工程預(yù)算類課程考核方式方法研究

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摘要：課程考核方法的改革，總是伴隨著課程教學方法的改革應(yīng)運而生。本文的作者通過為期兩年的工程預(yù)算類課程考核方式方法改革的研究與實踐，摸索出比較適合應(yīng)用型工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標相對應(yīng)的工程預(yù)算類課程的考核方法。在教學過程中堅持實現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)現(xiàn)行的標準、規(guī)范對接，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接，推行開卷考試、推行現(xiàn)場操作等開放式、多元化考核方式。

關(guān)鍵詞：考核方法；研究；實踐

一、緒論

通過查閱大量網(wǎng)絡(luò)資料并實地調(diào)查走訪：目前各大院校所開設(shè)的工程預(yù)算類課程，絕大多數(shù)還是沿用之前傳統(tǒng)的考核方法，仍采用“一卷考核”模式，每學期末要求學生在規(guī)定時間內(nèi)(一般2小時)完成試卷的解答，在考試內(nèi)容上，基礎(chǔ)性、記憶性的客觀題目比較多，學生容易記、容易答、老師容易改卷評分的題目比較多，而涉及實際工程中分析問題并解決問題的題目很少，這就造成學生學過了、考過了，但真正到了企業(yè)中卻什么都不會，往往得出“在學校里學的知識沒用”的結(jié)論。隨著應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的明確，企業(yè)在要人用人方面也有更加明確清晰的要求。企業(yè)所要的專業(yè)人才最好是無需培訓就能直接上崗。大學期間，做研究與探索課程考試方式方法改革，正是與應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標相呼應(yīng)。

二、工程預(yù)算類專業(yè)課程考試改革的基本思路

以“過程考核”代替課程結(jié)束的“一卷考核”，在整個學期的學習過程中使學生始終處于課程學習的緊張狀態(tài)中。老師圍繞現(xiàn)行規(guī)范、圖集與工程實際圖紙(所謂“三個一”)展開教學，讓學生在做中學，在學中做，在實際動手操作過程中完成考核。在學習的過程中，老師根據(jù)學生的動手能力及掌握知識的能力給予過程成績，在學期末將過程成績匯總加權(quán)即為本門課程的期末總評成績。學習過程中，老師會針對圖紙中的問題鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，過程考核方法可以采用開卷考核、實做指定內(nèi)容等方式。工程預(yù)算類專業(yè)課程過程考核在確定考核內(nèi)容時需要遵循以下“四個結(jié)合”原則。1.實現(xiàn)專業(yè)知識與實際工程圖紙、圖集、規(guī)范相結(jié)合工程預(yù)算類專業(yè)課程涉及的知識點多、知識面廣，甚至是多方位專業(yè)知識(工程圖紙、規(guī)范、圖集、定額、當?shù)氐默F(xiàn)行計價計費文件等)。要想學會工程預(yù)算的技能，必須具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和多方位的知識積累甚至包括工程實踐經(jīng)驗。這些專業(yè)技能(除了工程實踐經(jīng)驗)需要學生在學習的過程中不斷學習、不斷訓練、不斷積累、不斷提高。2.實現(xiàn)掌握知識與提高能力相結(jié)合工程預(yù)算類專業(yè)課程的學習目的是把理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作的能力，或計算某一建筑工程項目的施工圖預(yù)算，或計算某一橋梁工程的竣工結(jié)算，或計算某一園林綠化項目的索賠費用。無論想做好哪項工作，都需要把所學到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為解決實際工程問題的能力，而“一卷考核”只能考核出學生對知識的掌握程度，無法體現(xiàn)解決實際問題的能力。設(shè)計不同的考核方法可以實現(xiàn)掌握知識與提高能力相結(jié)合。3.實現(xiàn)過程考核與最終成績相結(jié)合學習的動力來源于興趣或壓力?！耙痪砜己恕狈潘蓪W生平時的考核，“1周見效”在思源學院一直普遍存在，學生在平時上課時不認真甚至不學習，而只需要在考前拼命學習1周時間，考試就可以輕松過關(guān)。而等考過了，知識如過眼云煙，很快忘光。如果將學生的學習過程與最終成績掛鉤，這樣，學生在學習的過程中會有壓力，會有緊迫感。而且只有這樣，這門課程的成績才會是一個比較客觀真實的評價。4.實現(xiàn)考核內(nèi)容與教學方法改革相結(jié)合教學方法有：問題互動式教學、討論式教學、現(xiàn)場教學、案例式教學、啟發(fā)式教學、項目法教學、翻轉(zhuǎn)課堂等。針對不同的教學內(nèi)容和考核模塊，可以設(shè)計不同的考核方法，以提高教學效果。

三、目前學院開設(shè)的預(yù)算類課程

1.理論課程

《建筑工程定額與預(yù)算》、《鋼結(jié)構(gòu)計量與計價》、《安裝工程計量與計價》、《建筑工程計量與計價》、《建筑工程工程量清單計價》、《道橋工程預(yù)算》、《市政工程預(yù)算》、《園林綠化工程預(yù)算》等。2.軟件課程《造價軟件應(yīng)用》、《造價軟件實訓》、《BIM軟件應(yīng)用1》、《BIM軟件應(yīng)用2》、《BIM軟件應(yīng)用3》等。3.實訓課程《鋼結(jié)構(gòu)計量與計價實訓》、《安裝工程計量與計價實訓》、《建筑工程工程量清單計價實訓》、《道橋工程預(yù)算實訓》、《市政工程預(yù)算實訓》等。

四、結(jié)語

本文的作者通過學生反饋、學生座談、問卷調(diào)查、老師座談及在日常教學工作中不斷嘗試、不斷總結(jié)、不斷改進等方法，總結(jié)出比較適合本校工程預(yù)算類課程的可行的、有效的考核方法，這種考核方法培養(yǎng)出來的學生：社會適應(yīng)性強、學生動手能力強、在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力強。通過后期不間斷地對用人單位的跟蹤走訪，這樣的學生也正是企業(yè)所需要的。

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[4]王燕芳,王安紅.高等院校工科專業(yè)學生考核方法改革初探[J].考試研究,2013(30).

作者：張秋萍 單位：西安思源學院