工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)改革

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摘要：本文主要分析現(xiàn)階段高等院校中設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，研究當(dāng)下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)中存在的弊端和不足，使其充分滿足當(dāng)前時(shí)代背景下的創(chuàng)新需求。為了更好地與實(shí)際需求相迎合，促使新目標(biāo)的完成，本文對(duì)高等院校學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)問(wèn)題和特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討分段實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程能夠得到有效設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)；造型基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

我國(guó)自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得到高速發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家內(nèi)部的新經(jīng)濟(jì)形式也提升了對(duì)于工業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新要求。我國(guó)對(duì)創(chuàng)新企業(yè)的需求量增多，大部分工業(yè)企業(yè)在實(shí)施自主設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要促使其研發(fā)能力的強(qiáng)化。這對(duì)于高等院校中工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了一定的要求，因此需要工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)提升其教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施教學(xué)改革，不斷迎合社會(huì)需求。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)

高等院校中工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是在素描，色彩和效果透視圖的基礎(chǔ)上設(shè)立的，構(gòu)成的重點(diǎn)就是平面和色彩，在實(shí)際構(gòu)成中也有其探索形式，也能夠?qū)W(xué)生自身的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。借助當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)和了解，需要學(xué)生充分掌握平面構(gòu)成且熟悉點(diǎn)、線、面等元素和一些不同的構(gòu)成方式，如漸變、發(fā)射、密集、對(duì)比等。充分掌握色彩構(gòu)成特點(diǎn)，結(jié)合色彩心理和色彩結(jié)構(gòu)問(wèn)題促使學(xué)生自身審美能力的強(qiáng)化，讓學(xué)生將自身的想法充分表達(dá)出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)造型基礎(chǔ)課程，學(xué)生熟練掌握一些造型設(shè)計(jì)和構(gòu)成藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)造能力，為日后的專業(yè)造型設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在古代就有大師提出了相應(yīng)的藝術(shù)境界，也就是看山是山，看水是水，但是在觀察時(shí)間長(zhǎng)了之后，看山便不是山，看水也不再是水。學(xué)生最初學(xué)習(xí)觀察事物的時(shí)候也會(huì)經(jīng)歷這一境界，高等院校中造型基礎(chǔ)課程需要借助有效思考來(lái)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在，了解事物內(nèi)在區(qū)別。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的意義

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容主要包含素描、色彩和構(gòu)成等等，在這些課程的教學(xué)過(guò)程中，主要是借助觀察和分析掌握事物內(nèi)在要素，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力。將事物中的一些形式要素提取出來(lái)，進(jìn)一步充分鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和表達(dá)能力?？偠灾?，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中開(kāi)展設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要是為了更好地提升學(xué)生的藝術(shù)眼光，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在課程中得到思維鍛煉。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的時(shí)候，要保證將教學(xué)重點(diǎn)貫穿在整個(gè)課程中。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)方式較為重視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。實(shí)際上在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中這也屬于學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但是從某種方面來(lái)看還存在一定的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候不但要讓學(xué)生具有審美眼光，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的創(chuàng)新思維能力。只有這樣才能讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中更加適應(yīng)環(huán)境。因?yàn)槟壳肮I(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中大部分都是工科學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生的要求也相對(duì)較高，要求學(xué)生一定要以基礎(chǔ)造型技巧為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。假如學(xué)生自身的造型能力相對(duì)較差，那么就無(wú)法在日后工作中提升設(shè)計(jì)水平，因此工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程需要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的弊端

1.教學(xué)重視程度較低教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是在一些高等院校中機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，沿襲了很多機(jī)械教學(xué)方式和思想，在教學(xué)中忽略和人文學(xué)科的有效融合。注重對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，卻沒(méi)有重視思維和文化素質(zhì)的結(jié)合。因?yàn)槟壳盎A(chǔ)課程屬于訓(xùn)練課程，這也讓一些學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為就是基礎(chǔ)訓(xùn)練，意義不大，在這種情況下會(huì)降低學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度。眼下我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練大部分以素描為主，這種訓(xùn)練形式主要是從20世紀(jì)流傳下來(lái)的，這種教學(xué)方式主要是由靜物素描逐步轉(zhuǎn)換為人物素描。當(dāng)下很多高校已經(jīng)對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的改革和調(diào)整，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是一成不變，這對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的影響，同時(shí)這也阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能。

2.教學(xué)模式較為傳統(tǒng)我國(guó)大部分設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育都有兩種形式，在建國(guó)之后從西方引進(jìn)的繪畫教育和工藝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育。從國(guó)外引進(jìn)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育就是將素描和色彩作為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)施訓(xùn)練，而工藝美術(shù)則引進(jìn)構(gòu)成要素為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。其二者都模仿西方的先進(jìn)教育形式，但是卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到我國(guó)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。傳統(tǒng)課程教學(xué)下，大部分是講授和實(shí)踐類型教學(xué)，這種教學(xué)形式主要是在上課的時(shí)候由教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行模式講解，之后教師布置相應(yīng)的任務(wù)需要學(xué)生完成，最后將完成的作品交由教師評(píng)價(jià)。課程作業(yè)的適用范圍不廣泛，學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)候還是存在一定的問(wèn)題。這種教學(xué)形式下不但沒(méi)有基于學(xué)生實(shí)際興趣出發(fā)，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，不但會(huì)降低學(xué)生的接受程度，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候，早已忘記了教學(xué)內(nèi)容，因此也無(wú)法將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在設(shè)計(jì)的時(shí)候也是浮于表面，沒(méi)有深入挖掘設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。

3.學(xué)科之間聯(lián)系不夠工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之間有著較為緊密的聯(lián)系，例如，素描中主要是素描知識(shí)介紹，色彩屬于色彩理論知識(shí)的講解，構(gòu)成課程教學(xué)中還是平面構(gòu)成以及色彩構(gòu)成等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻將這些課程之間的聯(lián)系割裂開(kāi)來(lái)，這導(dǎo)致目前教學(xué)中學(xué)生無(wú)法充分了解學(xué)科之間的必然聯(lián)系，也無(wú)法將其在實(shí)踐中充分應(yīng)用。另外，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課之間的聯(lián)系較少，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)教學(xué)完成之后，學(xué)生就會(huì)收到作業(yè)練習(xí)，但是在實(shí)際練習(xí)中學(xué)生卻不知道如何將理論知識(shí)合理應(yīng)用。學(xué)生自身的思維能力以及審美能力應(yīng)該借助繪畫訓(xùn)練來(lái)提升，但是目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)不屬于藝術(shù)類別，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)面較為狹窄，使學(xué)生自身形象思維無(wú)法得到提升，所以學(xué)生無(wú)法有效地從素描和色彩課程轉(zhuǎn)換到設(shè)計(jì)課程中，也延誤了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的了解程度，這降低了學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的熱情。

四、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

1.更新傳統(tǒng)教學(xué)方式為了更好地迎合新時(shí)期工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，就需要從教學(xué)方式著手提升教學(xué)質(zhì)量?；谘芯糠绞綖榛A(chǔ)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改善，研究方式是深入分析課題，也是藝術(shù)基礎(chǔ)語(yǔ)言的分析。研究方式就是讓學(xué)生始終研究相同的對(duì)象，并將其作為元素，基于設(shè)計(jì)構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)等角度對(duì)其實(shí)施分析和研究，對(duì)其充分提煉，在實(shí)際研究的時(shí)候會(huì)受到啟發(fā)，這對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了激發(fā)，讓學(xué)生可以朝著多方面發(fā)展。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)需要教師提升對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視程度，突出課堂中學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中充分貫徹研究方式的設(shè)計(jì)教學(xué)方式。研究方式教學(xué)主要是為了更好地提升學(xué)生實(shí)際思維能力和創(chuàng)造能力，也就可以為工業(yè)設(shè)計(jì)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究方式教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，教師的正確引導(dǎo)和課程實(shí)際設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有著較為重要的作用，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生自身思維方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要教師思考如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，并使其思維產(chǎn)生有效轉(zhuǎn)變，提升對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視程度，促使學(xué)生對(duì)造型感知能力和創(chuàng)造能力的強(qiáng)化。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將其個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.合理調(diào)整課堂訓(xùn)練內(nèi)容工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)價(jià)值主要是對(duì)學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中基礎(chǔ)課程需要將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)充分展示，因此在實(shí)際基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，要針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如開(kāi)展素描課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要將教學(xué)重點(diǎn)放置在空間結(jié)構(gòu)訓(xùn)練上，使用結(jié)構(gòu)素描替換全因素描，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自身的想象能力和結(jié)構(gòu)把握能力。實(shí)施色彩訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行改善，使用色彩歸納和勾線方式替代純藝術(shù)類的色彩表現(xiàn)形式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)成訓(xùn)練的時(shí)候一定要結(jié)合實(shí)際需要，將基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程在教學(xué)中產(chǎn)生的脫軌現(xiàn)象進(jìn)行改善，學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)理論充分掌握的時(shí)候，可以強(qiáng)調(diào)其中一部分的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣專長(zhǎng)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)一專多能。

3.培養(yǎng)感性思維和綜合素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于技術(shù)和藝術(shù)的完美融合，也是感性和理性的沖撞，高等院校中學(xué)生自身的思維方式大部分都重視邏輯思維和基礎(chǔ)認(rèn)知，其思維方式較為冷靜，但是其感性思維較弱，這也導(dǎo)致其缺乏發(fā)散思維，藝術(shù)創(chuàng)造力較弱。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候還會(huì)受到一定的挫敗，從而導(dǎo)致其喪失興趣。結(jié)合這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，教師需要以高等院校教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，抓住學(xué)生自身的思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，強(qiáng)化工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生造型表現(xiàn)能力。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于很多方面學(xué)科交織而成的學(xué)科，不但包含科學(xué)，還有藝術(shù)?；趯?duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)分析可以得知，工業(yè)設(shè)計(jì)人員需要有較高的整體素質(zhì)，設(shè)計(jì)人員需要具備足夠的綜合素質(zhì)才可以為其設(shè)計(jì)產(chǎn)品做出保證。所以在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)中還需要安排相應(yīng)的心理學(xué)課程、美學(xué)課程和素質(zhì)教育等等。學(xué)生可以借助對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的接觸，提升其洞察力和觀察力，增強(qiáng)其思維的創(chuàng)造性。因此設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)需要從技巧吸收為主轉(zhuǎn)移到思辨創(chuàng)新思維培養(yǎng)上，從重視技術(shù)轉(zhuǎn)移到重視教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高等院校中工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)造型教學(xué)階段有著一定的創(chuàng)新思維，這讓學(xué)生在最初學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以形成較為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日后學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中要不斷尋找一些創(chuàng)新靈感，基礎(chǔ)造型教學(xué)不但可以解決學(xué)習(xí)中的造型問(wèn)題，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成思維自主性，也會(huì)對(duì)日后學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生持續(xù)性影響。

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作者：謝亨淵 單位：南昌航空大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院