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工程管理畢業(yè)設計論文的教學改革

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工程管理畢業(yè)設計論文的教學改革

摘要:畢業(yè)設計(論文)有助于將理論知識與工程實踐有機的結(jié)合,提高學生對專業(yè)知識的實際應用能力。針對畢業(yè)設計(論文)中存在的諸多問題,基于全過程管理的角度從選題、指導、過程管理、答辯以及其他方面提出具體教改措施,以保證畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。

關鍵詞:工程管理畢業(yè)設計;全過程管理

畢業(yè)設計(論文)是對學生進行綜合訓練的重要階段,安排適當?shù)漠厴I(yè)設計(論文)能加深對所學知識的理解程度,有助于理論知識與工程實踐的有機結(jié)合,提高根據(jù)實際問題的需要進一步學習、掌握并應用新知識的能力,為畢業(yè)參加工作或者進一步深造學習打下良好基礎。但是目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設計(論文)存在很多問題,如選題范圍窄、重設計、輕論文,缺乏創(chuàng)新性,指導教師缺乏足夠的工程實踐經(jīng)驗,指導不到位,過程管理形式化,學生不重視等?;诋厴I(yè)設計(論文)全過程管理的角度對上述問題從選題、指導、過程管理、答辯以及其他方面提出具體教改措施,以期提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量,更好地發(fā)揮畢業(yè)設計環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用。

一、畢業(yè)設計選題

畢業(yè)設計(論文)選題性質(zhì)、難度、分量必須體現(xiàn)工程管理專業(yè)綜合訓練和培養(yǎng)目標的要求,選題應具有現(xiàn)實價值和理論意義。1.充分論證畢業(yè)設計(論文)選題。將畢業(yè)設計(論文)選題時間提前至畢業(yè)設計(論文)前一學期,各指導教師提出畢業(yè)設計(論文)的題目,上報教研室或系,須經(jīng)教研室全體教師充分論證后再實施。2.拓寬畢業(yè)設計(論文)選題范圍。在傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)畢業(yè)設計(論文)方向招標控制價、招標文件、投標文件商務標、施工組織設計的基礎上結(jié)合往屆畢業(yè)設計(論文)中存在的問題拓寬畢業(yè)設計(論文)選題范圍,例如可行性研究、施工現(xiàn)場管理、施工組織設計細化以及BIM技術相關方向。此外,要求書寫論文的同學結(jié)合在校教師的科研項目,保證論文的質(zhì)量與創(chuàng)新。

二、畢業(yè)設計(論文)指導

在畢業(yè)設計(論文)指導過程中存在部分年輕指導教師理論水平較高,但缺乏足夠工程實踐經(jīng)驗,指導畢業(yè)設計力不從心,難以指導出質(zhì)量高、創(chuàng)新性的畢業(yè)設計。針對這個問題,學校采取以下解決措施:指導教師根據(jù)自己擅長領域選擇畢設指導方向,學生根據(jù)第七學期專業(yè)實踐方向進行選題;針對部分教師畢業(yè)設計指導經(jīng)驗不足以及相關實踐技能缺乏等問題,鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉,組織校內(nèi)指導經(jīng)驗豐富的教師、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員對教師進行培訓,提高畢設質(zhì)量以及畢設實踐性。

三、畢業(yè)設計(論文)過程管理

在往屆畢業(yè)設計(論文)指導中存在部分學生以就業(yè)、公務員考試等各種理由應付指導教師檢查,拖延完成畢業(yè)設計的情況,過程管理流于形式化。為了增強學生對畢業(yè)設計(論文)的重視晨讀,可適當加大平時成績比例,針對平時成績制定詳細的階段性考核方案。階段性考核方案要求指導教師在畢業(yè)設計指導期間下發(fā)每周進度要求,學生按時提交周進度文件,指導教師認真進行檢查并從進度、內(nèi)容以及出勤三方面給定每周的平時成績,最后匯總的平時成績與畢業(yè)設計最終成績掛鉤。平時成績較低的同學必須返校參加中期答辯,提高學生對畢業(yè)設計的重視程度,以確保畢業(yè)設計質(zhì)量。

四、畢業(yè)設計(論文)書寫規(guī)范

盡管學校制訂了專門的畢業(yè)設計(論文)書寫規(guī)范要求,但由于學生對辦公軟件的掌握不夠熟練,在畢業(yè)設計(論文)答辯前后,指導教師在說明書格式檢查方面會花費大量精力,進行重復性檢查工作。鑒于這種情況,答辯前可召開畢業(yè)設計(論文)格式講座會,會上對規(guī)范要求進行詳細講解,統(tǒng)一要求,給出樣例,減少學生以及指導教師在規(guī)范要求方面的工作量。

五、畢業(yè)設計(論文)答辯

根據(jù)諸如基于BIM技術的建模以及應用等部分選題的需要,增加成果展示、匯報的答辯形式,邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員參加,對畢業(yè)設計相關問題進行指正,增強畢業(yè)設計的實踐性。

六、畢業(yè)設計(論文)反饋

畢業(yè)設計(論文)的管理以及政策的制定不能盲目,在畢業(yè)設計(論文)結(jié)尾,根據(jù)教學改革措施的實施制定調(diào)查問卷,問卷范圍應該涵蓋選題方向、選題內(nèi)容、教師指導、平時成績考核、答辯等多方面存在的問題以及建議,實現(xiàn)對畢業(yè)設計(論文)的不斷調(diào)整,提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量。

七、以比賽的形式促進畢業(yè)設計質(zhì)量的提高及創(chuàng)新

以賽促質(zhì),組織學生參加各類高校BIM畢業(yè)設計大賽,既能調(diào)動學生的積極性,也能促進畢業(yè)設計與行業(yè)新形勢相接軌。畢業(yè)設計來源于大賽成果,以比賽的形式促進畢業(yè)設計質(zhì)量的提高及創(chuàng)新。以上提出的畢業(yè)設計(論文)教學改革措施在本校2017屆工程管理(專業(yè))畢業(yè)設計(論文)中實施,取得良好的效果,畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量有了明顯提高。在調(diào)查問卷調(diào)查中,學生對上述教改措施給予了充分認可。在畢業(yè)生答辯中,企業(yè)專家對畢業(yè)設計(論文)成果給予高度評價。今后,我專業(yè)還會繼續(xù)改革和完善畢業(yè)設計(論文)管理制度,注重實踐性,為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻:

[1]劉穎.本科畢業(yè)設計過程管理研究與實踐[J].教研探索,2014

[2]李萍.基于過程管理的畢業(yè)設計(論文)指導模式的探討[J].中國科技信息,2011.

作者:王英華 劉瑋瀟 單位:沈陽城市建設學院