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【摘要】嶺南文化的顯著特征是敢為天下先的進(jìn)取精神和善于吸收外來(lái)文化的開放兼容精神,以及經(jīng)世致用的務(wù)實(shí)精神。廣東高職院校在其發(fā)展過(guò)程中,深受嶺南文化的影響,傳統(tǒng)文化與高職教育的結(jié)合,使廣東高職教育在構(gòu)建文化大省過(guò)程中魅力無(wú)窮。廣東高職教育發(fā)揚(yáng)開放兼容、開拓務(wù)實(shí)、敢為天下的精神,實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,取得驕人成績(jī)。
【關(guān)鍵詞】高職教育;廣東;嶺南文化
1引言
“文化是一個(gè)民族的根,一個(gè)民族的魂。先進(jìn)文化是人類文明進(jìn)步的先導(dǎo)和旗幟,是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分[1]。區(qū)域文化是生長(zhǎng)于此地的人類為適應(yīng)其生存的環(huán)境和條件而創(chuàng)造的生活方式之總和,對(duì)于本區(qū)域的人來(lái)說(shuō),文化也是他們從祖輩的先人那里繼承下來(lái)的對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的行為方式[2]。文化是多樣的,文化存在的三個(gè)基本樣式為民族性、時(shí)代性和區(qū)域性。就民族性來(lái)看,嶺南文化是中華民族文化中的一分子,是中原文化在嶺南的延伸。以時(shí)代性來(lái)說(shuō),嶺南文化可分為古代、中世紀(jì)和近現(xiàn)代等時(shí)段,是近代嶺南文化最具矚目的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代精神。以區(qū)域性來(lái)說(shuō),嶺南文化是一種十分獨(dú)特的南方山河海文化。
2廣東高職教育深受嶺南文化的影響
梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò):“競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)化之母也,戰(zhàn)事者文明之媒也?!彼麖奈鞣嚼碚摵徒?jīng)驗(yàn)中吸取“競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)進(jìn)步的必要條件”的思想,代表了嶺南知識(shí)界打破傳統(tǒng)的勇氣。從古至今,每個(gè)時(shí)期進(jìn)入嶺南的移民們,為了尋求新的活路,就必須拋棄依賴思想,自立自強(qiáng),敢于拼搏,因此競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)空前強(qiáng)烈。廣東地區(qū)的教育及文化氛圍自古受嶺南文化的深刻影響,各高校氛圍也帶有其獨(dú)特的嶺南氣質(zhì),廣東地區(qū)的高校數(shù)量歷來(lái)居全國(guó)前列,其中的高職教育近年來(lái)的發(fā)展也非常迅速。如廣東省教育廳的《廣東省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告(2015)》顯示,截止到2016年底,廣東省獨(dú)立設(shè)置的高職院校已經(jīng)有85所,在校生人數(shù)已超百萬(wàn)。其中,有11所高職院校被列入了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”,25所高職院校被列入“廣東省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”。2016年全日制專科畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到26.1萬(wàn)人,其初次就業(yè)率為98.1%,明顯高于本科和研究生的初次就業(yè)率??梢哉f(shuō)廣東的高職教育已從邊緣教育逐漸進(jìn)入了主流教育的行列,已經(jīng)成為廣東省高等教育的重要組成部分。2016年廣東省教育廳又公布了《廣東省高等職業(yè)教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”(2016-2020年)實(shí)施方案》,其中規(guī)劃高職院校五年內(nèi)要建設(shè)57個(gè)項(xiàng)目,到2020年,廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系將愈加完善,計(jì)劃培養(yǎng)一批在全國(guó)領(lǐng)先、有世界影響力的一流高職院校及品牌專業(yè),形成獨(dú)樹一幟的“廣東模式”人才培養(yǎng)方式。高校是文化、思想、教育的搖籃,廣東地區(qū)的學(xué)生敢想、敢做、敢闖、務(wù)實(shí),帶有典型的嶺南區(qū)域性格。廣東高職院校招生對(duì)象中廣東生源占大多數(shù)。因此在平時(shí)的教育中要激發(fā)學(xué)生的區(qū)域特質(zhì),發(fā)揚(yáng)嶺南文化的精神優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)職業(yè)技能型人才,使廣東高職教育在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮嶺南文化的開放包容精神和敢為天下先的進(jìn)取精神,為廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力的技術(shù)技能人才支撐,使之在廣東教育史上留下色彩斑斕的一筆。
3嶺南文化的包容務(wù)實(shí)精神促進(jìn)廣東高職教育的快速發(fā)展
近代嶺南人在抵抗西方殖民侵略的同時(shí),理智地向?qū)κ謱W(xué)習(xí)先進(jìn)科技和政治思想,對(duì)有益的東西不拘一格地兼收并蓄,是包容特質(zhì)的典型體現(xiàn)。創(chuàng)造能力也是最重要的能力,在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的格局中,創(chuàng)造力對(duì)振興中華具有決定性意義。高職教育從類型上看是職業(yè)技術(shù)性質(zhì)的高等教育,從層次上看又是職業(yè)教育的高級(jí)階段。作為職業(yè)教育,它要體現(xiàn)職業(yè)教育的特性。因此,從一定意義上說(shuō),“職業(yè)教育是培養(yǎng)人學(xué)會(huì)生存技能的社會(huì)教育活動(dòng)。廣東省高職院校以提高質(zhì)量為核心,彰顯辦學(xué)特色為重點(diǎn),以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線,創(chuàng)新辦學(xué)體制。目前省內(nèi)大部分高職院校已經(jīng)建立了由政府、企業(yè)和學(xué)校等多方合作的校企組織,共同探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度,建立健全各種形式的議事制度,形成多方參與、多元評(píng)價(jià)、共建共享的運(yùn)行機(jī)制,由此增強(qiáng)辦學(xué)活力。在這些特殊的“教室”里,企業(yè)中的技術(shù)工作者、專家是相關(guān)專業(yè)的兼職老師,專業(yè)教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)一起又共同承接著相關(guān)的企業(yè)項(xiàng)目,他們同時(shí)也是企業(yè)項(xiàng)目的重要技術(shù)者。在這個(gè)“教室”里,企業(yè)和學(xué)校不是獨(dú)立的個(gè)體,他們相互影響,相互融合,學(xué)習(xí)的過(guò)程被授予了一種融入市場(chǎng)、融入社會(huì)的新意義。目前由廣州市政府打造的廣州教育城更是對(duì)職業(yè)教育的肯定,教育城坐標(biāo)廣州市增城區(qū)朱村和中新鎮(zhèn),規(guī)劃總面積約20.20平方公里,目前主要包括二十四所職業(yè)學(xué)校及一處技能人才公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地。規(guī)劃顯示,廣州教育城的目標(biāo)是要建設(shè)成為立足華南地區(qū)、輻射港澳,同時(shí)影響東南亞地區(qū),集職業(yè)技術(shù)教育、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化于一體的大型國(guó)際一流教育服務(wù)集聚區(qū)。教育城的建設(shè)與發(fā)展將給廣東的職業(yè)教育帶來(lái)新的活力與機(jī)遇。正是由于嶺南人民包容務(wù)實(shí)的創(chuàng)造能力,使高職教育在嶺南這片土地上快速發(fā)展。如何有效融合“精神、能力、技術(shù)”于高等職業(yè)技術(shù)教育之中,以實(shí)現(xiàn)個(gè)體職業(yè)生涯的發(fā)展,增進(jìn)個(gè)體幸福,推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。這將是我們高等職業(yè)技術(shù)教育工作者思考的一個(gè)新課題。從2000年開始,廣東省教育廳就率先展開了與英國(guó)教育文化委員會(huì)的交流與合作,在向國(guó)內(nèi)多所優(yōu)秀高職類院校學(xué)習(xí)的同時(shí)還走出國(guó)門,向其他國(guó)家學(xué)習(xí)并引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)院校辦學(xué)理念。先后與德國(guó)F+U、澳大利亞“TAFE”、美國(guó)半島學(xué)院、加拿大圣力嘉學(xué)院等二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū),數(shù)十所教育機(jī)構(gòu)以及院校合作學(xué)習(xí),有力地推動(dòng)了高職教育的改革與發(fā)展。如本人所在院校廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2017年4月~5月,選派了不同院系的13位學(xué)子前往泰國(guó)博仁大學(xué)(DhurakijPunditUniversity)進(jìn)行為期8天的游學(xué)活動(dòng)。中泰游學(xué)項(xiàng)目是我校踐行國(guó)家“一帶一路”發(fā)展的重要舉措,游學(xué)活動(dòng)增進(jìn)了彼此之間的交流,為雙方進(jìn)一步發(fā)展合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為我校服務(wù)廣東農(nóng)墾“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略提供人才培養(yǎng)支持,彰顯了我校一流院校建設(shè)的國(guó)際化辦學(xué)特色。目前在廣東85所高職院校中,國(guó)家示范性高職院校有四所,國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)高職院校一所,在全國(guó)都是名列前茅。正是由于嶺南文化的包容性特征,廣東高職教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。
4廣東高職教育任重而道遠(yuǎn)
在提升核心知識(shí)能力的強(qiáng)烈需求下,《廣東省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》也作出了具體的要求:①加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與課程改革,強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)教育,注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。②加快構(gòu)建具有廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,搭建人才培養(yǎng)的立交橋,通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學(xué)、國(guó)際交流等方式,為畢業(yè)生繼續(xù)深造和提升層次提供更多的機(jī)會(huì)。建設(shè)一流高職,打造一流專業(yè)已經(jīng)成為不少高職院?!笆濉睍r(shí)期的建設(shè)目標(biāo)。此次實(shí)施方案也提出,廣東高職院校的專業(yè)設(shè)置要緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展,要服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”、中國(guó)制造2025、省智能制造發(fā)展規(guī)劃、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)計(jì)劃、廣東自貿(mào)區(qū)建設(shè),高職院校要成為技術(shù)技能人才配置、產(chǎn)業(yè)新技術(shù)創(chuàng)新積累、促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的前沿主陣地。如本人所在院校廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一行6人在2017年6月赴新加坡和馬來(lái)西亞開展國(guó)際教育合作交流,雙方致力于通過(guò)加強(qiáng)教師、學(xué)生、專業(yè)技術(shù)人員以及管理人員在教育、學(xué)術(shù)和文化領(lǐng)域內(nèi)的交流活動(dòng),擴(kuò)展和深化合作項(xiàng)目,搭建區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同育人共享平臺(tái),取得了一系列具體成果,貫徹落實(shí)了“一帶一路”教育行動(dòng)??傊?,建設(shè)文化大省不僅需要物質(zhì)形態(tài)的文化建設(shè),更需要?jiǎng)?chuàng)造文化和建設(shè)文化的各類人才。因此,我們要齊心協(xié)力大力發(fā)展高職教育,提高辦學(xué)水平,為建設(shè)廣東文化大省奠定堅(jiān)實(shí)的人才和智力基礎(chǔ),以此構(gòu)建文化創(chuàng)新之源,讓廣東的高職教育走向更輝煌的明天。
【參考文獻(xiàn)】
【1】關(guān)于加快建設(shè)文化大省的決定[N].南方網(wǎng),2004(2).
【2】郭杰,左鵬軍.嶺南文化研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2015.
作者:彭華 單位:廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院