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一、舉辦衛(wèi)生高職教育的客觀迫切性
一九五八年創(chuàng)立了銅仁衛(wèi)生學(xué)校,四十多年來為省內(nèi)和銅仁地區(qū)培養(yǎng)了近萬名中級衛(wèi)生人才,他們工作在醫(yī)療衛(wèi)生,防疫保健第一線,為省內(nèi)和銅仁地區(qū)的衛(wèi)生工作做出了積極貢獻(xiàn)。從1995年起,國家決定中專學(xué)校畢業(yè)生不包分配工作之后,銅仁地區(qū)的農(nóng)、財(cái)、商、糧、師范等中等學(xué)校的生源逐漸開始短缺,而廣大農(nóng)村尚缺醫(yī)少藥,對中專衛(wèi)生人員尚有需求,因此,大量生源涌人銅仁衛(wèi)生學(xué)校,反而形成了學(xué)校招生高峰。銅仁雖然是“老、少、邊、窮”貧困地區(qū),但是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過全區(qū)人民的努力奮斗,經(jīng)濟(jì)仍然有大的發(fā)展,目前,人均國民收人達(dá)到1709元,部份農(nóng)民脫貧,社會經(jīng)濟(jì)、文化科學(xué)技術(shù)都得到了發(fā)展。在這樣一種背景之下,在沿海地區(qū)曾經(jīng)出現(xiàn)過的培養(yǎng)初中級衛(wèi)生技術(shù)人員的中等專業(yè)學(xué)校,不能再適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,生源短缺,畢業(yè)生就業(yè)困難嚴(yán)重制約中等衛(wèi)生學(xué)校發(fā)展的情況,已經(jīng)在我們地區(qū)顯現(xiàn)出來,將銅仁衛(wèi)生學(xué)校升格為高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校,這是我區(qū)社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀必然要求。同志在十六大的報(bào)告中明確提出要“加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)”,因此,我們要不失時(shí)機(jī)地認(rèn)真總結(jié)六年來,我們舉辦衛(wèi)生高職班的情況,吸取外地舉辦衛(wèi)生高職教育的經(jīng)驗(yàn),抓住國家教委高教司提出的“鼓勵(lì)有條件的學(xué)校舉辦高職教育”,即將頒布舉辦高職教育的一系列配套政策,制訂科學(xué)規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃的機(jī)遇,有計(jì)劃、有步驟地把銅仁衛(wèi)生學(xué)校辦成一個(gè)按照社會主義市場經(jīng)濟(jì)需求,以及醫(yī)療衛(wèi)生單位用人需要,而培養(yǎng)出高技能的專業(yè)衛(wèi)生人才的衛(wèi)生高等職業(yè)學(xué)校就成了擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
二、衛(wèi)生高職教育的原則和學(xué)制、專業(yè)的設(shè)置
1.實(shí)用型原則。高職教育有其自身的規(guī)律和特點(diǎn),它高于中等職業(yè)教育,但不同于普通大學(xué)和??频母叩冉逃8呗毥逃谟诩纫M織學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論,更要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練,要以培養(yǎng)學(xué)生的高能力為特點(diǎn)。學(xué)習(xí)基本理論要注重理論知識的應(yīng)用,培養(yǎng)高技能的實(shí)用型人才是高職教育的根本原則。衛(wèi)生高職教育就是要培養(yǎng)高級實(shí)用性的衛(wèi)生技術(shù)人才,因此,在教學(xué)過程中,要以衛(wèi)生技術(shù)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)一些必要的基本理論,要大力加強(qiáng)衛(wèi)生技能的訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力。
2.學(xué)制設(shè)置。銅仁地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),現(xiàn)在還有60萬人口未脫貧,農(nóng)村仍然缺醫(yī)少藥,初級衛(wèi)生保健網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的任務(wù)還相當(dāng)繁重,還是我們貧困地區(qū)舉辦衛(wèi)生高職學(xué)校所面臨的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境。在考慮衛(wèi)生高職教育的學(xué)制設(shè)置、專業(yè)設(shè)置時(shí),一定要從這個(gè)基本區(qū)情出發(fā)。
2.15(2+3)年制。招收初中畢業(yè)生,進(jìn)行中級到高級的普通文化,基礎(chǔ)知識到臨床知識,實(shí)際技能的教學(xué)培養(yǎng)過程。用兩年時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行普通文化知識教育,主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、微機(jī)等。用三年時(shí)間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識,臨床知識和進(jìn)行實(shí)習(xí),即采用五年一貫制,2+3的辦學(xué)模式。采用這一模式時(shí),對學(xué)生兩年的普通文化知識的學(xué)習(xí)情況,要進(jìn)行全面的認(rèn)真考核,對認(rèn)真完成了兩年普通文化知識學(xué)習(xí)任務(wù),全部達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,才能升入后三年的學(xué)習(xí)。對于未完成兩年的普通文化學(xué)習(xí)任務(wù),成績不合格者,予以留級或者淘汰除名,不能升人后三年的學(xué)習(xí)。
2.2采用3年學(xué)制。招收高中畢業(yè)生進(jìn)行兩年的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床知識的學(xué)習(xí),然后進(jìn)行1年實(shí)習(xí)。即3年制的辦學(xué)模式。以上兩種模式可以同時(shí)采用,根據(jù)我們地區(qū)的實(shí)際情況,當(dāng)前應(yīng)該以容一種模式為主。
3.專業(yè)設(shè)笠。要依據(jù)我區(qū)廣大農(nóng)村存在缺醫(yī)少藥的情況,醫(yī)療衛(wèi)生單位對醫(yī)務(wù)人員要求的情況,以及市場對醫(yī)務(wù)人才需求的情況,預(yù)測對各專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的需求,來確定我區(qū)衛(wèi)生高職教育的專業(yè)設(shè)置。從目前我區(qū)對各衛(wèi)生專業(yè)人才的需求情況看,本人認(rèn)為應(yīng)開設(shè)如下專業(yè):
3.1醫(yī)師專業(yè)。為鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村衛(wèi)生院培養(yǎng)一批急需的高于醫(yī)士的專業(yè)醫(yī)師隊(duì)伍,解決我區(qū)廣大農(nóng)村缺醫(yī)的現(xiàn)實(shí)情況。
3.2護(hù)理師專業(yè)。我區(qū)、縣、鎮(zhèn)尚嚴(yán)重缺乏高級護(hù)理人員,要加大力度,培養(yǎng)我區(qū)高級護(hù)理師隊(duì)伍。
3.3還應(yīng)開設(shè)藥劑師專業(yè),放射師專業(yè)、檢驗(yàn)師專業(yè)以及適量開設(shè)麻醉師專業(yè),防檢防疫師專業(yè)和公共衛(wèi)生師專業(yè),以滿足我區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)對各方人才的需求。學(xué)校應(yīng)該建立社會對各類專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人才需要的情報(bào)機(jī)構(gòu),面向社會、面向市場、面向醫(yī)療衛(wèi)生單位調(diào)查了解,做好各類專業(yè)對衛(wèi)生人才需求的預(yù)測工作,以經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的增減。
三、衛(wèi)生高職教育對教師的要求
教師是學(xué)校教學(xué)工作的根本力量,要辦好衛(wèi)生高職教育,必須要有一支高素質(zhì)的既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。因?yàn)楦呗毥逃浅V匾晳?yīng)用,要將課堂的理論知識轉(zhuǎn)化為真正的實(shí)用技能,因此,衛(wèi)生高職專業(yè)課教師,必須具有理論知識和實(shí)用技能的雙向能力,教師不僅要講授理論知識,更要有實(shí)際臨床上的操作能力這是衛(wèi)生高職教育對教師的基本要求。創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件、制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃,培養(yǎng)出一支“雙能型”的教師隊(duì)伍,這是辦好衛(wèi)生高職學(xué)校的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)教師的“雙向”能力呢?
1.組織教師多參加臨床實(shí)踐。有計(jì)劃、有步驟地組織所有專業(yè)課教師,分期分批地到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐,取得臨床實(shí)踐技能,掌握新的技能、技巧。
2.進(jìn)行知識更新的學(xué)習(xí)。通過參加培訓(xùn)班、專題講座、脫產(chǎn)進(jìn)修、自學(xué)等多種形式學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技術(shù)。
3.開展“院校合作”,培養(yǎng)“雙能型”教師。學(xué)校和醫(yī)院進(jìn)行協(xié)作掛勾,學(xué)校吸取有非常實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)務(wù)人員擔(dān)任教師、醫(yī)院吸取有深厚理論知識的教學(xué)人員擔(dān)任醫(yī)務(wù)人員,經(jīng)過經(jīng)常的相互吸取,“雙能型”的教學(xué),醫(yī)務(wù)人員將會大量出現(xiàn)。
4.在教師中大力開展科研工作和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),不斷提高專業(yè)課教師的理論知識水平和臨床技能。除此之外,還應(yīng)不斷提高教師的政治理論素養(yǎng)和提高教師的師德,只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的衛(wèi)生技術(shù)人才。