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電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新

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電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新

【摘要】《電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新從課堂內(nèi)和課堂外兩個(gè)角度出發(fā),利用優(yōu)秀作品展示、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的多元化考核、課程微視頻以及課程教學(xué)網(wǎng)站多個(gè)角度進(jìn)行完善課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生課堂參與性得到提高、學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握更扎實(shí)、自主創(chuàng)新能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】Flash廣告設(shè)計(jì);課程創(chuàng)新;多元化考核

《電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)》以AdobeFlashCS5軟件的基本使用,包括基本圖形繪制、基本動(dòng)畫制作、ActionScript3.0腳本的基本語法和動(dòng)畫編程為教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生掌握Flash動(dòng)畫的基本制作技術(shù)。但是在原有的教學(xué)模式中,由于學(xué)生軟件操作基礎(chǔ)及課程學(xué)時(shí)等因素的限制,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣較低、課堂參與性較差、能力掌握不好。

1.緒論

1.1課程性質(zhì)

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)廣告起相對(duì)較低的成本和較快的傳播速度,成為當(dāng)下最受歡迎的宣傳手段,其中利用Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)而成的Flash廣告在現(xiàn)代廣告推廣中得到了更廣泛的使用[2][3]。鑒于Flash廣告的廣泛應(yīng)用華北科技學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)了《電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)》專業(yè)選修課,該課程的先修課程為《電腦平面廣告設(shè)計(jì)》,后續(xù)課程為《網(wǎng)頁制作》、《現(xiàn)代廣告學(xué)》,旨在通過系列課程的教學(xué)使學(xué)生掌握現(xiàn)代廣告的基本設(shè)計(jì)理念和制作技術(shù)。

1.2存在問題

華北科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)的Flash廣告設(shè)計(jì)課程為32學(xué)時(shí),其中理論教學(xué)16學(xué)時(shí),上機(jī)實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí),相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)課程設(shè)置的學(xué)時(shí)較少,致使理論課授課速度快、上機(jī)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生練習(xí)時(shí)間短,學(xué)生在教師指導(dǎo)下集中進(jìn)行上機(jī)的時(shí)間不夠,技能掌握不扎實(shí)。學(xué)生制作基本動(dòng)畫尚可,但完成的Flash廣告缺少創(chuàng)新和生動(dòng)的動(dòng)畫效果,并且作品缺少交互性??偨Y(jié)存在的問題是:課程學(xué)時(shí)少,學(xué)生基礎(chǔ)弱,教師和學(xué)生的課堂交流不便,課后學(xué)生自己練習(xí)時(shí)不能及時(shí)將遇到的問題進(jìn)行反饋,打破了學(xué)習(xí)的連貫性,在一定程度上會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.解決辦法與創(chuàng)新方式

鑒于《電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)》課程以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、課程考核以及課外教輔環(huán)節(jié)都進(jìn)行了創(chuàng)新,主要分為課堂內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新和課堂外輔助創(chuàng)新兩個(gè)方面。

2.1課堂內(nèi)教學(xué)

2.1.1優(yōu)秀作品展示———-樹立信心在課堂上對(duì)往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品以及網(wǎng)絡(luò)上常見的Flash廣告進(jìn)行展示,同時(shí)結(jié)合展示簡(jiǎn)要介紹Flash廣告的概念和使用特性。通過作品的展示,使學(xué)生明確本課程結(jié)束后應(yīng)掌握的技能以及能夠達(dá)到的水平。特別是往屆優(yōu)秀作品展示環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高課程學(xué)習(xí)的興趣。2.1.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)———-明確目標(biāo)課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,以模擬Flash廣告項(xiàng)目為導(dǎo)向,要求學(xué)生通過參考優(yōu)秀作品自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作一個(gè)Flash廣告,同時(shí)撰寫相應(yīng)的設(shè)計(jì)文檔,包括廣告主題立意、廣告的目的、廣告受眾、LOGO設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫元素和動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)等。通過Flash廣告項(xiàng)目的實(shí)施學(xué)生對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的把握會(huì)更加明確,對(duì)最終完成的Flash廣告項(xiàng)目也會(huì)準(zhǔn)確定位,學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性增強(qiáng),學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,學(xué)習(xí)效果較好[1]。2.1.3創(chuàng)新考核方式———-積極參與期末成績(jī)一直是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要指標(biāo),一般的課程成績(jī)都是由任課教師通過試卷考核等方式獨(dú)立給出的,這種考核方式比較適用于客觀性較強(qiáng)的課程,對(duì)于《電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)》這種設(shè)計(jì)類課程而言則有些局限。創(chuàng)新改革后的課程考核中,期末成績(jī)以學(xué)生完成的Flash廣告項(xiàng)目為考核內(nèi)容。在課堂中以公開答辯的方式進(jìn)行,學(xué)生對(duì)自己完成的Flash廣告作品進(jìn)行展示并做講解,期間教師可以提出問題,其它學(xué)生也可以提問并打分,由指定同學(xué)對(duì)打分情況進(jìn)行記錄,計(jì)算出學(xué)生打分的平均值,并與教師的打分求平均值作為該作品的考核成績(jī),對(duì)于課程成績(jī)則需要結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績(jī)給出。在這種考核方式中,學(xué)生參與到課程的考核環(huán)節(jié),由被考核人轉(zhuǎn)變?yōu)榭己巳?,角色發(fā)生改變參與性更強(qiáng),且實(shí)現(xiàn)了教師考核與學(xué)生考核相結(jié)合,結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合,能夠更客觀、全面的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和掌握情況。

2.2課堂外輔助

鑒于《電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制,可以利用教學(xué)微視頻和課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行課堂外的教學(xué)輔助。2.2.1教學(xué)微視頻:將教學(xué)中的難點(diǎn)錄制成教學(xué)微視頻,供學(xué)生下載觀看和學(xué)習(xí),微視頻時(shí)長(zhǎng)為3—5分鐘,知識(shí)點(diǎn)盡量細(xì)化,方便學(xué)生課后參考學(xué)習(xí)或在課間播放。如錄制利用ActionScript3.0語句生成元件實(shí)例并設(shè)置屬性的微視頻,并在視頻中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),如利用new方法生成新的元件實(shí)例[4][5],以及addChild()函數(shù)、Math.Random()函數(shù)的使用方法及注意問題等。2.2.2課程教學(xué)網(wǎng)站:利用校園網(wǎng)資源建立《電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)》課程教學(xué)網(wǎng)站,該網(wǎng)站的主要設(shè)置版塊為:課程簡(jiǎn)介、課件下載、作品展示、交流論壇、課程視頻、資源下載等。通過課程網(wǎng)站的搭建方便學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí),其中的交流論壇方便了師生間的討論,豐富了師生交流的方式,打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制。為課程教學(xué)網(wǎng)站首頁截圖。教學(xué)微視頻和課程教學(xué)網(wǎng)站作為課堂外的教學(xué)輔助手段,使《電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)》的課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的提升。

3.創(chuàng)新總結(jié)和不足

3.1經(jīng)驗(yàn)總結(jié)本次課程創(chuàng)新改革從課堂內(nèi)和課堂外兩個(gè)方面出發(fā),利用優(yōu)秀作品展示、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與考核、課程微視頻以及課程教學(xué)網(wǎng)站多個(gè)角度進(jìn)行完善課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在實(shí)際教學(xué)中取得了一定的時(shí)效,學(xué)生課堂參與性提高、學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握扎實(shí)、自主創(chuàng)新能力得到提高。是教學(xué)創(chuàng)新改革前后兩個(gè)學(xué)年課程成績(jī)的對(duì)比圖,從圖中可以看出教學(xué)方式改革創(chuàng)新之后成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀和良好的學(xué)生比例明顯提高,學(xué)生自主完成Flash廣告的創(chuàng)新性和互動(dòng)性有了很大的改進(jìn)。3.2存在的不足:作為綜合性大學(xué)中的設(shè)計(jì)類課程,在實(shí)際教學(xué)中《電腦動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)》還存在如下問題:課程學(xué)時(shí)較短,不能在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方面的講授;課程缺少與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)專業(yè)課相結(jié)合的課程實(shí)踐,雖然是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一門專業(yè)選修課但是在課程實(shí)踐以及實(shí)習(xí)過程中與該專業(yè)的其他課程嚴(yán)重脫離。相對(duì)應(yīng)的解決辦法:增加課程的教學(xué)學(xué)時(shí);積極與其他相關(guān)課程的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合,使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行綜合運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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[3]韓仕梅.網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳中的Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)應(yīng)用分析[J].電子技術(shù)與軟件工程,2015,(2):107

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[5]陳雨婕.如何用ActionScript3.0代碼實(shí)現(xiàn)完美飄雪場(chǎng)景[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2012,(8):7922-7924.

作者:邵鐵君 王長(zhǎng)利 單位:華北科技學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院