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摘要:近年來,隨著社會(huì)發(fā)展,人才的戰(zhàn)略地位越發(fā)突出,加速了高等教育普及化、大眾化發(fā)展進(jìn)程。高職教育作為我國(guó)高等教育體系的重要組成,在人才培育方面創(chuàng)造了巨大價(jià)值,日漸得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看,基于質(zhì)量建設(shè)的高職教育內(nèi)涵式發(fā)展,是高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和主流方向,其在雙創(chuàng)教育背景下的實(shí)踐尤為必要。本文在對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展做出簡(jiǎn)述分析的基礎(chǔ)上,就雙創(chuàng)教育背景下加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的策略進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞:高職教育,雙創(chuàng)教育,內(nèi)涵式發(fā)展,策略
0引言
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革環(huán)境下,高職學(xué)生在面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的同時(shí),迎來了前所未有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇,成為了其成功就業(yè)的重要通道。時(shí)至今日,雙創(chuàng)教育掀起了高職教育創(chuàng)新發(fā)展新潮流,對(duì)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求至關(guān)重要。雙創(chuàng)教育本身作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程,對(duì)高職教育體系建設(shè)提出了諸多要求,包括理念轉(zhuǎn)變、方法創(chuàng)新等,這亦是內(nèi)涵式發(fā)展的核心構(gòu)成要素。
1內(nèi)涵式發(fā)展概述
根據(jù)教育部頒布實(shí)施的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量若干意見》,“樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀,走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”。新時(shí)期,黨中央就高等教育發(fā)展進(jìn)行了一系列新常態(tài)建設(shè)部署,明確了內(nèi)涵式發(fā)展的思路導(dǎo)向,對(duì)高等教育有了更加深層次的認(rèn)知。高職教育作為高等教育體系的有機(jī)構(gòu)成,其在辦學(xué)理念上區(qū)別于普通高校,唯有清晰地了解內(nèi)涵式發(fā)展概念,才能更好地付諸于實(shí)踐,提高高職教育參與自覺性、能動(dòng)性。內(nèi)涵式發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展雖只有一字之差,卻截然不同,前者更多地著落于實(shí)踐層次對(duì)發(fā)展內(nèi)容及路徑進(jìn)行探究,是以挖掘事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的一種發(fā)展模式,而后者則突出事物內(nèi)涵的深化。對(duì)于高職教育而言,內(nèi)涵式發(fā)展是一個(gè)復(fù)合性概念,并非強(qiáng)調(diào)以數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)張、空間拓展為主,而是以挖掘內(nèi)在潛力為核心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的雙向提高,并通過資源配置優(yōu)化、目標(biāo)精準(zhǔn)定位、品牌形象構(gòu)建增強(qiáng)自身軟實(shí)力,促進(jìn)本校健康、持續(xù)發(fā)展。某種意義上而言,雙創(chuàng)教育亦是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容。
2河北高職教育發(fā)展現(xiàn)狀
在大的高等教育發(fā)展格局下,河北高職教育整體表現(xiàn)了良好發(fā)展勢(shì)頭,得益于大眾教育認(rèn)知提升,其在規(guī)模上有所擴(kuò)張,并基于不斷的創(chuàng)新優(yōu)化探索,結(jié)構(gòu)趨于完善,效益顯著提升,發(fā)揮了重要的人才培育功能價(jià)值。但是,客觀維度上講,受多重因素影響,河北高職教育發(fā)展依舊存有不少問題,內(nèi)涵式建設(shè)欠缺,未來發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。具體而言,相較于快速增長(zhǎng)的高職教育規(guī)模,其質(zhì)量建設(shè)卻不盡如意,對(duì)雙創(chuàng)教育的認(rèn)知模糊,缺乏完整的統(tǒng)籌規(guī)劃,輕視軟文化環(huán)境建設(shè),未能有效影響學(xué)生發(fā)展。另外,在雙創(chuàng)教育實(shí)踐體系中,教師作為主導(dǎo),其綜合素養(yǎng)水平與教學(xué)質(zhì)量存在著緊密關(guān)系,是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。以目前來看,河北高職教育師資力量較為薄弱,其數(shù)量構(gòu)成與快速增長(zhǎng)的生源需求不符。同時(shí),大多數(shù)教師雖取得了較高的學(xué)歷證明,掌握著豐厚的理論知識(shí),但教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏,加之教研培力度不足,難以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效指導(dǎo)。在專業(yè)課程設(shè)置上,過度重視理論知識(shí)灌輸,忽視了學(xué)生綜合能力建設(shè),對(duì)雙創(chuàng)教育的滲透不足。
3雙創(chuàng)教育背景下加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的策略
辦學(xué)質(zhì)量作為高職教育的生命線和核心競(jìng)爭(zhēng)力所在,唯有不斷發(fā)展,才能滿足社會(huì)需求,是高職院校永恒的話題。尤其是面對(duì)雙創(chuàng)教育提出的種種挑戰(zhàn)及要求,進(jìn)一步加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展至關(guān)重要,作者基于上述分析,針對(duì)性地提出了以下幾種踐行策略,以供參考和借鑒。
3.1更新思想理念
思想理念是行為實(shí)踐的先導(dǎo),能夠反映出教育的本質(zhì)和時(shí)代特征,為教育發(fā)展指明方向。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,學(xué)生就業(yè)壓力倍增,進(jìn)一步突出了雙創(chuàng)教育的重要性及價(jià)值。基于此背景影響,加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的首要基礎(chǔ),就是轉(zhuǎn)變思想理念,重視人文體系建設(shè),精準(zhǔn)把握時(shí)代的要求及特性,為推動(dòng)雙創(chuàng)教育發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)??v觀河北高職教育的整個(gè)發(fā)展歷程,其雖既已取得了可喜成績(jī),但對(duì)雙創(chuàng)教育的融透與實(shí)踐時(shí)間尚短,理論缺乏成熟,積累經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)此,河北高職院校應(yīng)理清辦學(xué)思路,堅(jiān)持黨和國(guó)家的政策導(dǎo)向,增強(qiáng)內(nèi)涵式建設(shè),轉(zhuǎn)變思想觀念,準(zhǔn)確分析自身所處環(huán)境,明確雙創(chuàng)教育目標(biāo)。有學(xué)者指出,“課程體系改革、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、國(guó)際交流合作、文化建設(shè)、辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新等均是高職內(nèi)涵式發(fā)展模式的要素”?,F(xiàn)階段而言,高職教育的核心任務(wù)是培育人才,大力發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)新生力量。無論時(shí)代課題如何變化,教育的本質(zhì)始終是服務(wù)于人的發(fā)展,尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人。雙創(chuàng)教育是適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制改革的重要表現(xiàn),應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是根本,根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異及需求,制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃,助力高職內(nèi)涵式發(fā)展。在堅(jiān)持上述思想理念的導(dǎo)向下,河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展必將取得更大成就。
3.2重視師資建設(shè)
新課程改革規(guī)制下,教師并非作為單純的傳道授業(yè)者,其同時(shí)還承負(fù)著諸多責(zé)任,如心理教育、職業(yè)教育、文化教育等,是教學(xué)主導(dǎo),在高職教育體系中扮演著重要角色,其綜合素質(zhì)水平與高職教育內(nèi)涵式發(fā)展緊密相關(guān)。雙創(chuàng)教育實(shí)施,對(duì)高職教育教師提出了諸多能力素質(zhì)方面的要求。新時(shí)期,河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展,必須依賴高素質(zhì)的師資隊(duì)伍支持,加強(qiáng)相關(guān)建設(shè)工作,提高師資的凝聚力。根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》,高職院校要著力打造一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。近年來,隨著高等教育普及化、大眾化,高職院校生源數(shù)量急劇增長(zhǎng),形成了較大的教學(xué)壓力。對(duì)此,高職院校應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃,立足長(zhǎng)遠(yuǎn),積極踐行國(guó)家擴(kuò)招政策的同時(shí),加大對(duì)師資建設(shè)的投入,可采用專兼相合的方式,擴(kuò)充教師隊(duì)伍,優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu),為雙創(chuàng)教育奠定基礎(chǔ)。在此過程中,高職院校應(yīng)進(jìn)一步拓展人才來源通道,加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)之間的合作,邀請(qǐng)優(yōu)秀職工擔(dān)任兼職教師,充分發(fā)揮他們的技能經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)?;诖耍呗氃盒_€需組織多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng),以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)導(dǎo)向,及時(shí)宣導(dǎo)先進(jìn)思想理念,豐富教師學(xué)識(shí)涵養(yǎng),提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí),量化對(duì)他們的崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)性地提升教師綜合能力素質(zhì),促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享互換。
3.3優(yōu)化課程設(shè)置
科學(xué)合理的課程體系是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的基石和平臺(tái)。雙創(chuàng)教育背景下,高職院校需堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向功能,結(jié)合我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及人才需求,不斷優(yōu)化課程設(shè)置,包括校本教材開發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)機(jī)制完善等。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革,加之科學(xué)技術(shù)不斷革新發(fā)展,社會(huì)分工愈加明確,對(duì)崗位的要求越來越高。與普通高校不同,高職教育更偏重于技術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng),專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)面向趨于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求。尤其是京津冀一體化發(fā)展格局下,河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與優(yōu)化,對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求更加強(qiáng)烈。對(duì)此,河北高職院校應(yīng)以政府的發(fā)展戰(zhàn)略布局為基礎(chǔ),建立健全雙創(chuàng)教育課程體系,開發(fā)有效校本教材,融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐案例,滲透創(chuàng)新文化元素,突出知識(shí)傳導(dǎo)與素質(zhì)建設(shè)一體化發(fā)展目標(biāo),更新學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展意識(shí),引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。同時(shí),在教學(xué)課堂上,教師還需注重方式方法創(chuàng)新,充分利用信息化工具,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情景,尊重學(xué)生主觀個(gè)性差異,組織其協(xié)作討論,激發(fā)他們的能動(dòng)因子,最終取得良好成效。關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià),要采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,突出師生雙向參與,客觀反映學(xué)生思維能力實(shí)際,了解他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,繼而針對(duì)性地解決問題,提高教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性。
3.4推進(jìn)校企合作
從某種維度上講,校企合作是高職院校雙創(chuàng)教育實(shí)踐的至高點(diǎn),在高職教育內(nèi)涵式發(fā)展中占有重要地位。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人才作為社會(huì)發(fā)展的恒動(dòng)力,是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心資源,其在高職教育中的參與具有重要現(xiàn)實(shí)意義,是其社會(huì)價(jià)值的具體體現(xiàn)。相較于高職院校,企業(yè)擁有著極其豐富的教學(xué)資源,如場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等,有效彌補(bǔ)了雙創(chuàng)教育缺失。因此,雙創(chuàng)教育背景下加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展,應(yīng)在政府引導(dǎo)職能作用下,建立完善的校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制,推進(jìn)其合作關(guān)系建設(shè),從政策制度上規(guī)范雙方行為,明確其享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù),并給予必要支持?;诖耍F箅p方應(yīng)就具體合作事宜進(jìn)行商討,明確人才培育目標(biāo)導(dǎo)向,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,通過協(xié)議等明確各自的責(zé)任,實(shí)現(xiàn)共享共建,營(yíng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境。雙創(chuàng)教育對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)體制提出了更多要求,應(yīng)基于校企良好合作關(guān)系,開展多樣化的崗位實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)向能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)化,夯實(shí)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí),高職院校還應(yīng)開展豐富多樣的文體教育活動(dòng),邀請(qǐng)社會(huì)各領(lǐng)域的成功人士到校進(jìn)行授課或講座,分享其個(gè)人成功經(jīng)驗(yàn),啟示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),并深度分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì),幫助學(xué)生解決方向性問題,提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功幾率。
4結(jié)語
總而言之,雙創(chuàng)教育背景下,加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展十分重要和必要,其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程,關(guān)涉到多個(gè)方面的內(nèi)容,如革新思想理念、加強(qiáng)師資建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、推進(jìn)校企合作等,未來的探索任重而道遠(yuǎn)。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究,在量化高職教育內(nèi)涵式發(fā)展基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際情況及雙創(chuàng)教育需求,針對(duì)性地提出更多有效踐行措施。
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作者:鄭昱霞 楊明 單位:廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北華航天工業(yè)學(xué)院雙創(chuàng)中心