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教師頂崗實(shí)踐國(guó)際貿(mào)易論文

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教師頂崗實(shí)踐國(guó)際貿(mào)易論文

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師頂崗實(shí)踐面臨的問題

(一)能接受高職教師頂崗實(shí)踐的企業(yè)不多

隨著職業(yè)教育的逐步發(fā)展,才提出“校企合作”這一共同發(fā)展職業(yè)教育的模式。但由于配套政策不夠完善,外貿(mào)企業(yè)加入到“教育隊(duì)伍”中的主動(dòng)性不強(qiáng),在承擔(dān)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師頂崗培訓(xùn)上的積極性不高,多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在合作中處于消極與被動(dòng)狀態(tài),甚至有外貿(mào)企業(yè)委婉拒絕教師進(jìn)入企業(yè)參加頂崗實(shí)踐。

(二)接受教師頂崗實(shí)踐的企業(yè)良莠不齊

在尋找能接受教師頂崗實(shí)踐的單位上,因?qū)W校缺乏專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織,再加上國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特性,外貿(mào)企業(yè)不便一次接受多個(gè)教師進(jìn)行培訓(xùn),教師需要通過自身的社會(huì)關(guān)系找企業(yè),導(dǎo)致教師頂崗實(shí)踐的外貿(mào)企業(yè)極其分散。

(三)教師頂崗實(shí)踐不夠深入,缺乏系統(tǒng)性

多數(shù)高職院校的教師資源緊張,教師的教學(xué)任務(wù)較重,頂崗實(shí)踐多被安排在假期。由于實(shí)踐時(shí)間短,不能全面了解外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作。企業(yè)大多將參加頂崗實(shí)踐的教師作為客人而不是員工來對(duì)待,因此,在外貿(mào)技能學(xué)習(xí)要求上有所放松。另外,在頂崗實(shí)踐過程中若涉及到企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和商業(yè)信息等保密問題,企業(yè)一般對(duì)這些崗位工作不會(huì)讓教師涉及。這導(dǎo)致頂崗實(shí)踐教師無法真正深入了解與吸收新技術(shù)、新技能。

二、保障教師頂崗實(shí)踐順利進(jìn)行的建議

(一)政府、企業(yè)和學(xué)校三方共同努力

政府要提供政策和資金支持。一是國(guó)家、省廳要出臺(tái)高職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐具體且操作性強(qiáng)的指導(dǎo)文件;二是政府要出臺(tái)相關(guān)政策調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)參與到高職教育中來;三是政府應(yīng)撥專用經(jīng)費(fèi)以支持教師的職業(yè)能力培養(yǎng)與更新。企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念,主動(dòng)加入到人才培養(yǎng)的隊(duì)伍中來。一是企業(yè)要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,人才培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校單方面的事情;二是接納高職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,教師將所學(xué)的新知識(shí)和新技能轉(zhuǎn)換為課題教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生,實(shí)際上縮短了企業(yè)對(duì)新人的培訓(xùn)時(shí)間。高職學(xué)校應(yīng)盡快建立和完善教師頂崗實(shí)踐政策和組織機(jī)構(gòu)。一是學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策,強(qiáng)化高職教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的意識(shí);二是學(xué)校組建專門的組織機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)教師和企業(yè)之間的溝通,為教師和企業(yè)之間搭建橋梁;三通過該專門機(jī)構(gòu)對(duì)教師的頂崗實(shí)踐進(jìn)行有效跟進(jìn)與管理,以保證頂崗實(shí)踐的真實(shí)性和有效性。

(二)校企合作建立長(zhǎng)效的教師頂崗培訓(xùn)機(jī)制

一是學(xué)校的專門機(jī)構(gòu)要明確專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的崗位與任務(wù)。首選與學(xué)院建立合作的企業(yè),這便于對(duì)教師頂崗實(shí)踐的管理與跟進(jìn)。二是教師加強(qiáng)與企業(yè)的溝通。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師可以利用課余時(shí)間到外貿(mào)企業(yè)頂崗,及時(shí)掌握企業(yè)的新動(dòng)態(tài)和新技術(shù)。在目前跨境電商的背景下,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師完全可以在學(xué)校甚至是家里完成企業(yè)交待的外貿(mào)工作任務(wù)。三是外貿(mào)企業(yè)可以參與專業(yè)教學(xué)、課程設(shè)置和教學(xué)大綱的制定,甚至為解決某一難題,可以與專業(yè)教師進(jìn)行理論研究、共同完成科研論文。四是為合作企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。對(duì)接納教師頂崗實(shí)踐的外貿(mào)企業(yè),專業(yè)教師優(yōu)先向其推薦品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生。毫無疑問,教師頂崗實(shí)踐是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師提高專業(yè)實(shí)踐能力、緊密聯(lián)系企業(yè)了解企業(yè)最新動(dòng)態(tài)和把握企業(yè)對(duì)人才需要的最有效途徑,在與企業(yè)合作建立長(zhǎng)效的教師頂崗培訓(xùn)機(jī)制的同時(shí),也要向外貿(mào)企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才,讓企業(yè)體驗(yàn)到對(duì)教師的付出就會(huì)有人才的收獲。

作者:謝風(fēng)琪 單位:長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院