāi)放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用材料、儀器運(yùn)轉(zhuǎn)及維修等經(jīng)費(fèi)開(kāi)支,都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)配套與完善,以形成長(zhǎng)效機(jī)制??赏ㄟ^(guò)申請(qǐng)國(guó)家、省及校級(jí)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目、暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、各類競(jìng)賽項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目等多渠道獲取經(jīng)費(fèi)支持。據(jù)統(tǒng)計(jì),2010~2012年,優(yōu)秀生培養(yǎng)平臺(tái)(大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室)共承擔(dān)了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目1項(xiàng)、浙江省大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目6項(xiàng)、校大學(xué)生科研項(xiàng)目2項(xiàng)、校重點(diǎn)暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)2項(xiàng)、浙江省挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目3項(xiàng),以及教師科研項(xiàng)目多項(xiàng)(省部級(jí)課題2項(xiàng)、廳市局課題2項(xiàng),橫向課題3項(xiàng))。

2.健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)保障機(jī)制健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)保障機(jī)制,包括條件保障、激勵(lì)約束機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制等。條件保障方面,于2010年成立了優(yōu)秀生培養(yǎng)平臺(tái)(大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室),完善實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等硬件設(shè)施,2010~2012年,實(shí)驗(yàn)室投入了近100萬(wàn)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行更新和補(bǔ)充,基本建成可進(jìn)行建筑材料的成型、養(yǎng)護(hù)、宏觀性能測(cè)試等實(shí)驗(yàn)條件,完全滿足表1、表2所列項(xiàng)目。激勵(lì)約束制度方面,制定和完善了相關(guān)管理制度,如:對(duì)于參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金及預(yù)備黨員評(píng)選時(shí)適當(dāng)加分,指導(dǎo)教師職稱評(píng)比優(yōu)先推薦,課外指導(dǎo)學(xué)生按一定課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)等。不僅吸引學(xué)生參與第二層面開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、還鼓勵(lì)教師參與該層面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)《土木工程材料》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式,即:通過(guò)相關(guān)政策與制度,吸引廣大教師積極參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái),同時(shí)吸收高年級(jí)的學(xué)生加入團(tuán)隊(duì),以引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生,并對(duì)一些危險(xiǎn)性小的試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。最終建立一支結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)效果良好的穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果

經(jīng)過(guò)3年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

(1)提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,加深知識(shí)理解,擴(kuò)展知識(shí)體系。學(xué)生根據(jù)第二層面開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求,通過(guò)查閱相關(guān)資料,設(shè)計(jì)與開(kāi)展實(shí)驗(yàn),在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下獨(dú)立解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)與撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告或結(jié)題報(bào)告,進(jìn)而加深了材料組成、結(jié)構(gòu)、性能與制備(選擇)的理解與掌握。

(2)通過(guò)采取各種激勵(lì)和條件保障措施,形成了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新熱情,開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的參與率達(dá)52%,取得較好效果。如:2010~2013年,獲得全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng),浙江省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)各1項(xiàng),浙江省挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國(guó)挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)1項(xiàng);獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目1項(xiàng),浙江省大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目近10項(xiàng);學(xué)生10篇。

作者:溫小棟 車金如 殷順湖 馮蕾 蔡偉 單位:寧波工程學(xué)院

第二篇

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革教學(xué)模式;突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

①因?qū)W生學(xué)習(xí)能力參差不齊,在改革初期,可嘗試讓學(xué)生自由選擇是做綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還是常規(guī)實(shí)驗(yàn),給有能力的學(xué)生一定的發(fā)揮空間,效果好可推廣到全部學(xué)生;

②實(shí)驗(yàn)材料的選擇。學(xué)生可用老師指定的材料,也可選擇自己感興趣或?qū)嶋H學(xué)習(xí)生活中接觸的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣,且讓學(xué)生感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性,而不是對(duì)一個(gè)毫不相干的零件或材料進(jìn)行測(cè)量;

③時(shí)間自由。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后,學(xué)生在做足充分的準(zhǔn)備工作后,在人數(shù)允許的情況下,預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,而不是按規(guī)定批次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一次實(shí)驗(yàn)不成功或者對(duì)結(jié)果不滿意可以重復(fù)進(jìn)行,沒(méi)有時(shí)間限制。

(2)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革———強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的綜合性和設(shè)計(jì)性

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新,滿足就業(yè)需求,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。具體為首先學(xué)生從多個(gè)不同的任務(wù)書(shū)中任選一份,然后運(yùn)用理論課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合自行查閱資料選擇合適的材料,設(shè)計(jì)加工流程,制定合理的熱處理工藝規(guī)范,并要求學(xué)生親自獨(dú)立完成熱處理操作、硬度檢測(cè)、金相試樣制備、組織觀察與分析等過(guò)程。這種綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

(3)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體場(chǎng)所,實(shí)驗(yàn)改革的實(shí)施應(yīng)該與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同步進(jìn)行。具體為:

①師資方面:開(kāi)設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)必須要有高層次綜合性人才的師資隊(duì)伍,應(yīng)具備教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研的綜合經(jīng)驗(yàn)。解決這一問(wèn)題一是可通過(guò)引進(jìn)高層次人才到實(shí)驗(yàn)室工作;二是對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)以提高綜合素質(zhì);三是提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的待遇保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性及高水平性。通過(guò)多種方式滿足綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)師資隊(duì)伍高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

②設(shè)備條件:改革是為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件,給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),因此必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件的建設(shè)。一是必須增加設(shè)備臺(tái)套數(shù),保證每個(gè)學(xué)生有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì);二是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增加,因此設(shè)備的可靠性、性能、規(guī)格必須更高;三是緊跟社會(huì)發(fā)展,及時(shí)更新設(shè)備,讓學(xué)生了解到本學(xué)科的前沿。

(4)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

①綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)首先是學(xué)生選擇題目,預(yù)約時(shí)間等,這些可以都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn);

②實(shí)驗(yàn)室是綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施場(chǎng)所,因此要求實(shí)驗(yàn)室必須實(shí)行開(kāi)放。因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間長(zhǎng),且以學(xué)生為主體,老師為輔助的方式進(jìn)行。因此可在實(shí)驗(yàn)室增設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,比如增加投影儀。學(xué)生可自行查閱與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料,比如開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的管理規(guī)定,實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū),鐵碳合金金相電子圖,硬度測(cè)量的換算表,各類儀器的結(jié)構(gòu)及操作要求和注意事項(xiàng),老師的演示操作錄像等。

③學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或照片采集、存儲(chǔ)和粘帖至電子文檔實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,同時(shí)可把自己的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比等。最終形成電子文稿實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交給指導(dǎo)老師。中間也可與在線的其他同學(xué)或?qū)嶒?yàn)老師交流,對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果,探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程所涉及到的問(wèn)題等。

2總結(jié)

通過(guò)改革,培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合;課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展相結(jié)合;實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置與工程問(wèn)題相結(jié)合;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程實(shí)踐所需的綜合性知識(shí)應(yīng)用相適應(yīng),最終實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)下的綜合創(chuàng)新。

作者:韓海媚 單位:桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院