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摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,管理會(huì)計(jì)人才有較大缺口,對(duì)于應(yīng)用型高校而言,培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才刻不容緩。文章從當(dāng)前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題出發(fā),基于燕園智能管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(IMAL),研究設(shè)計(jì)適應(yīng)新信息技術(shù)環(huán)境的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案,從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;管理會(huì)計(jì)人才;社會(huì)需求
隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的核算財(cái)務(wù)需求逐漸降低,對(duì)管理會(huì)計(jì)人才需求日益擴(kuò)大。財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的發(fā)文中提到,要滿足社會(huì)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展需要,應(yīng)培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,滿足社會(huì)需要的管理會(huì)計(jì)人才。《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》也提出“要配合教育部門(mén)深化會(huì)計(jì)類學(xué)歷教育改革,大力推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)從學(xué)術(shù)主導(dǎo)向應(yīng)用主導(dǎo)轉(zhuǎn)型”,同時(shí)指出要“加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的政策指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和應(yīng)用推廣”。那么,應(yīng)用型高校應(yīng)如何構(gòu)建和完善管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的軟硬件條件、加快管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)呢?
一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前國(guó)內(nèi)高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面仍存在一些不足之處,主要面臨以下幾個(gè)方面問(wèn)題。
(一)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏需求分析
多數(shù)高校在會(huì)計(jì)教育上仍采用傳統(tǒng)的以學(xué)科為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在這種人才培養(yǎng)模式下,會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏對(duì)職業(yè)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)等方面的需求分析;教師在教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂授課中容易疏忽了行業(yè)、市場(chǎng)及社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力的要求,使學(xué)生無(wú)法較好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合,在畢業(yè)后難以適應(yīng)崗位及市場(chǎng)需求。當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快,社會(huì)與企業(yè)迫切需要與國(guó)際接軌的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才,其對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的要求也越來(lái)越高,因此高校在人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重提高學(xué)生的國(guó)際視野與理性思維。但許多高校在管理會(huì)計(jì)教育上缺乏與國(guó)際融合,課程體系設(shè)置無(wú)法較好地與國(guó)際對(duì)接,其培養(yǎng)目標(biāo)上僅側(cè)重于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不夠突出。
(二)培養(yǎng)方案課程設(shè)置不夠合理
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的兩大分支。在當(dāng)今大多數(shù)應(yīng)用型本科教育中仍將重心放在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面,而借助大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)進(jìn)行決策的管理會(huì)計(jì)通常以學(xué)科為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng),課堂教學(xué)取決于老師教什么,未能使學(xué)生對(duì)行業(yè)和職業(yè)需求有進(jìn)一步地了解,同時(shí)在培養(yǎng)過(guò)程中也忽視了社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展對(duì)學(xué)生能力的要求,致使人才培養(yǎng)與社會(huì)所需出現(xiàn)脫節(jié)。此外,管理會(huì)計(jì)是一門(mén)交叉性較強(qiáng)的學(xué)科,其與成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容存在著重復(fù),當(dāng)今大部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)缺乏交叉學(xué)科和新興學(xué)科的支撐,很難做到較好的銜接。同時(shí)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)中側(cè)重于理論知識(shí)的傳授,缺乏對(duì)理論的應(yīng)用,且引入高新技術(shù)與管理會(huì)計(jì)相融合的實(shí)踐教學(xué)目前鮮有高校能夠做到。在高新技術(shù)崛起的背景下,電算化教學(xué)還停留在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位的基礎(chǔ)核算層面。這顯然無(wú)法使學(xué)生能力并未能得到更好地培養(yǎng),畢業(yè)后進(jìn)入工作中也無(wú)法滿足企業(yè)所需,難以培養(yǎng)出社會(huì)所需的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才。
(三)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善
當(dāng)前,高校若想運(yùn)用管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),則需要投入大量資金以保障軟硬件設(shè)施建設(shè)。在大智移云的背景下,為了提升學(xué)生實(shí)踐能力,部分高校已配有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)崗位綜合實(shí)驗(yàn)室等,但由于資源投入等一些因素,電算化教學(xué)仍滯留在基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算層面,較少有高校擁有管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及管理會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室。然而,除了完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施條件以外,還需配有相關(guān)的數(shù)據(jù),但目前高校可獲取的真實(shí)數(shù)據(jù)較少,也不易獲取,從而導(dǎo)致老師在課堂中難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。
(四)考核方式落后,考核效果不佳
長(zhǎng)期以來(lái),高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)大多采用書(shū)面考核的方式,主要考核學(xué)生對(duì)基本理論和相關(guān)概念的理解與掌握程度。這種應(yīng)試教育模式忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),無(wú)法較好地滿足我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
二、管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)———基于燕園智能管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)
作為福建省示范性應(yīng)用型本科高校和首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校,閩江學(xué)院始終秉承著在閩江職業(yè)大學(xué)(閩江學(xué)院前身)任職時(shí)提出的“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念和“立足福州、面向市場(chǎng)、注重質(zhì)量、突出應(yīng)用”的辦學(xué)宗旨。社會(huì)所需、行業(yè)職業(yè)的發(fā)展需求是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)。文章在社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上,基于燕園智能管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(IMAL),研究設(shè)計(jì)適應(yīng)新信息技術(shù)環(huán)境的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。方案設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括:
(一)社會(huì)發(fā)展需求分析
我院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)將直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,特別是支持“海上福州、海絲福州”的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求。文章基于OBE教學(xué)理念,充分進(jìn)行社會(huì)需求調(diào)研和行業(yè)專家論證,進(jìn)一步明確和強(qiáng)調(diào)在新技術(shù)背景下管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力,主要包括:專業(yè)知識(shí)與技能、新信息技術(shù)應(yīng)用能力、有效溝通及團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新性思維與國(guó)際化視野等,進(jìn)而對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力架構(gòu)做出調(diào)整。文章根據(jù)調(diào)研結(jié)果,形成了管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的提升路徑,即商科教育、國(guó)際化教育(ACCA)以及信息化人才培養(yǎng)工程。
(二)重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力架構(gòu)
構(gòu)結(jié)合學(xué)?!暗筮m應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念和“突出應(yīng)用”的辦學(xué)宗旨,會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)總體定義為:培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì),應(yīng)掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)等方面知識(shí),熟悉國(guó)際管理會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并兼具信息科技專長(zhǎng),具有實(shí)踐能力、溝通技巧和多學(xué)科交融的思維素質(zhì),能在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府及非營(yíng)利性組織勝任會(huì)計(jì)及相關(guān)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才,畢業(yè)生應(yīng)能勝任管理會(huì)計(jì)職業(yè)要求的工作。在畢業(yè)5年左右的目標(biāo)預(yù)期是:畢業(yè)生經(jīng)過(guò)5年左右的企業(yè)管理實(shí)踐,能夠成為合格的管理會(huì)計(jì)師,能夠獨(dú)立解決問(wèn)題,發(fā)展為所在單位的會(huì)計(jì)或管理骨干。針對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體描述為:1.具有專業(yè)素養(yǎng)能夠?qū)⒐芾韺W(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)分析等專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中,具有較強(qiáng)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力,在復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中展現(xiàn)新商科思維。2.具有應(yīng)用能力掌握最新的管理會(huì)計(jì)專業(yè)技能,并且借助對(duì)智能管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用,能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段完善會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析及預(yù)測(cè),具有較強(qiáng)的分析與決策能力。3.具有國(guó)際視野具有較高的外語(yǔ)水平和溝通能力,了解國(guó)內(nèi)外具有代表性的管理會(huì)計(jì)案例,吸收國(guó)內(nèi)外管理會(huì)計(jì)理論研究的最新成果,掌握國(guó)際管理會(huì)計(jì)準(zhǔn)則知識(shí),建立國(guó)際會(huì)計(jì)觀,并形成國(guó)際化視野。4.具有創(chuàng)新精神與持續(xù)學(xué)習(xí)的能力具有終身學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神,運(yùn)用現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)工具支持企業(yè)管理過(guò)程中計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的職能,能夠?qū)β殬I(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行定位、規(guī)劃和實(shí)施,并據(jù)此拓展知識(shí)、提升能力,能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,持續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展。5.具有人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)和人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和規(guī)范、服務(wù)意識(shí)、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,具有團(tuán)隊(duì)合作精神及組織協(xié)調(diào)能力,能與同事、客戶和公眾有效溝通。
(三)畢業(yè)要求概述
畢業(yè)要求是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力和境界的具體描述,是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)取得的預(yù)期學(xué)習(xí)成果,是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的有效支撐;同時(shí),也是OBE“成果導(dǎo)向教育”的起點(diǎn)。學(xué)校對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的畢業(yè)要求具體表述為:1.政治素質(zhì)與職業(yè)操守具備新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等良好的思想品德,全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,能夠堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)倫理和道德規(guī)范,履行社會(huì)責(zé)任。2.專業(yè)知識(shí)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)的理論和方法,掌握本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),熟悉會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法、經(jīng)濟(jì)法等政策和法規(guī),能夠理論聯(lián)系實(shí)踐。3.分析問(wèn)題能夠應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和信息科學(xué)等原理與方法,通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研或參與活動(dòng),并通過(guò)文獻(xiàn)研究等方式分析評(píng)價(jià)復(fù)雜管理會(huì)計(jì)問(wèn)題,形成財(cái)務(wù)診斷綜合報(bào)告,為企業(yè)管理決策提供支撐。4.研究能夠采用定性和定量的工具方法,識(shí)別問(wèn)題與目標(biāo),采集分析與解釋數(shù)據(jù),并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。5.現(xiàn)代工具與方法能夠針對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)管理與會(huì)計(jì)問(wèn)題,選擇與使用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代管理工具、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)工具,進(jìn)行研究、評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè),并能夠理解其局限性。6.戰(zhàn)略決策應(yīng)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析的知識(shí)和技術(shù)工具,能夠在動(dòng)態(tài)商業(yè)環(huán)境中開(kāi)展戰(zhàn)略分析、制訂、決策,并創(chuàng)新地設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的方案。7.協(xié)同工作具有良好的人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、系統(tǒng)思考能力,能夠在多學(xué)科背景的團(tuán)隊(duì)中協(xié)同工作。8.溝通能夠就復(fù)雜會(huì)計(jì)問(wèn)題與客戶、業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流,包括撰寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令,并具備國(guó)際視野,具有較好的中英文語(yǔ)言能力,能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。9.創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造組建團(tuán)隊(duì),整合相關(guān)方資源,開(kāi)展融資及股權(quán)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析及商業(yè)模式設(shè)計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略及策略制定與實(shí)施、財(cái)務(wù)分析與風(fēng)險(xiǎn)控制等“三創(chuàng)”活動(dòng);發(fā)現(xiàn)、辨別、質(zhì)疑、評(píng)議管理會(huì)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)象和問(wèn)題,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。10.終身學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
(四)課程體系重構(gòu)與優(yōu)化
以往的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中,專業(yè)課方面更加傾向于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的課程,而在管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等同等重要的課程所分配到的課時(shí)卻相當(dāng)少,甚至出現(xiàn)有些課程未開(kāi)現(xiàn)象,因此課程體系的改革和重構(gòu)主要針對(duì)專業(yè)課程體系。其調(diào)整思路如下:1.植入新信息技術(shù)課程新技術(shù)使會(huì)計(jì)人員的職能由“財(cái)務(wù)核算”向“價(jià)值提升”轉(zhuǎn)變,會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力和財(cái)務(wù)決策能力,課程體系的設(shè)置應(yīng)注重學(xué)生信息整合能力、數(shù)據(jù)挖掘能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)。因此應(yīng)加大信息技術(shù)課程的比例,除原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等課程之外,增設(shè)大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的課程。2.按“產(chǎn)銷對(duì)路”原則更新管理會(huì)計(jì)、公司理財(cái)、成本管理等課程的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,既要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又要體現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域前沿和國(guó)內(nèi)外法律法規(guī)及政策變化,使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn);同時(shí),統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容,避免大幅度的教學(xué)內(nèi)容重復(fù),節(jié)約有限的學(xué)時(shí)。3.增設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程傳統(tǒng)課程體系雖然開(kāi)設(shè)了管理會(huì)計(jì)課程,但主要講授管理會(huì)計(jì)的基本理論、原理和方法,缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié),無(wú)法鍛煉實(shí)踐能力和提升專業(yè)素質(zhì)。因此,在課程體系重構(gòu)中,依托燕園項(xiàng)目,構(gòu)建智能管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),增設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程。燕園IMAL實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用全真實(shí)的案例,依據(jù)管理會(huì)計(jì)能力框架建設(shè),采用互動(dòng)式、探索式和開(kāi)放式的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。系統(tǒng)中設(shè)置了預(yù)算管理之《燕園制藥預(yù)算管理全流程》、成本管理之《葡萄酒行業(yè)的產(chǎn)品成本核算與決策分析》、績(jī)效管理之《平衡計(jì)分卡———C市農(nóng)商銀行》、預(yù)算管理之《編制計(jì)劃與預(yù)算———上??Х瑞^》、戰(zhàn)略管理之《戰(zhàn)略實(shí)施———愛(ài)德華櫥柜》等訓(xùn)練模塊。主案例與輔助案例按照多行業(yè)上下游價(jià)值鏈設(shè)計(jì),按照企業(yè)工作流程,連貫課程知識(shí)點(diǎn),以“用”的思維重構(gòu)專業(yè)課程“學(xué)”的知識(shí)體系,構(gòu)建學(xué)生整體思維框架。通過(guò)課程重構(gòu)與燕園實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的植入,使學(xué)生能夠認(rèn)知企業(yè)管理需求、業(yè)務(wù)流程,提高學(xué)生的企業(yè)管理信息化實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力;認(rèn)知主流管理軟件的常用操作,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理信息化軟件的操作應(yīng)用能力;感知管理信息化軟件與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的匹配過(guò)程及管理信息化對(duì)企業(yè)的應(yīng)用價(jià)值。
(五)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式
課程考核評(píng)價(jià)方式對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有指引作用。燕園管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系完善,能自動(dòng)完成評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,進(jìn)行多維教學(xué)效果量化分析;形成課前課后調(diào)查對(duì)比分析,效果可見(jiàn),使評(píng)價(jià)體系不僅能夠更合理、科學(xué)、全面、動(dòng)態(tài)的衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性和課堂的參與度,而且能夠提升整個(gè)培養(yǎng)體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)與終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度。
三、結(jié)語(yǔ)
應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā),以學(xué)生為本,以成果為導(dǎo)向,重視應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng),在培養(yǎng)方案中增設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),以提升學(xué)生的決策管理能力、評(píng)價(jià)企業(yè)績(jī)效能力;在教學(xué)過(guò)程中融合國(guó)內(nèi)外管理會(huì)計(jì)理論研究的最新成果,以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野,從而培養(yǎng)出具備對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)分析、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策能力的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn):
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[2]莫虹.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探析[J].中國(guó)管理信息化,2020,23(13):202-203.
[3]章麗萍,孔澤,尹依婷.“大數(shù)據(jù)+財(cái)務(wù)”管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與優(yōu)化路徑———基于能力成熟度模型視角分析[J].財(cái)會(huì)通訊,2020(23):158-162.
作者:錢(qián)曉嵐 單位:閩江學(xué)院新華都商學(xué)院
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