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摘要:中國古代文學(xué)專業(yè)研究內(nèi)容豐富,研究問題較為隱蔽,且蘊(yùn)含較主觀的價值判斷,這導(dǎo)致研究生論文中普遍存在問題意識不強(qiáng)的現(xiàn)象。有效的閱讀文獻(xiàn)、建構(gòu)科學(xué)的知識體系是提高研究生問題意識的重要方法。文獻(xiàn)閱讀不僅可以擴(kuò)展研究生視野,積累相關(guān)專業(yè)知識,借鑒科學(xué)的研究方法,把握學(xué)術(shù)研究動態(tài),更加有助于培養(yǎng)研究生良好的閱讀習(xí)慣,對研究生以后的工作及生活多有助益。
關(guān)鍵詞:文獻(xiàn)閱讀;中國古代文學(xué);研究生;問題意識
一、中國古代文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)
中國古代文學(xué)是一門比較傳統(tǒng)且具有深厚文化底蘊(yùn)的專業(yè)。偉大的中華民族是世界上文明開始最早的古老民族之一,其所創(chuàng)造的燦爛的中國古代文學(xué)歷史悠久、種類繁多、卷帙浩繁,蘊(yùn)含著中華文化的基本精神,承載了中華民族的理想信念,是中國傳統(tǒng)文化中最具魅力的一部分。
(一)研究內(nèi)容極為豐富
中國古代文學(xué)是以中國上古至近代文學(xué)為研究對象,按照時代先后順序共分為先秦文學(xué)、秦漢文學(xué)、魏晉南北朝文學(xué)、隋唐五代文學(xué)、宋遼金文學(xué)、元代文學(xué)、明代文學(xué)、清代文學(xué)及近代文學(xué)九個部分。按文體分也有詩歌、散文、戲曲、小說四大基本類別。其中,在文學(xué)史上有卓越貢獻(xiàn)且影響較大的作家就有數(shù)百位、作品數(shù)千篇,更不用說在當(dāng)下文學(xué)史上提及甚少或默默無聞的作家作品了。
(二)研究問題相對隱蔽
中國古代文學(xué)所涉及的內(nèi)容豐富、因素眾多,研究具有相對的復(fù)雜性與多元化。所以,在具體的研究中,研究的問題也呈現(xiàn)出相對隱蔽的狀態(tài),很多觀點(diǎn)的解讀、審美傾向的表達(dá)、藝術(shù)手法的運(yùn)用都不是簡單的呈現(xiàn),其中不僅蘊(yùn)含著作者文學(xué)思想與審美理想的表達(dá),還有諸如文體的選擇、審美風(fēng)尚、文藝思潮等的滲透,甚至受社會文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的影響,研究者必須通過相關(guān)問題的認(rèn)知、歸納、辨析,才能揭示出研究問題的真諦與精髓。
(三)價值評判較為主觀
“文學(xué)”即“人學(xué)”。文學(xué)的主體是人,作品中所抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想,甚至是所運(yùn)用的表現(xiàn)手法,都具有強(qiáng)烈的主觀色彩,充滿了個人的價值判斷。文學(xué)的受眾亦是人,不同的人其生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、思想傾向都有差異,所以很多時候?qū)ν晃蛔骷摇⑼徊孔髌芬矔尸F(xiàn)出不同的價值評判,正所謂:“一千個人眼中就有一千個哈姆雷特。”所以,即使是學(xué)者們已達(dá)成基本共識的研究尚有不同的聲音,更遑論一直存在爭議的問題了?;谥袊糯膶W(xué)專業(yè)的這些特點(diǎn),研究生在探索其中的具體問題時,往往無法于相對豐富且駁雜的內(nèi)容之中發(fā)現(xiàn)深藏的較為隱蔽的問題,無法做出自己主觀的價值判斷。所以,相對于其他專業(yè)來說,中國古代文學(xué)研究生的主體性對科研有著更為重要的影響。不同于本科階段的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),研究生更注重研究性、自主性學(xué)習(xí)。在自主性學(xué)習(xí)模式中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師所充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與協(xié)助者,包括對于學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法的指導(dǎo),營造包容與獨(dú)立的對話場域,建立平等民主的師生關(guān)系等。所以,這種學(xué)習(xí)模式也決定了問題意識培養(yǎng)的關(guān)鍵不在于教師的教,而在于如何在教師的引導(dǎo)與協(xié)助之下,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),主動地閱讀。這里要說明的是,研究生所要閱讀的文獻(xiàn),既包括中國古代文學(xué)中所涉及的古代文獻(xiàn)(原始古籍、影印本、排印本、點(diǎn)校本、注釋本等),也包括近現(xiàn)代學(xué)者的研究著作、期刊論文等。
二、中國古代文學(xué)專業(yè)研究生文獻(xiàn)閱讀的策略
在這個知識大爆炸的時代,各類書籍席卷而來,到底應(yīng)該讀什么書,應(yīng)該怎么讀呢?有效的閱讀不能盲目,要建構(gòu)科學(xué)的知識體系和思想體系,并將吸收的知識有機(jī)結(jié)合到知識框架之中,才能使知識體系、思想體系更加有條理性,考慮問題才會更加有思辨性。概括來說,根據(jù)不同的文本類型,采用不同的讀書方法,是為明智之選。
(一)文學(xué)作品“細(xì)”讀
文學(xué)作品是一個完整的多層次的藝術(shù)客體,是中國古代文學(xué)研究的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。早在20世紀(jì)20年代英美的新批評流派就提倡“細(xì)讀法”。在這種批評中,“批評家似乎是在用放大鏡讀每一個字,捕捉著文學(xué)詞句中的言外之意、暗示和聯(lián)想”[1]。英國文藝?yán)碚摷胰鹎∑濍S后提出了“細(xì)讀法”的具體步驟:“(1)從字、詞、句含義的釋讀入手。(2)細(xì)致分析表達(dá)手法和修辭技巧。(3)層層解剖內(nèi)在的結(jié)構(gòu)層次。(4)全力開掘多側(cè)面的主題內(nèi)涵。”[2]這種方法同樣適用于中國古代文學(xué)專業(yè)研究生基礎(chǔ)文本的閱讀。這不僅包括對作品細(xì)節(jié)尤其是中心詞、重點(diǎn)段落的多側(cè)面、多層次解讀,還包括文本所附帶的內(nèi)容與形式的意義。當(dāng)然,“細(xì)讀”也必然要求研究生掌握一定的基礎(chǔ)知識,如古字的辨析能力、古文的閱讀能力、句讀能力、分析能力及相關(guān)知識的綜合運(yùn)用能力。
(二)專業(yè)文本“深”讀
儲備專業(yè)知識是研究生閱讀的重要目的。只有夯實(shí)基礎(chǔ),準(zhǔn)確把握研究對象所處的時代背景、政治環(huán)境、文人交游、文化思潮、文壇文風(fēng)等,才能真正理解、分析研究對象,了解作家、作品及其他文學(xué)現(xiàn)象的話語環(huán)境。這樣的文學(xué)史和文學(xué)理論就不再是客觀的體系,而是具有鮮活特色的思想史。研究生也更易于通過心理認(rèn)同解讀先賢的思想歷程,從而更深切地體會學(xué)術(shù)傳統(tǒng)形成的原因與過程,進(jìn)而準(zhǔn)確把握作家、作品及相關(guān)的文學(xué)現(xiàn)象。
(三)相關(guān)文本“泛”讀
在文學(xué)作品與專業(yè)文本閱讀的基礎(chǔ)上,也不能忽視跨學(xué)科、學(xué)科交叉領(lǐng)域的知識融合。李浩教授指出:古代文學(xué)研究應(yīng)由純文學(xué)的研究進(jìn)入雜文學(xué)的研究,由狹義文學(xué)研究進(jìn)入廣義的文學(xué)或大文學(xué)的研究,提倡廣譜研究,以期突破古文學(xué)的研究困境,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)突圍[3]。經(jīng)過長達(dá)一個多世紀(jì)的研究,中國古代文學(xué)中的一些大家、名著及相關(guān)問題已被研究爛熟,新問題的發(fā)現(xiàn)更是難上加難,但學(xué)科間的溝通不僅會增加我們分析問題的深度,而且還可以兼顧多學(xué)科,達(dá)到知識的融合與溝通。在閱讀的過程中,還要善于提出問題、否定問題,形成自己對某些問題的看法,也就是要有批判性思維?!芭行运季S更關(guān)注思維的真實(shí)性、精確性、意義和價值,更強(qiáng)調(diào)思維的見識性和思維性。”[4]因此,研究生要勤于思考、勇于質(zhì)疑、科學(xué)分析、理性判斷。
三、文獻(xiàn)閱讀在中國古代文學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)中的作用
“問題”的發(fā)現(xiàn)不是憑空想象,也不是主動尋找,而是在一定積累基礎(chǔ)上的闡發(fā)。文獻(xiàn)閱讀就是讓研究生廣泛涉獵,不斷豐富知識儲備,完善知識結(jié)構(gòu),從而激發(fā)研究生的思考,形成有效的“問題”。
(一)可以有效擴(kuò)展研究生視野,積累相關(guān)專業(yè)知識
“巧婦難為無米之炊”,很多研究生表現(xiàn)出的問題意識不強(qiáng)的現(xiàn)象源于自身知識結(jié)構(gòu)的不完整,專業(yè)知識儲備不足。相對于本科,研究生階段更注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,尤其是在原有知識結(jié)構(gòu)上某一環(huán)(專業(yè)領(lǐng)域)的強(qiáng)化與深入,而這些知識往往是本科教學(xué)及研究生教學(xué)無法直接達(dá)到的。研究生所研究領(lǐng)域的相關(guān)知識大多需要通過個人的文獻(xiàn)閱讀獲取。比如,在整體把握中國古代文學(xué)史的同時,研究生還需要深入了解某一個時期、某一個地域、某一類文體的作家作品、文學(xué)批評、文學(xué)流派、文藝思潮,及其所產(chǎn)生的背景、因素、與相關(guān)文學(xué)現(xiàn)象的關(guān)系及所帶來的影響等。
(二)可以合理借鑒科學(xué)的研究方法
除了在閱讀文獻(xiàn)中獲取知識,還能學(xué)習(xí)其中科學(xué)的研究方法。在研究生學(xué)習(xí)中,每個人的研究對象都不同,導(dǎo)師所教授的研究方法,或者師兄、師姐所分享的研究經(jīng)驗(yàn),并不一定適用于所有的人,而閱讀文獻(xiàn),尤其是閱讀相關(guān)的著作或期刊論文,可以有效學(xué)習(xí)其中的研究方法。研究生可以根據(jù)自己的研究對象,有針對性地選擇研究方法,并將其整合再利用,往往可以達(dá)到事半功倍的效果。
(三)有利于研究生把握學(xué)術(shù)研究動態(tài)
學(xué)術(shù)研究其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)當(dāng)前科學(xué)研究的不足,并對這些不足提出質(zhì)疑與補(bǔ)充。研究生所研究的課題是否具有學(xué)術(shù)性,是否稱之為“問題”,是其能否成為學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵。文獻(xiàn)閱讀,尤其要關(guān)注最近、最新的研究成果的閱讀,可以全面掌握研究所關(guān)注領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,了解當(dāng)前學(xué)術(shù)研究動態(tài),準(zhǔn)確找到研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn),成功定位研究的薄弱點(diǎn)或空缺處。也只有如此,才能確定研究在內(nèi)容與方法上是否具有創(chuàng)新性,才能避免無意義的選題、不具科學(xué)性與可行性的選題。文獻(xiàn)閱讀也可以培養(yǎng)研究生良好的閱讀習(xí)慣,對研究生以后的工作及生活多有助益。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式,更是一種生活方式,在高速發(fā)展的信息時代,人們往往習(xí)慣于“文化快餐”,以手機(jī)、電腦作為獲取信息的主要途徑,而文本閱讀在給人以知識與智慧的同時,還可以陶冶人的情操,讓生活恢復(fù)安靜與愜意。文獻(xiàn)的閱讀就有助于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,讓研究生從容面對生活,這對他們來說實(shí)在是一生受用無窮的寶貴財(cái)富。
參考文獻(xiàn):
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[2]王左艷,張安琪.20世紀(jì)現(xiàn)代文學(xué)概覽[M].太原:山西人民出版社,2009:57.
[3]李浩.古代文學(xué)研究的困境與學(xué)術(shù)突圍[J].河南社會科學(xué),2003,(5).
[4]劉儒德.論批判性思維的意義和內(nèi)涵[J].高等師范教育研究,2000,(1).
作者:劉建欣 單位:黑龍江大學(xué)