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【摘要】針對蒙班美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生心理特點進行教學(xué)改革,對于提高少數(shù)民族同學(xué)的學(xué)習(xí)效率,弘揚民族精神,傳承民族文化和與時俱進具有重要的價值作用。為探索在少數(shù)民族心理特點與學(xué)習(xí)規(guī)律影響下,具有民族特點的藝術(shù)作品創(chuàng)作模式,為研究美術(shù)學(xué)專業(yè)蒙班學(xué)生的心理特點,對教學(xué)工作的意義進行了全面而深入分析,并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地剖析了美術(shù)學(xué)專業(yè)蒙班學(xué)生心理狀態(tài)現(xiàn)狀,最后根據(jù)其現(xiàn)狀探究了美術(shù)學(xué)專業(yè)蒙班學(xué)生心理特點促進教學(xué)改革工作實施路徑,給出了筆者具有代表性的個人建議。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)專業(yè);蒙班學(xué)生;心理特點;現(xiàn)狀;教學(xué)改革
少數(shù)民族學(xué)生由于其成長的生活方式及教育環(huán)境不同,其對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法呈現(xiàn)出較多特殊性。而在高校的美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中,這種差異就顯得尤為突出,主要原因在于藝術(shù)創(chuàng)作的主要特點就在于創(chuàng)作的主觀性,研究其心理特點及學(xué)習(xí)規(guī)律,有助于少數(shù)民族學(xué)生在民族化和國際化接軌的教學(xué)中,盡快適應(yīng)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境,成長為合格的人才。國內(nèi)針對普通高等院校學(xué)生的心理學(xué)研究較多,但對少數(shù)民族學(xué)生,尤其內(nèi)蒙古地區(qū)學(xué)生的心理特點研究并不多,而具體到蒙古族美術(shù)專業(yè)的心理研究就更加少之又少。本課題將以美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)出來的顯著心理特點,對少數(shù)民族學(xué)生所出現(xiàn)的心理特色及規(guī)律進行詳細(xì)研究,這對于提高少數(shù)民族同學(xué)的學(xué)習(xí)效率,弘揚民族精神,傳承民族文化、與時俱進具有重要意義。
一、研究美術(shù)學(xué)專業(yè)蒙班學(xué)生心理特點對教學(xué)工作的意義
赤峰學(xué)院是一所多學(xué)科、綜合型普通本科高等院校,位于內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)。而美術(shù)學(xué)專業(yè)是赤峰學(xué)院的特色專業(yè)之一,在提高赤峰學(xué)院社會影響力,發(fā)揮其教育職能過程中占據(jù)著極其重要的角色。由于地理環(huán)境的影響,該學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅包括有眾多的漢族學(xué)生,而蒙古族學(xué)生也占據(jù)著很大一部分比例。所以,美術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)了蒙、漢兩種語言授課,少數(shù)民族學(xué)生與普通大學(xué)生一樣,具有共性心理特征的基礎(chǔ),但由于其成長的生活方式及教育環(huán)境不同,少數(shù)民族學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法呈現(xiàn)出較多特殊性。少數(shù)民族學(xué)生在民族文化的傳承與創(chuàng)新中,承擔(dān)著重要使命,生活水平和環(huán)境的巨大差異,使他們或多或少產(chǎn)生了各種心理問題。而在高校的美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中,這種差異就顯得尤為突出,主要原因在于藝術(shù)創(chuàng)作的主要特點就在于創(chuàng)作的主觀性,研究其心理特點及學(xué)習(xí)規(guī)律,有助于少數(shù)民族學(xué)生在民族化和國際化接軌的教學(xué)中,盡快適應(yīng)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境,成長為合格的綜合性人才。如果我們能夠以美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)出來的顯著心理特點,對少數(shù)民族學(xué)生所出現(xiàn)的心理特色及規(guī)律進行詳細(xì)研究,那么這對于提高少數(shù)民族同學(xué)的學(xué)習(xí)效率,弘揚民族精神,傳承民族文化、與時俱進將產(chǎn)生十分重要的影響。根據(jù)心理學(xué)有關(guān)研究結(jié)果表明,只有當(dāng)教師的教育行為符合學(xué)生心理特點時,才能取得比較理想的教學(xué)效果,課堂教學(xué)有效性才能得到保證。對于美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言,他們不僅要掌握基本的美術(shù)繪畫技巧,同時還需要在不斷實踐中培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。創(chuàng)新對于美術(shù)創(chuàng)作過程的重要性不言而喻,如果教師只是一味地教授給學(xué)生理論知識,未能有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,那么就會極大地限制這些學(xué)生未來的發(fā)展。假設(shè)該專業(yè)教師善于對蒙班學(xué)生心理活動特點進行總結(jié),并且對他們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法以及對學(xué)習(xí)時間分配等內(nèi)容進行全面而系統(tǒng)地分析,那么這些教師就可以利用這些信息更好地規(guī)劃教學(xué)方案,使整個教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的心理和習(xí)慣的需要,這對于保證教學(xué)有效性是非常有利的。只有當(dāng)教師的教學(xué)行為讓這些蒙班學(xué)生感受到溫暖,這些學(xué)生才會形成健康的心理狀態(tài),學(xué)生才能把更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)過程。在一定程度上,學(xué)生的心理狀態(tài)決定了學(xué)習(xí)狀態(tài),只有讓他們始終保持一顆以積極心態(tài)看待人和事的心,他們才能更好地享受學(xué)習(xí)和生活。
二、美術(shù)學(xué)專業(yè)蒙班學(xué)生心理狀態(tài)現(xiàn)狀
健康的心理狀態(tài)不僅有利于蒙班學(xué)生更好地生活和學(xué)習(xí),同時也是提高他們對當(dāng)前教育教學(xué)工作滿意度和認(rèn)可度的重要保證。受到應(yīng)試教育的影響,當(dāng)前很多教師在培養(yǎng)人才的過程中都忽視了對學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整,一味地灌輸給學(xué)生知識,最終導(dǎo)致很大一部分蒙班學(xué)生產(chǎn)生了消極的情緒。對于教師而言,其不僅承擔(dān)著教書的重任,更是要把育人落到實處,真正地從學(xué)生的角度看待問題。很多美術(shù)專業(yè)蒙班學(xué)生由于之前并沒有系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)過美術(shù)知識,所以在創(chuàng)新設(shè)計方面的能力比較欠缺,這也導(dǎo)致他們當(dāng)中一些人產(chǎn)生了自卑的負(fù)面心理,對其發(fā)展非常不利。針對美術(shù)專業(yè)蒙班學(xué)生的這種心理狀態(tài),作為教師他們必須要明確自己的責(zé)任和義務(wù),既要把知識傳授給學(xué)生,同時還要多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),不斷引導(dǎo)他們形成積極向上的心理狀態(tài)。
三、研究美術(shù)學(xué)專業(yè)蒙班學(xué)生心理特點促進教學(xué)改革工作實施路徑
為了能夠更好地開展教學(xué)工作,促進美術(shù)學(xué)專業(yè)蒙班學(xué)生身心健康成長,我們有必要以研究該專業(yè)蒙班學(xué)生心理特點為突破口,通過對其心理狀況的分析和應(yīng)用,把教學(xué)改革落到實處,提升學(xué)生對教學(xué)工作的滿意度。在這個過程中,要講究方法和策略,盡可能采用調(diào)查問卷的方式來延伸蒙班學(xué)生心理狀況調(diào)查研究的深度和廣度,同時鼓勵每一個美術(shù)學(xué)專業(yè)蒙班學(xué)生參與到調(diào)查問卷活動當(dāng)中。當(dāng)前,整個教育領(lǐng)域都在探索如何才能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提升教學(xué)有效性,讓學(xué)生掌握更多的知識,為提升他們未來就業(yè)競爭力奠定基礎(chǔ)。而要實現(xiàn)該目標(biāo),往往都是從教學(xué)改革入手,通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的改革,逐步完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。借助于對該專業(yè)蒙班學(xué)生心理特點的研究,可以讓教改工作更有序地進行。
(一)教師要積極主動地與蒙班學(xué)生進行交流。教師要想更深入地了解蒙班學(xué)生心理特點,就必須主動與學(xué)生進行交流,與學(xué)生相互尊重,形成亦師亦友的關(guān)系。同時,教師還要善于觀察學(xué)生,當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)與平常表現(xiàn)有較大的差異時,教師可以先向該學(xué)生周圍的學(xué)生了解情況,如果該學(xué)生確實面臨著一些問題,教師要主動伸出援助之手,幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的問題。教師還應(yīng)該定期開展心理健康教育活動,并且從網(wǎng)上查找一些與蒙班學(xué)生年齡相仿人物的事跡,為學(xué)生樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生艱苦奮斗、努力學(xué)習(xí)的斗志。細(xì)節(jié)決定成敗,在日常教學(xué)過程中,教師就應(yīng)該有意識地收集有關(guān)蒙班學(xué)生心理特點的信息,并且整理成“大數(shù)據(jù)”,最后通過對這些數(shù)據(jù)的分析來優(yōu)化教學(xué)工作,把教改工作落實到實處。
(二)善于收集、總結(jié)、分析學(xué)生課堂表現(xiàn)信息。學(xué)生日常行為表現(xiàn)能夠反映出他們在該時間段內(nèi)的心理特點,所以這就要求教師在教學(xué)過程中要善于收集、總結(jié)并且分析學(xué)生課堂表現(xiàn)信息。思想政治教育是赤峰學(xué)院教育工作的重要組成部分,也是促進學(xué)生身心健康成長的強有力保證。如果美術(shù)學(xué)專業(yè)教師在蒙班開展日常教學(xué)工作的過程中能夠?qū)⑺枷胝谓逃齼?nèi)容融入其中,實現(xiàn)兩者的有機融合,那么必然可以使學(xué)生在學(xué)到美術(shù)專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,還能接受思政思想的洗禮,讓他們的綜合能力和思想道德素養(yǎng)同步提高。與專業(yè)課程教育不同,學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀往往不能一蹴而就,需要較長時間的積累才能實現(xiàn)。這就意味著教師要把研究蒙班學(xué)生心理特點的功夫用到平常,不能完全依賴于某一次的調(diào)查問卷,否則很難保證調(diào)查問卷結(jié)果的可信度,也不利于將思政教育的影響力擴展到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。
(三)以蒙班學(xué)生美術(shù)作品為媒介,探究學(xué)生心理特點。很多時候,學(xué)生所創(chuàng)作出的藝術(shù)作品都可以傳達(dá)出他們所想表達(dá)的情感和思想,同時也可以表現(xiàn)出他們當(dāng)時的心理特點。而教師就可以利用這個規(guī)律,通過對學(xué)生所創(chuàng)作出的美術(shù)作品來研究學(xué)生的心理特點,并且在此基礎(chǔ)上去選擇更合理、更有效的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念等,讓蒙班學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高,為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且,只有把握好學(xué)生心理特點,教師的教學(xué)工作才能更順利地進行,自己的教學(xué)能力才能得到穩(wěn)步提高。
四、結(jié)束語
一言以蔽之,只有當(dāng)教師的教育行為符合學(xué)生心理特點時,才能取得比較理想的教學(xué)效果,課堂教學(xué)的有效性才能得到保證。因此,要想提升蒙班美術(shù)專業(yè)教學(xué)的實效性,就必須從蒙班學(xué)生的心理特點入手,順應(yīng)學(xué)生的心理特點,幫助學(xué)生形成健康的心理狀態(tài),才能更好地促進學(xué)生把更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)過程中,從而創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。
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作者:劉楠 單位:赤峰學(xué)院