高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群建設(shè)

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摘要：本文以高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為研究?jī)?nèi)容，通過(guò)對(duì)其探討，以期培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下高速發(fā)展的社會(huì)、能為企業(yè)帶來(lái)良好效益的高素質(zhì)、高技能復(fù)合型國(guó)貿(mào)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)群；建設(shè)

一、前言

當(dāng)前，構(gòu)建學(xué)科專(zhuān)業(yè)群已成為高職院校發(fā)展的新趨勢(shì)。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群而言，其是以國(guó)際貿(mào)易為核心、若干相近學(xué)科組成的集合，并以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，踐行“人人有才、人人成才”的教學(xué)思路，以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)為抓手，以構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群特色的多個(gè)職業(yè)崗位群為方向。本文以高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為研究?jī)?nèi)容，通過(guò)對(duì)其探討，以期培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下高速發(fā)展的社會(huì)、能為企業(yè)帶來(lái)良好效益的高素質(zhì)、高技能復(fù)合型國(guó)貿(mào)人才。

二、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的探討

伴隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的日期繁榮，構(gòu)建新型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群，使之服務(wù)于人才培養(yǎng)十分必要。因此，本人站在傳授知識(shí)視角，對(duì)建設(shè)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群做一詳細(xì)探討，以期為高職院校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供新思路。

1、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)群建設(shè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型、復(fù)合型人才為目標(biāo)。對(duì)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)而言，其在人才培養(yǎng)中應(yīng)把國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力、職業(yè)崗位群所需的技能、職業(yè)素養(yǎng)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)體系中。具體而言，第一，培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)群較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)理論知識(shí)為核心基礎(chǔ)，這是當(dāng)下學(xué)生滿足崗位需求的首要前提，因而高職院校應(yīng)重視國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)；第二，主動(dòng)讓學(xué)生掌握崗位群所需的職業(yè)技能和崗位操作能力，以促使學(xué)生成為國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)人才的保障；第三，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生養(yǎng)成崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)，這是拓展職業(yè)發(fā)展空間的必備催化劑；第四，全力構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群的平臺(tái)課程體系，分專(zhuān)業(yè)、分方向設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心技能課，這是學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)核心骨干或領(lǐng)域?qū)＜业耐ǖ?；第五，全面推進(jìn)雙證制人才培養(yǎng)，緊密結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生走向標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化的必備條件。

2、課程體系的構(gòu)建

根據(jù)國(guó)務(wù)院、教育部對(duì)全國(guó)高職院校人才基本素質(zhì)培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)要求，課程體系建設(shè)是提升實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于高職院校國(guó)貿(mào)課程而言，其可以從如下方面構(gòu)建國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，以形成完整、合理的課程體系。首先，高職院校可以開(kāi)設(shè)一些公共基礎(chǔ)平臺(tái)課，比如：軍事訓(xùn)練、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)、普通話、應(yīng)用文寫(xiě)作、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)平臺(tái)課，以輔助國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；其次，公共專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課主要是培養(yǎng)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)知識(shí)，高職院校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)課程有國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理學(xué)基礎(chǔ)等課程，這些課程相互聯(lián)系，易于培養(yǎng)學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；再次，崗位群基礎(chǔ)課平臺(tái)課程是為學(xué)生進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)模塊方向打下基礎(chǔ)，其主要開(kāi)設(shè)課程有：物流基礎(chǔ)、報(bào)關(guān)基礎(chǔ)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、單證操作等課程。通過(guò)上述課程安排，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、崗位基礎(chǔ)平臺(tái)課的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己所需尤其是興趣選擇專(zhuān)業(yè)方向，有利于發(fā)揮學(xué)生的“興趣”優(yōu)勢(shì)；最后，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)核心技能課程的學(xué)習(xí)，高職院校國(guó)貿(mào)學(xué)生基本能達(dá)到企業(yè)所需。比如：通關(guān)方向（報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)技能、進(jìn)出口商品歸類(lèi)、外貿(mào)倉(cāng)儲(chǔ)管理），國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向（外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、國(guó)際貨物運(yùn)輸），跨境電商方向（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)），物流管理方向（運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)與物料管理、采購(gòu)管理、供應(yīng)鏈管理）。

3、教學(xué)資源的構(gòu)建

教學(xué)資源是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的重要內(nèi)容。首先，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群模式需建立優(yōu)質(zhì)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，即由校內(nèi)主導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)帶頭人牽頭，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)、兄弟院校共建國(guó)家示范型資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置；其次，高職院校教學(xué)資源庫(kù)需要按照國(guó)家示范專(zhuān)業(yè)群的技術(shù)規(guī)范和專(zhuān)業(yè)崗位課程內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建的，由出色的數(shù)字化媒體（微課、碎片視頻）、知識(shí)點(diǎn)素材及共性案例等基礎(chǔ)資料組成，并根據(jù)教學(xué)需要，國(guó)家最新動(dòng)態(tài)不斷擴(kuò)充完善網(wǎng)絡(luò)精品在線平臺(tái)。此外，借鑒已有的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高職院校優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)主題一般應(yīng)包括：（1）專(zhuān)業(yè)方向的社會(huì)化服務(wù)型課題、項(xiàng)目；（2）校內(nèi)教師與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家共同構(gòu)建的項(xiàng)目化教學(xué)教材；（3）現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)小組教學(xué)；（4）企業(yè)；（5）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

4、師資隊(duì)伍的構(gòu)建

高職院校應(yīng)按照“教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作化”的思路建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力較強(qiáng)（能獨(dú)立運(yùn)行項(xiàng)目），豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的“三師型”教師隊(duì)伍。通過(guò)這樣的融合，促使專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)產(chǎn)教的有機(jī)融合，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力和科研水平。高職校內(nèi)教師通過(guò)假期或者某一年到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，進(jìn)而了解企業(yè)所需，提高崗位實(shí)踐能力和整體素質(zhì)。聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家和一線工作崗位的技術(shù)骨干到學(xué)校就某任務(wù)、項(xiàng)目進(jìn)行講解，這樣可以把實(shí)際工作的問(wèn)題、難題所遇到的分享在教學(xué)中，同時(shí)邀請(qǐng)兼職教師積極參與教學(xué)研討，共同開(kāi)發(fā)符合企業(yè)工作實(shí)際的教材。

5、教學(xué)效果體系的構(gòu)建

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群應(yīng)始終堅(jiān)持“教師互評(píng)、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教”的教學(xué)反饋體系。同行評(píng)教將把有關(guān)資料反饋到系部，由系部的教學(xué)督導(dǎo)有針對(duì)性聽(tīng)課集中商議有點(diǎn)傳承、修正缺點(diǎn)。學(xué)生評(píng)教將作為一個(gè)非常重要的指標(biāo)，比對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而予以修訂完善評(píng)價(jià)內(nèi)容。

三、總結(jié)

構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群的課程建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下高速發(fā)展的社會(huì)、能為企業(yè)帶來(lái)良好效益的高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才。伴隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的日期繁榮，高職院校需要不斷優(yōu)化、構(gòu)建包括國(guó)貿(mào)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)群課程?；诖?，當(dāng)下高職教學(xué)必須整合資源，以崗位群設(shè)置課程，堅(jiān)持走專(zhuān)業(yè)亮點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的發(fā)展之路。只有這樣高職院校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)才能有效的促進(jìn)實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：劉康 單位：重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院