工商管理論文全文(5篇)

一、學(xué)校內(nèi)部因素對農(nóng)林高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

(一)招生制度

近年來，各農(nóng)林高校研究生不斷擴招，影響生源質(zhì)量，特別是工商管理類研究生，由于報名門檻較低以及在當(dāng)今社會熱門度較高，吸引了大量的考生報考。研究生初試階段的考試難以反映考生的真實水平，初試內(nèi)容主要靠死記硬背，主要考察學(xué)生對知識的記憶，沒有考察學(xué)生對知識的運用以及分析、解決問題的能力，無法有效考驗出學(xué)生的學(xué)術(shù)和科研能力，入學(xué)考試過于強調(diào)英語成績，這樣很可能把一些具有創(chuàng)新思維但英語稍遜的學(xué)生拒之門外。復(fù)試環(huán)節(jié)的作用沒有得到充分體現(xiàn)，多數(shù)高校復(fù)試內(nèi)容和形式仍比較單一，不變的題型以及提問的偶然性難以考察學(xué)生的真實水平，并且復(fù)試過程缺乏對考生實踐能力的考察，因此難以達到選拔創(chuàng)新人才的目的。

(二)研究生導(dǎo)師

在我國農(nóng)林類高校工商管理研究生培養(yǎng)上，許多高校工商管理研究生導(dǎo)師有這樣的觀點，認為工商管理研究生學(xué)習(xí)階段時間比較短，一般多為2年，最多為3年，并且上課時間占總時間比例比較大，并且很多工商管理研究生以前并沒有從事過科研工作，在讀研究生期間也做不了多少科研工作，更不用說高質(zhì)量、創(chuàng)新型科研項目了，這樣就導(dǎo)致了工商管理研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中對學(xué)生要求不是很嚴格，學(xué)生在潛意識上也存在松懈的消極態(tài)度，使一些工商管理研究生無法做到積極主動的進行創(chuàng)新型科研，這對于提高工商管理學(xué)科研究生整體質(zhì)量，特別是對工商管理研究生開展具有較高質(zhì)量和一定創(chuàng)新科學(xué)研究能力的培養(yǎng)是很不利的。另外，研究生導(dǎo)師數(shù)量嚴重不足影響研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生人數(shù)激增，但是研究生導(dǎo)師相對不足，這樣一個導(dǎo)師將會帶幾名學(xué)生，導(dǎo)師就不能很好的顧及到每一名學(xué)生，導(dǎo)致了工商管理學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高。

(三)課程與教學(xué)內(nèi)容

國內(nèi)部分農(nóng)林類高校工商管理學(xué)科的課程與教學(xué)內(nèi)容不盡合理，主要表現(xiàn)為:

1.教學(xué)實踐中對于案例教學(xué)的應(yīng)用

1.1提高老師實務(wù)經(jīng)驗

案例教學(xué)身為一種技巧性和難度性較強的教學(xué)形式，需要老師不但具備較高的口語表達能力，還要具備能夠調(diào)動學(xué)生參與度和探討的能力，可以引領(lǐng)學(xué)生對案例理論的提高，讓其對案例內(nèi)所涵蓋的問題獲取更深層的理解?？梢栽谡n堂中引入較多的真實案例進行探討，通過講解，將理論和實際相結(jié)合，并且讓學(xué)生了解到企業(yè)真實運營執(zhí)行的過程里能夠發(fā)生的問題以及處理問題的方法，以此提高學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出案例教學(xué)的效果。

1.2鍛煉學(xué)生的事務(wù)工作能力

對于這方面，可以通過案例分子報告的形式讓學(xué)生參與進來，通過學(xué)生分組，自行選擇想要分析的公司，通過報告綱領(lǐng)以及框架執(zhí)行分組報告。當(dāng)報告完成以后，學(xué)生可以通過小組報告內(nèi)容進行探討，對于報告內(nèi)容所提及的信息來源、內(nèi)容、模式進行探討，并且在報告過程里需要學(xué)生進行評分當(dāng)做小組報告成績。透過案例分析探討，學(xué)生能夠體會到所有小組報告內(nèi)容的深層意義，之后通過老師引導(dǎo)其他同學(xué)提出各種問題，通過小組成員進行回答。學(xué)生一定要總結(jié)自己在案例分析過程里具有的問題，乃至對案例理解和理論方面的收獲，最終構(gòu)成完整的書面報告。

1.3案例教學(xué)法學(xué)生教評成果

學(xué)校每學(xué)期末會進行一次老師教學(xué)評鑒，以此來掌握學(xué)生對于課程老師教學(xué)形式以及教學(xué)方式的認同感，通過教學(xué)評鑒的方式判斷教學(xué)品質(zhì)的程度。通過課程教學(xué)方式就是講案例教學(xué)法進行課程講解，通過教學(xué)結(jié)論看出學(xué)生對老師使用案例教學(xué)法的教學(xué)效果獲得的學(xué)生認同，通過教學(xué)評鑒的結(jié)論也能夠了解案例教學(xué)法的教學(xué)效果在工商管理系的教學(xué)是相對較好的教學(xué)形式。

1工商管理類專業(yè)的平臺課程

主要包括管理學(xué)、生產(chǎn)與運作、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、運籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、ERP、電子商務(wù)、質(zhì)量管理等。這部分課程屬于物流管理專業(yè)之外的工商管理、市場營銷、財務(wù)管理等相關(guān)其他工商管理類專業(yè)的入門知識或是整個工商管理專業(yè)體系架構(gòu)的基本科目，這些課程的學(xué)習(xí)將給學(xué)生構(gòu)建一個相對完整的工商管理類通用人才的知識體系，為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)提供管理、財務(wù)、規(guī)劃、信息化的立體思維。總體來說，這些專業(yè)基礎(chǔ)課程為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識提供了基礎(chǔ)的通道，為未來的創(chuàng)業(yè)可能提供了最基本的知識儲備。

2專業(yè)理論課程中的創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)

在工商管理類的專業(yè)理論課程中，一般會包括本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大類。

2．1專業(yè)基礎(chǔ)課

應(yīng)用型物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有兩門:物流學(xué)和供應(yīng)鏈管理，這是本專業(yè)的基本入門課，是作為導(dǎo)論性質(zhì)的課程銜接后續(xù)的更專業(yè)的課程群。在專業(yè)基礎(chǔ)的講授方面，我們進行了大膽的改革，并將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有機地融合在整個改革體系之中。以《物流學(xué)》課程為例，我們首先啟動了考核方式的改革，因為考核方式的變化會帶來學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點的變化，會極大地改進學(xué)習(xí)態(tài)度從而增進學(xué)習(xí)效果。這種改革的整體方向是將期末閉卷的一次性考核方式優(yōu)化成整個學(xué)期的不同考核點組成的過程管理考核體系。這個考核體系中會有關(guān)于小型物流企業(yè)調(diào)查和創(chuàng)辦物流企業(yè)的考核點，與這些考核點相對應(yīng)的則是整個物流行業(yè)中適合個人創(chuàng)業(yè)的物流業(yè)務(wù)，如公路零擔(dān)、快遞業(yè)務(wù)、一些特殊品的物流等。但更重要的，這些課程的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生了解最基本的物流功能、物流企業(yè)的組織形式、當(dāng)前物流發(fā)展的最新趨勢，為學(xué)生未來可能進行的物流領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)提供相對廣闊的專業(yè)視角，引導(dǎo)其在后面的?？普n程學(xué)習(xí)中有更多的創(chuàng)業(yè)思考。在整個課程改革過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的銜接和交叉問題往往是工商管理類各專業(yè)都會面臨的問題，這需要兩類課程教授的教師和經(jīng)常進行課程內(nèi)容的討論從而實現(xiàn)課程大綱的協(xié)調(diào)制定，總之專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該為后續(xù)的專業(yè)課保留更多深入探討的空間，要更多從寬度和廣度上像學(xué)生展示整個專業(yè)的覆蓋面，也應(yīng)該有意識地留出學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)入門的知識積累的課時。

2．2專業(yè)課

一、企業(yè)工商管理培訓(xùn)中存在的問題

在企業(yè)的發(fā)展過程中，由于企業(yè)受傳統(tǒng)工商管理模式的影響，在企業(yè)工商管理培訓(xùn)中，由于企業(yè)管理者對工商管理培訓(xùn)的重要性意識不足，企業(yè)管理層習(xí)慣性忽略工商管理培訓(xùn)，企業(yè)管理層領(lǐng)導(dǎo)對工商管理培訓(xùn)活動的不重視，常常導(dǎo)致工行管理培訓(xùn)工作很難順利的開展。加之企業(yè)對工商管理培訓(xùn)重視程度不夠、培訓(xùn)師資相對落后、工商管理培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)考核方式滯后等問題。企業(yè)在實際的發(fā)展中，如果沒有高素質(zhì)的培訓(xùn)隊伍，工商管理培訓(xùn)活動就不能向企業(yè)及員工傳授先進性的教學(xué)內(nèi)容，也無法向企業(yè)提供可靠的參考案例，在一定程度上就很難確保工商管理培訓(xùn)取得實效。長此以往的發(fā)展下去，企業(yè)就很難扭轉(zhuǎn)工商管理培訓(xùn)的發(fā)展趨勢，為企業(yè)未來的發(fā)展留下潛在的威脅。其次，工商管理培訓(xùn)考核的方式相對滯后，相關(guān)管理人員不能針對企業(yè)工商管理培訓(xùn)活動中存在的問題，積極的研究如何開展有效的措施解決問題，在簡單的考核標(biāo)準(zhǔn)下，很難提高工商管理培訓(xùn)的整體水平，對企業(yè)的發(fā)展也不會發(fā)揮積極的促進作用。

二、完善工商管理培訓(xùn)工作的發(fā)展

在企業(yè)的發(fā)展過程中，重視工商管理培訓(xùn)對提高企業(yè)的管理水平，具有重要的意義。工商管理培訓(xùn)可以在實際工作中，幫助企業(yè)管理者及時的掌握相對先進、科學(xué)的管理理論及管理手段，并促使企業(yè)可以切實的應(yīng)用到具體的工作中，從而使企業(yè)管理水平從整體上得到提升。我國大多數(shù)的企業(yè)，在管理工作方面都存在著一些問題，部分企業(yè)的管理者雖擁有豐富的工作經(jīng)驗，卻缺少一定的專業(yè)化理論與技能，再不提高其自身管理理論技能的基礎(chǔ)上，難以確保企業(yè)可以持續(xù)、健康得發(fā)展下去。在企業(yè)具體的實踐工作中，進一步加強培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式、強化工商管理培訓(xùn)的重要性、建立優(yōu)秀的工商管理師資隊伍都是企業(yè)發(fā)展工商管理培訓(xùn)工作的重要策略。

1.進一步加強培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式

不斷的社會實踐工作表明，傳統(tǒng)的工商管理培訓(xùn)課程已經(jīng)無法滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展對企業(yè)發(fā)展提出的要求與標(biāo)準(zhǔn)。進一步加強培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式，成為企業(yè)發(fā)展工商管理培訓(xùn)工作的重要策略之一。在當(dāng)前社會科技迅速發(fā)展的前提下，信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)的發(fā)展逐漸滲透到工商管理培訓(xùn)課程中，工商管理培訓(xùn)工作必須與時俱進的發(fā)展，才能更好的促進企業(yè)管理水平的提升。在企業(yè)工商管理配培訓(xùn)中，應(yīng)積極的應(yīng)用信息化進行實踐探究，充分利用一切有利的信息資源，通過多媒體專業(yè)設(shè)備進行工商管理培訓(xùn)。此外，為了改善傳統(tǒng)工商管理課程的單調(diào)與乏味，可以創(chuàng)新工商管理培訓(xùn)的方式，通過分組討論或者運用多媒體設(shè)備進行培訓(xùn)，激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)積極性，使之可以更好的接受工商管理培訓(xùn)的相關(guān)課程。最后，在進行工商管理培訓(xùn)中，還應(yīng)重視工商管理理論內(nèi)容的培訓(xùn)與指導(dǎo)，強化工商管理理論在實際工作中應(yīng)用的重要性，使參與者都能夠重視工商管理培訓(xùn)活動進行的目的。因此，進一步加強培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式，對于提高企業(yè)工商管理培訓(xùn)的水平，具有積極的現(xiàn)實意義。

2.強化工商管理培訓(xùn)的重要性

一、實施基于應(yīng)用能力導(dǎo)向的工商管理實踐教學(xué)模式所應(yīng)具備的條件

(一)需要打造一支高水平的專業(yè)教師隊伍

教師是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的核心與關(guān)鍵因素。通常而言，教師隊伍的教學(xué)理念、水平和能力，對于選擇什么樣的教學(xué)模式、方法和手段，具有決定性的影響，最終對于專業(yè)教學(xué)效果和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性的意義。所以，要構(gòu)建并順利實施工商管理實踐教學(xué)模式，必須要培養(yǎng)打造一支高水平的專業(yè)教師隊伍，他們不僅要具有豐富的專業(yè)理論知識，把握現(xiàn)代教育規(guī)律，而且更要具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，能夠把學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性充分地調(diào)動起來。可以說，實施實踐教學(xué)，高水平的專業(yè)教師隊伍是前提和基礎(chǔ)。

(二)配置使用先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和手段

要切實提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，必須要擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、利用先進的教學(xué)手段。實施基于應(yīng)用能力導(dǎo)向的工商管理課程實踐教學(xué)模式，必須要建設(shè)工商管理實驗室，依托如ERP實驗室、市場營銷軟件演練室、人力資源模擬沙盤實驗室等，能夠使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加生動和深入，同時也可以轉(zhuǎn)變專業(yè)教師和學(xué)生的角色，由原來的居于主體地位的主要講解者，變?yōu)樵O(shè)計、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)演，學(xué)生從被動地接受知識的“機器”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極參與教學(xué)、操作，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握知識的求知者。

(三)通過校企合作建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地

提高實際管理知識和管理技能的一個有效途徑就是建立校外實習(xí)基地，也可以有效補充課堂教學(xué)的不足。建立穩(wěn)定的校外專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，不但能夠豐富專業(yè)教師的實際操作和管理經(jīng)驗，而且可以使學(xué)生近距離地接觸管理工作的實際，對于提高他們的實際操作技能大有裨益。因此，高校工商管理專業(yè)有必要加強校企合作，通過校外實習(xí)基地的建設(shè)，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，共同培養(yǎng)高素質(zhì)、技能全面的學(xué)生。