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1工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊
工業(yè)工程在我國出現(xiàn)較晚,發(fā)展較慢,是一個(gè)相對(duì)較新的專業(yè),很多人對(duì)此專業(yè)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),工業(yè)工程的從業(yè)者也很少,不像其他的一些專業(yè),已經(jīng)發(fā)展得很成熟,實(shí)驗(yàn)教學(xué)已形成比較完整的體系,有很多設(shè)計(jì)成熟的設(shè)備可供選擇?,F(xiàn)在市場(chǎng)上專門針對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很少,很多設(shè)備也不是很符合工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,很難購買到理想的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。許多高校,該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也只是運(yùn)用一些老舊的測(cè)量設(shè)備,對(duì)一些項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量,根本談不上一些專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。
1.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置沒有系統(tǒng)性
工業(yè)工程專業(yè)各門實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置是互相獨(dú)立的,沒有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系,各個(gè)實(shí)驗(yàn)課程有自己獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,完成本課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容。各課程之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性,通過整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)過程,不能使學(xué)生對(duì)本專業(yè)獲得一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),形成一套完整的知識(shí)體系。
1.3實(shí)驗(yàn)過程不能發(fā)揮學(xué)生的主體性
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生往往比較重視理論課成績,而對(duì)實(shí)驗(yàn)課程成績不太重視,這就導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),態(tài)度不積極,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,課前不能對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),不知道為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)以及做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論依據(jù),實(shí)驗(yàn)時(shí)不熟悉實(shí)驗(yàn)步驟,動(dòng)手能力差。再者,在教學(xué)過程中一般采取以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式,先由教師示范實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生照貓畫虎,按照老師的做法再做一遍,沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1.4驗(yàn)證性
、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例設(shè)置不合理整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置中存在大量的驗(yàn)證性試驗(yàn),而綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例較小,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力,不能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,必須加大綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。
1.5實(shí)驗(yàn)考核不能很好的反映學(xué)生能力
實(shí)驗(yàn)課程成績一般包括操作成績和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績,大部分教師在考核時(shí)比較注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫,這就導(dǎo)致出現(xiàn)了一些學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)出工不出力,寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),蒙混過關(guān)的現(xiàn)象,使實(shí)驗(yàn)成績根本無法真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際能力。
2建立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
在工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上,要整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,把整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置成不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力為目的。
2.1確立以學(xué)生為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
應(yīng)用型人才培養(yǎng),要求學(xué)生必須具備很好的實(shí)踐能力,這就要求必須改變以往填鴨式、灌注式教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置時(shí),可以把實(shí)驗(yàn)教學(xué)分成不同的層次和模塊,比如可以分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),分別鍛煉學(xué)生的不同能力?;A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握基本測(cè)定和評(píng)價(jià)方法,培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)理論和方法的理解;綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力,可以由學(xué)生自由組成實(shí)驗(yàn)小組,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)指導(dǎo)教師同意后,開展實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程要求群組成員團(tuán)結(jié)一致,分工合作,利用專業(yè)知識(shí),自主分析和解決問題。當(dāng)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題時(shí),指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生通過查找資料等方法,找到問題根源,完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,而不是直接給學(xué)生提供答案。
2.2建立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面都自成體系,之間缺乏連貫性,學(xué)生做完每門課程的實(shí)驗(yàn),只能對(duì)本門課程形成一些認(rèn)識(shí),而不能通過各門實(shí)驗(yàn)課程對(duì)本專業(yè)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),必須建立系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。可以通過購置一些集成的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)或軟件(如ERP),或者設(shè)置一些專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn),通過綜合運(yùn)用本專業(yè)的知識(shí),完成一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生通過這些綜合實(shí)驗(yàn),對(duì)專業(yè)知識(shí)體系形成整體印象,能夠更好的掌握和運(yùn)用專業(yè)技術(shù)知識(shí)。
2.3學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)設(shè)備
現(xiàn)在很多高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè),都是先在企業(yè)購買設(shè)備,再根據(jù)購買的設(shè)備設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,編制實(shí)驗(yàn)大綱,這就造成了有什么設(shè)備做什么實(shí)驗(yàn)的狀況,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣。針對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備生產(chǎn)廠家較少,現(xiàn)有設(shè)備不能很好滿足實(shí)驗(yàn)要求的問題,學(xué)校可以和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,先由教師提出設(shè)備要求,再由企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn),這樣既可以保證企業(yè)設(shè)計(jì)出來的設(shè)備能夠充分滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要,又可使企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益,達(dá)到雙贏的目的。
2.4建立立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系
以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績的方式,不能全面真實(shí)地反映學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況,必須建立一個(gè)能夠全面評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的立體測(cè)評(píng)體系。新體系的成績?cè)u(píng)定應(yīng)該包括學(xué)生自評(píng)成績、小組長評(píng)定成績和指導(dǎo)教師評(píng)定成績,最后按照三方得分分別乘以權(quán)重形成總分,必要時(shí)還可以采取答辯的形式,考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況。
作者:賈利梅 單位:湖北文理學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院 湖北文理學(xué)院省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心