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高校輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)中角色定位

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高校輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)中角色定位

摘要:高校的根本目的是教書(shū)育人,因此為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之材是高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),在這一過(guò)程中,是否有一個(gè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的,針對(duì)這種情況,我們?cè)趯?duì)高校的輔導(dǎo)員考察中更應(yīng)該保持一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,而作為輔導(dǎo)員自身,也更應(yīng)該以身作則,不斷地加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)培養(yǎng)和自身精神文明建設(shè),要時(shí)刻把以人為本這一準(zhǔn)則作為自己的教學(xué)理念,要秉持正確的價(jià)值觀、人生觀來(lái)為學(xué)生樹(shù)立榜樣,同時(shí)也為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)出自己的力量。

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;創(chuàng)新型人才;角色定位;自身建設(shè)

身為一名高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的日常培養(yǎng)上有著不容推脫的職責(zé),正所謂欲做學(xué)問(wèn)先做人,在日常的教學(xué)和管理中,輔導(dǎo)員不僅要為學(xué)生傳遞知識(shí),更重要的是還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀,教會(huì)學(xué)生明辨是非對(duì)錯(cuò),完善學(xué)生的自我建設(shè),培育出一個(gè)個(gè)對(duì)國(guó)家有用的棟梁之材。隨著國(guó)家發(fā)展的大趨勢(shì),創(chuàng)新型人才是我國(guó)目前迫切需要的,因此在這樣的大背景下,身為輔導(dǎo)員更應(yīng)該努力地找好自身定位,改變舊的教育模式,為學(xué)生傳遞新的思想和觀念,只有這樣才能夠推動(dòng)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系分析

高技術(shù)型尖端人才一直是我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展中最為需要的一類(lèi)人群,因此高校也就格外注重對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),談及創(chuàng)新,我們知道創(chuàng)新精神在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中是不可或缺的,從小學(xué)到大學(xué),在教育領(lǐng)域當(dāng)中,強(qiáng)調(diào)最多的便是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),由此可以看出創(chuàng)新意識(shí)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中的重要性,而高校這樣一個(gè)人才聚集的場(chǎng)所,則更加注重對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),那么如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,怎樣構(gòu)建一個(gè)合理的教學(xué)體系便是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重中之重,對(duì)此,各大高校也是在不斷地實(shí)踐和摸索當(dāng)中,為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造出了一種濃烈的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)也針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的創(chuàng)新課程來(lái)對(duì)他們進(jìn)行教授,此外,學(xué)校也將打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,鼓勵(lì)越來(lái)越多的同學(xué)發(fā)散自己的思維,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,從而構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

二、輔導(dǎo)員在高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才過(guò)程中所充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

(一)輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程的“引領(lǐng)者”

在校園生活中,輔導(dǎo)員陪伴學(xué)生的時(shí)間是最長(zhǎng)的,因此在對(duì)學(xué)生的教育上輔導(dǎo)員也是最有發(fā)言權(quán)的,輔導(dǎo)員帶給學(xué)生的影響可以說(shuō)是十分重要和直接的,在和學(xué)生的相處過(guò)程中,輔導(dǎo)員面臨著學(xué)生之間發(fā)生的諸多問(wèn)題,而輔導(dǎo)員作為一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份便能夠在這個(gè)過(guò)程中給到學(xué)生一些人生經(jīng)驗(yàn),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向好的發(fā)面發(fā)展,從創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的角度來(lái)看亦是如此,輔導(dǎo)員始終在扮演著一個(gè)引領(lǐng)者的身份,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在人生道路上前行。我們知道高校對(duì)于輔導(dǎo)員的篩選和考察是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,因此能夠成為輔導(dǎo)員必定也是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)優(yōu)越的,才能夠有資格帶領(lǐng)學(xué)生,因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍卸际菚?huì)影響到學(xué)生的。輔導(dǎo)員也能夠在學(xué)生遇到困難問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予合理的建議來(lái)推動(dòng)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并且在職業(yè)生涯規(guī)劃課上也能夠針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性來(lái)給出合理的建議,在這樣的情景里輔導(dǎo)員往往是扮演著一個(gè)引領(lǐng)者的角色來(lái)引領(lǐng)學(xué)生前行,最終的主動(dòng)權(quán)依然把握在學(xué)生的手中。

(二)輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境的“營(yíng)造者”

在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的這樣一個(gè)大環(huán)境下,輔導(dǎo)員往往扮演著一個(gè)“營(yíng)造者”的角色,因?yàn)槲覀冎琅囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必然需要一種良好的創(chuàng)新氛圍來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而在這個(gè)時(shí)候輔導(dǎo)員的存在就顯得尤為重要,在這一過(guò)程中,輔導(dǎo)員需要打造出一種良好的文化創(chuàng)新氛圍來(lái)供學(xué)生真正融入環(huán)境中。此外,輔導(dǎo)員還在這中間起到了一個(gè)聯(lián)動(dòng)作用,連接了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門(mén),各部門(mén)聯(lián)合在一起實(shí)現(xiàn)資源的有效配置,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境來(lái)幫助他們更好地學(xué)習(xí),提高自身的創(chuàng)新能力,早日成為國(guó)家的創(chuàng)新人才,為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量。

(三)輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)工作的“支持者”

輔導(dǎo)員在平常的教學(xué)活動(dòng)中并不是脫離開(kāi)群體而單獨(dú)存在的,他需要和任課老師進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的溝通來(lái)了解學(xué)生最真實(shí)的情況,在各高校響應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的這一號(hào)召時(shí),各高校會(huì)針對(duì)這一目標(biāo)來(lái)開(kāi)設(shè)一些相關(guān)的創(chuàng)新課程,那么在這個(gè)時(shí)候,輔導(dǎo)員的重要性更是體現(xiàn)得淋漓盡致,他需要和各個(gè)老師進(jìn)行對(duì)接,來(lái)確立一個(gè)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和接納的創(chuàng)新課程體系,并且?guī)椭握n老師將教學(xué)模式做得更加完善,從而讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中更加有積極性也更加輕松活躍。輔導(dǎo)員還要在老師授課完之后及時(shí)地去和學(xué)生溝通,收集學(xué)生的建議后及時(shí)地給予任課老師反饋和建議,幫助打造更加有趣高效的課堂。當(dāng)然一味地創(chuàng)新教學(xué)模式也不是長(zhǎng)久之計(jì),最重要的還是要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生的思想道德教育,因此輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的道德建設(shè)更是責(zé)無(wú)旁貸,要在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)之余更加注重學(xué)生的思想道德建設(shè),打造出一批德育才能全面發(fā)展的創(chuàng)新人才,只有這樣才能夠真正地有用于國(guó)家,而不是一批批只知道專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻沒(méi)有道德素養(yǎng)的學(xué)生,這樣的人并不能夠稱(chēng)之為人才,同時(shí)也不是社會(huì)所倡導(dǎo)的。

三、對(duì)高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過(guò)程中的建議

(一)加強(qiáng)自身精神建設(shè),承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任

正所謂,師者,傳道授業(yè)解惑也。作為一名教師首先就是要向?qū)W生傳遞道德素養(yǎng),其次為學(xué)生講述知識(shí),解答疑惑。而作為高校輔導(dǎo)員,更應(yīng)如此,在教育學(xué)生的同時(shí),自身首先要有一個(gè)良好的精神風(fēng)貌,要有一個(gè)正確的價(jià)值觀引導(dǎo),這樣才能夠被學(xué)生所信服,而不是只是一味地責(zé)罵,更多的應(yīng)當(dāng)是用自身的行為來(lái)影響學(xué)生。此外,現(xiàn)在國(guó)家大力倡導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),我們也就不難看出創(chuàng)新人才的重要性,而作為高校的輔導(dǎo)員,在對(duì)學(xué)生的日常教育中更應(yīng)該以身作則,恪盡職守,加強(qiáng)自身的道德建設(shè)和專(zhuān)業(yè)能力提升。在對(duì)學(xué)生的日常管理中要用合適的方式方法,創(chuàng)新管理模式,用一種積極昂揚(yáng)的精神狀態(tài)來(lái)迎接一批又一批的學(xué)生,主動(dòng)投身于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的偉大建設(shè)之中。

(二)堅(jiān)持教學(xué)以人為本,改變舊的教育模式

以人為本是眾多教育工作者在教學(xué)中萬(wàn)年不變的指導(dǎo)理念,同時(shí)也影響著一代又一代新的教育工作者,因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的根本,任何教學(xué)活動(dòng)都不能夠脫離學(xué)生而獨(dú)立存在,作為輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)和管理中更加應(yīng)該以學(xué)生為中心,一切從實(shí)際出發(fā),提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和積極性,促進(jìn)他們?cè)谝环N輕松活躍的教學(xué)氛圍中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)在教學(xué)模式上,輔導(dǎo)員也應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流學(xué)會(huì)接納新鮮事物,摒棄舊有的教學(xué)理念中陳舊腐朽的部分,把新鮮的血液融入教學(xué)模式當(dāng)中,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)而不是以往的全盤(pán)輸出,要注重學(xué)生的主動(dòng)性,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(三)大力開(kāi)展校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是高校中不可或缺的也是十分重要的一個(gè)組成部分,而現(xiàn)如今各高校組織的校園文化活動(dòng)越來(lái)越多,形式也越來(lái)越新穎,現(xiàn)在我們就可以把創(chuàng)新精神融入我們的校園文化中,通過(guò)創(chuàng)建校園文化來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出一種濃烈的創(chuàng)新氛圍,為學(xué)生的創(chuàng)新提供不竭的動(dòng)力和源泉。也可以通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的方式來(lái)吸納對(duì)此感興趣的學(xué)生加入,讓一群志同道合的學(xué)生聚集在一起,交流自己內(nèi)心最真實(shí)的想法和體會(huì)。在這種思維的碰撞中可以有新的火花出現(xiàn),這也為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了動(dòng)力,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)從而使學(xué)生的思路更加廣泛。

(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

我們都知道只有一個(gè)人熱愛(ài)一件事物,才愿意為之去鉆研和探索,而在大學(xué)中有很多人在沒(méi)有真正了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)的情況下就盲目地進(jìn)入了這個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),那么針對(duì)這樣的情況,作為輔導(dǎo)員就應(yīng)該多多地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘自身專(zhuān)業(yè)中有趣的東西,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生愿意去了解自身專(zhuān)業(yè)從而熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),并且這樣的方法也能夠在一定程度上增強(qiáng)這個(gè)學(xué)生在自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的自信心,熱愛(ài)了自身的專(zhuān)業(yè)后思考的問(wèn)題也將會(huì)隨之變多,思路也將會(huì)變得開(kāi)闊,這在一定程度上也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中還要注重學(xué)生的動(dòng)手能力,不僅僅是局限于思維創(chuàng)造,還可以組織一些活動(dòng)讓學(xué)生參加,鍛煉他們的實(shí)際操作能力,這在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略部署中也是極為關(guān)鍵的。

(五)通過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

很多高校會(huì)開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),在這一過(guò)程中輔導(dǎo)員需要的是先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),大學(xué)生正處在一個(gè)奮斗拼搏的年齡段,他們大部分都具備一種敢拼敢闖的精神,因此我們需要做的就是激發(fā)學(xué)生的探索欲,讓他們了解到創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在,并且愿意為之去努力奮斗。但是在開(kāi)設(shè)這類(lèi)創(chuàng)業(yè)課程時(shí)一定要落到實(shí)處,而不僅僅是浮于表面,因?yàn)檫@樣的課程對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是極為有用的,我們更應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)課程有一定的重視,針對(duì)該課程我們可以制定一套完善的教學(xué)機(jī)制來(lái)進(jìn)行教學(xué),真正幫助到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè),并且讓大學(xué)生能夠真正從中學(xué)習(xí)到知識(shí),為他們今后的創(chuàng)業(yè)提供理論依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上的諸多分析,我們不難看出高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一過(guò)程中所扮演的角色的重要性,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)國(guó)家有用的創(chuàng)新型人才不是一朝一夕就能做成的事情,這是一個(gè)宏大且艱巨的工程,作為高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該努力順應(yīng)時(shí)代潮流,在自己的崗位上恪盡職守,加強(qiáng)自我精神建設(shè),彰顯榜樣力量,用自己的一言一行影響學(xué)生,不拋棄不放棄每一位學(xué)生,堅(jiān)守自己的教育原則,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

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作者:王兆梅 單位:陜西服裝工程學(xué)院