工程教育下采礦工程專業(yè)教學改革

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關鍵詞：工程教育專業(yè)認證；采礦工程專業(yè)；實踐教學

一、工程教育專業(yè)認證概述

工程教育專業(yè)認證起源于20世紀30年代的美國，現(xiàn)在已經發(fā)展成為國際通行的工程教育質量保障體制。其根本目標是保證和加強學生的培養(yǎng)質量，促進高校通過改革教學不斷提高教學質量。根據(jù)《全國工程教育專業(yè)認證專家委員會章程》，我國開展工程教育專業(yè)認證的目標是構建我國工程教育的質量監(jiān)控體系，建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系，促進我國工程教育與國際接軌，提升我國的國際競爭力。

二、采礦工程專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前采礦工程專業(yè)的實際教學存在一些問題。第一，實踐教學課時比例低，基礎寬泛，方向分散。我國的采礦工程專業(yè)在制定學生培養(yǎng)計劃時，公共課、基礎課課時較多，這樣的課程設計壓縮了專業(yè)課的課時，專業(yè)課程的設置深度相對較淺，專業(yè)內涵培養(yǎng)不夠明晰，不利于提高學生的專業(yè)水平，而且在專業(yè)課時與實踐教學課程設置上，理論教學課時多而實踐教學課時少，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，制約了學生專業(yè)應用能力的提高[1]。第二，井下實習效果不明顯。學生井下實習的機會多是由教師聯(lián)系企業(yè)得來的，但是企業(yè)考慮到學生下井的安全問題及礦井安全生產，很少安排學生下井參觀學習，即便是下井參觀學習，由于井下的空間有限，學生實際參觀學習的內容不多，學生對實際生產的環(huán)節(jié)了解不足。

三、工程教育專業(yè)認證背景下采礦工程專業(yè)教學改革策略

采礦工程專業(yè)要利用學科的優(yōu)勢和特點來培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，全面提高學生的綜合實力。

（一）優(yōu)化教學內容

教學內容決定著學生知識結構和能力的培養(yǎng)。采礦工程專業(yè)要按照工程教學專業(yè)認證的標準來突出專業(yè)知識功底，突出專業(yè)基礎，保證專業(yè)知識體系的邏輯性、完整性、系統(tǒng)性，讓學生形成合理的知識結構，培養(yǎng)學生利用所學知識分析解決實際問題的能力[2]。首先，采礦工程專業(yè)的教學內容框架要進行優(yōu)化整合，教師應根據(jù)專業(yè)教學的內容將專業(yè)知識分為不同的層次，再根據(jù)專業(yè)科目的特點將課程內容重新進行整合，以達到精簡優(yōu)化的目的；其次，在實際教學時，教師根據(jù)最新的采礦技術理論對教學內容進行補充，不斷充實和更新教學內容，以擴展學生的知識面；最后，教師要不斷改進教學方式，提高教學效果，根據(jù)教學內容的特點來選擇教學內容的呈現(xiàn)方式，提高學生對知識的理解力，加深學生對教學內容的印象。

（二）加強實踐教學

采礦工程專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，在實際教學中，教師要注重理論教學與實踐教學的結合，將學生工程實踐能力的培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育的全過程[3]。第一，要提高實踐課的課時比例，突出對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)實驗課程的工程化，提高學生的自主參與性。第二，在實踐教學中要充分利用校企合作的企業(yè)平臺保證學生的實踐學習質量，培養(yǎng)學生專業(yè)知識應用的技能，提升學生的實踐能力。第三，積極與企業(yè)合作，加強學校與企業(yè)資深工程師的溝通合作，邀請工程師在學校開展專題講座，以知促行，推動學生將理論知識轉化為實踐。第四，要強化科研成果及時轉化為實踐教學內容，讓學生了解和掌握最新采礦技術，提高學生的創(chuàng)新思維和工程能力。

（三）加強師資隊伍建設

專業(yè)的師資隊伍建設是保證高校教學質量的關鍵，是保證人才質量培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。首先，學校應該積極吸納優(yōu)秀青年教師，完善教師隊伍；其次，學?？梢詫⒔虒W能力突出、科研成果豐富、采礦工程技術背景強的中年教師作為專業(yè)領軍人物來培養(yǎng)，發(fā)揮其在學科建設上的引領和輻射作用。通過加強一流教師隊伍的建設，抓住采礦工程專業(yè)教學建設的根本，提升教育的“軟實力”，全面提高教育質量?？傊诠こ虒I(yè)認證背景下，采礦工程專業(yè)的教學改革和建設是一項長期而系統(tǒng)的工作，本文從課程體系優(yōu)化，實踐教學優(yōu)化，教師團隊建設三個方面來加強專業(yè)教學改革，從而使專業(yè)教學符合工程教育專業(yè)認證的要求，培養(yǎng)出符合社會需求的采礦工程人才。

參考文獻：

[1]王燕,孫偉博,邵小平.工程教育專業(yè)認證背景下采礦工程專業(yè)教學改革探析[J].教育教學論壇,2016(13):86-87.

[2]張穎捷,張洪文,姜彥.淺談工程教育專業(yè)認證背景下學生能力的培養(yǎng)[J].廣東化工,2016(19):206.

[3]易永忠,曹建濤.采礦工程專業(yè)實踐教學重要性研究[J].時代教育,2015(19):214-215.

作者：殷志強 單位：安徽理工大學能源與安全學院