工程管理實驗室設(shè)立

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工程管理實驗室設(shè)立范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、工程管理專業(yè)就業(yè)情況簡析

某高校2006~2009年工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，在近四年就業(yè)的畢業(yè)生中，到中港第四航務工程局、中國建筑第二工程局、中交四航局、中建三局工程總承包公司等大型國企工程單位的畢業(yè)生分別占到了就業(yè)總?cè)藬?shù)的51.2%、67.4%、58.5%、48.8%，占有很大比重。工程管理專業(yè)學生的就業(yè)方向大致為：咨詢事務所、建設(shè)單位、施工單位三類，而無論學生工作單位選擇的是哪一個方向，從事的工作都是對建設(shè)項目全過程或其中的某一個過程進行工程管理。當現(xiàn)在大學本科教育遭受社會猛烈抨擊其課程設(shè)置與社會需求嚴重脫節(jié)時，本科階段的實踐性教育教學越顯尤為重要[1-2]。

二、工程管理專業(yè)實踐教學過程對數(shù)字化實驗室的需求

結(jié)合數(shù)字化實踐教學需要，可將工程管理專業(yè)實踐教學過程劃分為：認識實習、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計四個階段。在每個階段，對數(shù)字化實驗室的需求有所不同：

1.認識實習

認識實習是學生從書本走向社會實踐的第一步，是真正了解專業(yè)性質(zhì)的學習活動。然而，由于工程項目建設(shè)周期長，土木類水工、港工專業(yè)建設(shè)地點偏遠，環(huán)境復雜等因素，使得認識實習成了“走馬觀花”，學生只看到一些建筑外型，了解不到工程實質(zhì)，與認識實習初衷相悖，不能真正達到讓學生了解專業(yè)的目的。并且由于之前學生對專業(yè)沒有具體和感性的認識，有的學生到了工地甚至不知道要看什么，問什么，學什么。如果在認識實習期間，增加專業(yè)多媒體演示，可以提高學生認識實習的效果。

2.課程設(shè)計

傳統(tǒng)的課程設(shè)計類實踐課程，只能讓學生熟悉某個技能，如軟件的使用、理論知識的實例化，但知識的學習與實際運用是兩個層次，真正做到學以致用必須使學生了解社會實際問題，親自動手操作。所以，課程設(shè)計階段對數(shù)字化實驗室的需求是很明顯的。施工組織設(shè)計課程，需要給學生開設(shè)工程施工實訓實驗課程，有針對性的對工程施工過程中用到的施工技術(shù)、施工工序進行演示、講解，讓學生在室內(nèi)教學中身臨其境般地得到感性認識。工程經(jīng)濟學課程設(shè)計，要求學生能夠掌握建設(shè)投資經(jīng)濟活動的基本規(guī)律和評價分析能力，學會利用經(jīng)濟評價軟件，完成工程前期可行性研究。工程項目管理課程設(shè)計，要求學生完成工程項目工作分解、施工組織設(shè)計，并完成資源分配，能用先進的項目管理軟件，通過責任分配和資源計劃優(yōu)化項目紛繁復雜的管理工作，真正理解管理內(nèi)涵。工程估價課程設(shè)計，要求學生熟練運用實際工作中用到的算量軟件，完成工程結(jié)構(gòu)三維圖形的繪制、工程建模、工程量計算和工程量清單的編制工作。合同管理課程設(shè)計，要求學生掌握一定的專業(yè)法律法規(guī)，并清楚了解工程項目招投標的全過程及各方責任義務，通過場景模擬可以使學生親身體驗整個流程，對課題的抽象知識學習有主觀能動的認識。

3.生產(chǎn)實習

傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習，讓學生去施工現(xiàn)場，也只能看到鋼筋綁扎等技術(shù)層面問題，真正管理性質(zhì)的內(nèi)容學生很難接觸到。并且，往往由于安全和施工現(xiàn)場實際工況等原因，學生在現(xiàn)場的學習很難深入實際，造成學生很難對建設(shè)領(lǐng)域龐雜的信息資源進行有機的組合和深入的理解。由于對專業(yè)知識的認識比較膚淺，因而不能滿足實際工作的要求。若擁有數(shù)字化實驗室，通過模擬沙盤，可以讓學生直觀了解各種人員、材料、機械等資源在施工過程中的作用，還可以對文本信息如合同、報表等材料的作用進行了解，在較短的有限時間內(nèi)，較全面的熟悉施工現(xiàn)場和一系列管理流程。

4.畢業(yè)設(shè)計

目前，工程管理專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計總的可分為兩大類：一類是以算量計價軟件，如魯班、廣聯(lián)達為工具的工程項目招投標文件的編制，其中包括較為重要的商務標編制，即工程算量和合理報價，以及技術(shù)標中施工組織設(shè)計、施工平面圖布置、施工進度網(wǎng)絡(luò)圖和橫道圖的繪制；另一類是房地產(chǎn)項目的可研。無疑兩類畢設(shè)都是對工程管理專業(yè)知識的綜合考察，是將學生送上社會實際崗位的最后一道關(guān)卡，所以，還應在此期間提高工程管理專業(yè)學生的團隊協(xié)作能力，溝通能力，若通過數(shù)字化綜合實驗室，讓學生以團隊或小組的形式完成此階段的學習任務，不僅可以達到提高學生綜合素質(zhì)的目的，還可以鍛煉和培養(yǎng)管理專業(yè)學生必要的人文素質(zhì)和協(xié)作溝通能力。

三、工程管理專業(yè)數(shù)字化實驗室建設(shè)框架

通過上述實踐性教學階段和相關(guān)專業(yè)理論教學的需求分析，可以看出構(gòu)件工程管理專業(yè)數(shù)字化實驗室是十分必要的。擬構(gòu)建從工程項目招投標開始，到工程項目竣工為止，包括項目的招標、編制標書、項目評標、項目策劃、項目實施與監(jiān)控、項目收尾等全過程項目管理內(nèi)容的數(shù)字化實驗室[3-4]。具體建設(shè)框架如圖2所示。1.工程招投標綜合模擬平臺將學生分別組成6家“施工企業(yè)”，每個投標團隊4~5人；老師模擬中介單位、交易中心等情景角色；工程項目招投標情景再現(xiàn)，模擬整個招投標過程（圖3）。通過招投標模擬，實現(xiàn)如下實踐性教學目標：（1）體驗和理解招投標全過程的主要工作和流程；（2）理解招投標全過程的主要角色及其職責；（3）理解招標書的內(nèi)容構(gòu)成和分析要點；（4）了解實踐中主流的一些招標和評標辦法；（5）理解如何應用電子標書進行招標、投標和評標；（6）應用工程造價系列工具軟件生成投標書和電子標書；（7）了解實踐中主要的一些投標策略及其應用場景。2.工程項目管理模擬沙盤工程項目管理沙盤模擬課程，是模擬工程項目從工程中標開始，到工程竣工結(jié)束的整個工程項目管理過程，其間學生將考慮如何做工程計劃、業(yè)務操作，如何整合利用資源等決策，并且有計算機軟件協(xié)助老師進行過程控制及結(jié)果分析（圖4）。具體實施步驟：（1）由學生組建項目工作團隊，包括項目經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理和財務經(jīng)理等管理層；（2）使用模擬的現(xiàn)金、資源及現(xiàn)場場景布置；（3）通過沙盤中的模擬卡片學習工程項目管理過程中的資源平衡，體驗合同管理；（4）通過模擬報表，模擬實際業(yè)務單據(jù)，體驗項目管理業(yè)務操作、信息流轉(zhuǎn)；（5）通過項目管理系統(tǒng)界面，模擬計劃管理、成本管理以及各種業(yè)務管理；（6）模擬不同工程實體，體驗工程施工現(xiàn)場以及施工組織。3.網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺[5]數(shù)字化實驗室搭建的網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺，可以使學生隨時隨地獲得共享學習資料，完成教學作業(yè)、進行功能操作。

四、結(jié)論與展望

搭建數(shù)字化專業(yè)實驗室，是對專業(yè)教學的有力補充。工程管理的專業(yè)綜合實踐性要求我們建設(shè)綜合實驗室以應對不斷發(fā)展的建筑行業(yè)需求和管理需求，提高學生實踐能力和創(chuàng)造性，真正做到理論應用于實踐。工程管理專業(yè)數(shù)字化實驗室區(qū)別于其他土木專業(yè)實驗的特點是其需要建立包含工程技術(shù)和仿真模擬的綜合性平臺。不僅在實踐性教學上需要建立專業(yè)數(shù)字化實驗室，從科研角度出發(fā)，工程管理專業(yè)科研方向如：項目管理多目標優(yōu)化、項目風險管理、房地產(chǎn)預警系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)字化工地等都需要實驗室的輔助。因此，搭建數(shù)字化實驗室，對促進工程管理專業(yè)教學和科研的發(fā)展及提升發(fā)展水平將起到至關(guān)重要的作用。