現(xiàn)代學徒制模式中的環(huán)境藝術設計

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摘要：現(xiàn)代學徒模式的應用主要是為了幫助高校培養(yǎng)技能型人才，進而提升高校在環(huán)境藝術設計專業(yè)中的課程設計能力，并制定完善現(xiàn)代化的新型人才培養(yǎng)計劃。文章首先分析了現(xiàn)行高校環(huán)境藝術設計專業(yè)中存在的教學模式陳舊、教學與就業(yè)需求不符等突出問題，繼而展開分析了將學業(yè)教育與職業(yè)培訓有機聯(lián)合、打造校企合作新型教育理念等現(xiàn)代學徒模式的應用策略，希望能夠具備理論參考意義。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒模式；環(huán)境藝術設計；校企合作

隨著教育部“十二五”工作計劃的深入推進，其中在教育方面提出的構建新型現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的要求，也在當前各大高校中得以轉型發(fā)展。當前各大高校在推進職業(yè)教育體系改革的同時，要注意結合院校人才培養(yǎng)模式上存在的不足之處，充分考察環(huán)境藝術設計專業(yè)人才就業(yè)的現(xiàn)狀，不斷促進校企之間的深化合作，進而將教學培訓與校內外實訓進行結合，積極推進現(xiàn)代學徒模式的應用發(fā)展。

1高校環(huán)境藝術設計專業(yè)現(xiàn)行教學模式存在的矛盾

1.1環(huán)境藝術設計專業(yè)教學模式的陳舊

環(huán)境藝術設計是當下不少院校中培養(yǎng)人才的重要專業(yè)，近些年來為我國經(jīng)濟水平的發(fā)展輸送了較多高質量的人才，也豐富了院校中課程的教學方式和方法。雖然當前我國的環(huán)境藝術設計教育取得了一定的成效，并且明顯較以前有了大幅度的提升，但還是存在著不少亟待解決的問題，這些問題在教學模式的發(fā)展過程中，限制了高校人才培養(yǎng)效率的提升?？v觀當前高校中環(huán)境藝術設計專業(yè)現(xiàn)行的教學模式，在當下經(jīng)濟轉型發(fā)展提出新的人才需求情況的背景下，在培養(yǎng)能夠適合社會發(fā)展的人才的過程中就具有陳舊又落后的弊端。首先，高校中的環(huán)境藝術設計教學過程中還存在著較嚴重的應試特征，在教學過程中也較少有新型的教學資源提供實踐教學的保障，使得課堂上很難有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力，而這并不利于學生畢業(yè)后盡快適應工作崗位的需要；其次，高校中的環(huán)境藝術設計教學師資隊伍資源嚴重不足，很難做到為學生提供全面的教學以及就業(yè)方面的指導，使得教學與社會實踐具有嚴重的脫節(jié)性。另外，環(huán)境藝術設計是一門對學生實踐能力要求較強的學科，而當前高校中的課程設計理念、實踐課程設計、實踐材料運用上依然沿用以往陳舊的教學模式，由此使得學生設計出的作業(yè)或比賽作品，較難符合專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，不利于與就業(yè)崗位形成迅速對接。

1.2環(huán)境藝術設計教學與就業(yè)需求不符

環(huán)境藝術設計專業(yè)從在高校中設計以來，也經(jīng)歷了一段時間的發(fā)展與進步，高校教師的專業(yè)教學能力基本能夠與就業(yè)崗位的需求進行結合，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力上也起到了很大的教學借鑒意義。但近些年隨著社會經(jīng)濟轉型發(fā)展的加快，對人才的知識、能力、素養(yǎng)需求情況也在不斷的變動及提高，而高校中的環(huán)境藝術設計課程和教學模式往往具有長時間固定性的特征，由此開始變得難以適應藝術設計類行業(yè)就業(yè)信息的更迭，或是就業(yè)新技能的需求，原有的實踐教學過程已經(jīng)明顯處于落后狀態(tài)，正在慢慢走入教學模式的瓶頸期。環(huán)境藝術設計與社會動態(tài)的發(fā)展變化具有密切的聯(lián)系，高校教育者在教學過程中如果不注意結合社會對于藝術設計類人才的實際需求，便很難探索出能夠適應客觀實際的新型教學目標及教學模式，自然不能保障環(huán)境藝術設計專業(yè)學生就業(yè)率的提高。當前環(huán)境藝術設計專業(yè)中以教師為課堂主體，以教材為課程立足點的模式，造成了學生在教學過程中的被動式學習，不利于學生自主學習能力和自主實踐能力的開發(fā)培養(yǎng)，幾乎使得實踐能力處于空談狀態(tài)。而啟發(fā)式實踐教學的應用發(fā)展，必然是立足于社會發(fā)展的需要，過于關注課堂授課的過程，并不利于培養(yǎng)學生的就業(yè)實踐能力，容易使得學生將來在步入社會步入崗位時，在人才市場中不具備足夠的競爭優(yōu)勢，進而難以將專業(yè)知識迅速應用到社會生產實踐中，會損害高校學生快速融入社會的適應能力。

2現(xiàn)代學徒模式在高校環(huán)境藝術設計專業(yè)中的應用策略

2.1將學業(yè)教育與職業(yè)培訓有機聯(lián)合

學徒制在我國有著悠久的發(fā)展歷史，從秦朝開始就已經(jīng)有師傅帶徒弟的文化傳承傳統(tǒng)，而這種傳承方式流傳到如今，已經(jīng)演變成了現(xiàn)代化的技能型人才培養(yǎng)模式，當前也依然是培養(yǎng)學生實踐操作能力以及動腦創(chuàng)新能力的重要途徑。由此，高校在將現(xiàn)代學徒模式應用到環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學過程中時，應當重點培養(yǎng)高素質、高創(chuàng)意的現(xiàn)代化技能型人才，繼而將院校的教育與職業(yè)的需求形成良性對接。比如，高?？梢詫h(huán)境藝術設計崗位的技能要求，轉化為課堂中授課的項目，建立專注于職業(yè)型人才培養(yǎng)的授課體系，并且還要將職業(yè)需要的技能進行分類，盡量設計為不同的課程科目，并將其建立為一套完成的課程授課體系，進而全面實現(xiàn)教學內容和教學模式的創(chuàng)新升級；其次，高校還可以根據(jù)環(huán)境藝術設計類職業(yè)的特征，設計類似于師傅-教師-崗位管理人員，再從學生-學徒-設計師的教學模式，進而在教學過程中形成現(xiàn)代學徒模式的教學課堂，讓學生能夠像以往的學徒一樣，在動手實踐學習氛圍濃厚的環(huán)境下，逐步提升自身在設計專業(yè)上的知識及技能水平，從而能夠在布置的設計作業(yè)或參加的設計比賽中脫穎而出，逐步在現(xiàn)代學徒模式的引導下，建立職業(yè)化的環(huán)境藝術設計教學課堂。

2.2打造校企合作新型教育理念

高校為環(huán)境藝術設計專業(yè)學生設計的教育課程，應當遵循高校實際教育的情況，并根據(jù)當前社會的人才需求規(guī)律，打造校企合作的新型教學模式，以便走出高校教學自身所具有的特色。本次運用15天的時間，展開了對于高校創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育過程中，探索校企合作教學模式的專題調研，主要針對近100位學生及家長，以及56家企業(yè)進行了全面的訪談及調查.從本次調查中得到的調研數(shù)據(jù)可以看出，當前企業(yè)普遍傾向于運用職業(yè)道德素養(yǎng)及團隊合作能力都較高的學生，并且在招聘員工時也更傾向于選擇有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生。由此，高校應當建立校企合作的教學模式，促使校企雙方達成培養(yǎng)人才的共識，繼而共同探討研究能夠培養(yǎng)職業(yè)人才的教學方案，實現(xiàn)教學資源的共享，以便達到共同監(jiān)督教學質量的目標，不斷改善以往傳統(tǒng)的課程體系設計流程，進而實現(xiàn)校企合作教學的新型職業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.3依托校內外基地培養(yǎng)實訓能力

將現(xiàn)代學徒模式融入在高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學過程中，是一項長期性的工作，僅此在過程中高校應當積極探索具有人才培養(yǎng)實效意義的教學模式，嘗試在校內外建立起能夠讓學生進行設計實踐操作的實訓基地，以便為學生提供施展才華的有利條件。以浙江商業(yè)職業(yè)技術學院的設計人才培養(yǎng)模式為例，該校的藝術設計學院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式時，就一直在努力建立可以開展藝術設計實訓的工作室，其中包括室內設計、平面設計、景觀設計等諸多方面，并且還配備了先進的設計基礎設施。該校在建立藝術設計實訓工作室時，還與30多家企業(yè)建立了教學培訓的合作關系，在合作的過程中一直專注于培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)意及創(chuàng)新能力，逐步建立起一種類似于“工作室制”的知識技能結合型人才培養(yǎng)模式。在平時的教學培訓過程中，院校經(jīng)常邀請企業(yè)內部的專家輔助制定設計人才的教學內容及培養(yǎng)計劃，這樣就保證了課程的開展確實能夠有效提升學生的職業(yè)技能，為學生將來走上職業(yè)化道路奠定了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)基礎。

2.4打造教學方式豐富多樣的教學團隊

現(xiàn)代學徒模式的建立也應當重視教者在教學過程中的指導性地位，努力在院校中打造能夠適應現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式的高知識技能型教師團隊，并作為提升院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學質量的中堅力量。藝術設計院?？梢試L試聘請行業(yè)中的設計專家，或是優(yōu)秀的藝術設計類教授撰寫設計專業(yè)的教材內容，并邀請企業(yè)中的專家與教授共同研討當下設計人才培養(yǎng)過程中需要掌握的教育內容，進而打造具有院校特色的設計課程培養(yǎng)體系。在實際教學的過程中，應督促設計專業(yè)教師著重開發(fā)學生的設計創(chuàng)新意識，繼而在作品的設計過程中融入自身的藝術個性，保證學生技能增長的同時，也能夠根據(jù)不同的課題來快速生成豐富多元的設計創(chuàng)意，以便延續(xù)環(huán)境藝術設計這門課程的生命力。在建設完善藝術設計專業(yè)教學團隊的同時，也可以開發(fā)建立在職業(yè)技能基礎上的課程模塊，并且開放藝術設計課程的選課自由度，讓設計類的專業(yè)學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇想要學習的專業(yè)課程的模塊，以此提升課程體系的靈活性。

3結束語

總而言之，當前各大高校要認識到現(xiàn)代學徒模式在培養(yǎng)人才方面存在的積極意義，并結合院校人才培養(yǎng)模式中存在的不足，積極改善人才培養(yǎng)與教育發(fā)展的方向，以便在經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，及時促進高校教育模式的轉型創(chuàng)新，繼而使得現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式能夠滿足社會中的人才需求狀況，不斷培養(yǎng)高技能、高質量、高素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才，推進我國現(xiàn)代化職業(yè)培訓教育模式的創(chuàng)新升級。

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作者:謝艦鋒 趙雅潔 單位:昆明冶金高等專科學校藝術設計學院