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摘要:工業(yè)設(shè)計這門學科的涉及面很廣,因此,許多國家根據(jù)自身特色,經(jīng)過長期摸索形成了各具特色的教育模式。但在這些不同的教育模式中都有著相似的核心理念。探索國際工業(yè)設(shè)計教育的內(nèi)在和本質(zhì)規(guī)律對中國當今迅猛發(fā)展的工業(yè)設(shè)計教育有重要的意義。
關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計;設(shè)計教育;教育理念;繪畫
1面向真實的世界學習
教育的發(fā)展需要有理論的指導(dǎo),而理論來源于實踐和經(jīng)驗總結(jié)。QUT大學的宗旨:面向真實的世界學習。比如在水中學游泳、在戰(zhàn)場上學作戰(zhàn),從真實的世界中學習的這一理念,強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力。在國際上,在中學階段工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生他們就接受了學校安排的各種形式的培訓(xùn),以此來提高學生的動手和實踐的能力。到大學以后,學校安排了大量的專業(yè)實踐課程和社會實踐活動。除此之外,大多數(shù)學校都安排有較好的實習基地,學生的實踐課程中往往在實習基地進行考核。比如,ACCD最著名的汽車設(shè)計系的每個學生的畢業(yè)作品不是同一個模型,也不是一個展板,而是一個個活生生的產(chǎn)品。學生的畢業(yè)作品往往在公司的贊助下完成,不僅如此,畢業(yè)生的作品也可以被汽車公司直接采納,如圖3所示。國際工業(yè)設(shè)計專業(yè)對學生產(chǎn)品設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)不是單純以學校項目設(shè)計來實現(xiàn)的,更多的是讓學生面向真實的世界來學習。圖3ACCD交通工具設(shè)計2015秋季畢業(yè)展對我國工業(yè)設(shè)計教育的啟示:把橫向設(shè)計課題融于教學,依托實際設(shè)計項目促進教學。注重理論與實踐、學校與企業(yè)的結(jié)合,將設(shè)計理論與經(jīng)驗通過設(shè)計方案探討、實施傳授給學生,更多地以企業(yè)資助或合作項目為主要實踐載體。
2以探索性研究促進設(shè)計學習
工業(yè)設(shè)計教育是培養(yǎng)學生在面對設(shè)計問題時,能運用創(chuàng)造性思維來解決問題。國際上的工業(yè)設(shè)計教育十分看重創(chuàng)造能力,他們的課程體系多以探索性研究為主。通過學習和傳授知識,將學生創(chuàng)造力、判斷力、動手能力和分析能力的培養(yǎng)與科研、實踐活動相結(jié)合。比如,在課堂上老師在給學生欣賞大量案例之后再對其進行分析,同時,引導(dǎo)學生模仿老師的授課模式,并由教師擬定相關(guān)設(shè)計課題,學生圍繞擬定的設(shè)計課題自由設(shè)計,最終每名學生根據(jù)自己的設(shè)計作品在課堂上進行案例分析。對我國工業(yè)設(shè)計教育的啟示:把縱向設(shè)計課題融于教學,開展研究探索型設(shè)計教學,從而開闊學生的思維,打通科研與教學的屏障,合二為一,事半功倍,破解困擾設(shè)計教師的難題。
3在寬松的環(huán)境中學習
工業(yè)設(shè)計一直以來都是提倡“以人為本”,國際工業(yè)設(shè)計教育也做到了以學生為中心。教師在教學過程中不是站在講臺上一本正經(jīng)地授課,而是應(yīng)真正地融入到學生之中,這種隨和的教學氛圍可以減弱師生間的心理隔閡,促進師生間的有效交流。對我國工業(yè)設(shè)計教育的啟示:寬松的學習環(huán)境是教學活動正常高效開展的前提條件,也是教學質(zhì)量的有效保證,因此,教材單一化、教學硬件設(shè)施投入不足、師資存在局限性這些問題應(yīng)得到解決,提供給學生一個輕松的教學氛圍,這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4面向未來的設(shè)計教育
工業(yè)設(shè)計是一門實用性學科,解決實際問題是工業(yè)設(shè)計最主要的任務(wù)之一。面向未來的工業(yè)設(shè)計教育給學生樹立了一個更重要的目標,就是如何解決未來即將面臨的問題。在科技發(fā)達的國家,正涌起一股著眼于全民利益的設(shè)計新思潮——著眼于未來的設(shè)計教育,將設(shè)計教育的最終目的定位在大多數(shù)人的需求,而不僅僅只是滿足少數(shù)人的需求。對我國工業(yè)設(shè)計教育的啟示:工業(yè)設(shè)計的研究方向可以面向人類社會的重大議題進行設(shè)計選題,重大議題可以是環(huán)境、能源、水源、老年化、弱勢群體、重大裝備等。
5結(jié)論
國際工業(yè)設(shè)計教育的目的不是培養(yǎng)設(shè)計人員,而是真正地解放他們,幫助他們發(fā)現(xiàn)和認識自身,為那些即將成為設(shè)計人員的人提供可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的條件,幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點。這正是工業(yè)設(shè)計教育的目的,通過這樣的教育訓(xùn)練,當他們面臨實際問題時,所掌握的專業(yè)知識和方法能幫助他們尋求最可行的解決方案。然而,我國工業(yè)設(shè)計教育還任重道遠,在豐富設(shè)計實踐課程、增加中國傳統(tǒng)設(shè)計文化、優(yōu)化特色課程、加大教學資源投入力度等方面都需要大力改進。
作者:鄧雨薇 單位:武漢理工大學