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新時期下的醫(yī)學護理教育論文

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新時期下的醫(yī)學護理教育論文

一、做好備課工作

課前準備是上課的先決條件,直接影響著課堂教學的效果。一堂準備充分的課,會令護生和老師都獲益匪淺。作為護理學基礎課教師,在課前必須認真研究教材,適當加入自我見解,找出重點、難點和考點,調(diào)整好預期授課的時間分配,理清提綱,同時翻閱大量信息材料,準備好與教學內(nèi)容相聯(lián)系的病例和學生感興趣的事例,配備與課堂內(nèi)容相適合的教具。護生的準備主要在于對書本的預習,預習充分,能調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮最大的教學功效。根據(jù)學齡層次和基礎的不同,護生對理論知識及操作的掌握也略有差別。故在備課時要考慮到這點,學齡層次低的備課得更加詳細、邏輯合理、導課生動、敘事活潑、投其所好,學齡層次高的備課則可有所收斂,在解惑之余著重開發(fā)護生的舉一反三和自學歸納能力。而實驗教學的備課最好是全體教師集體備課,規(guī)范和統(tǒng)一操作流程和方法,讓護生不會因為每個老師示教的手法不同而有疑問。

二、鼓勵學生主動學習

培養(yǎng)學生主動學習,開啟學習興趣大門作為高職護理學基礎教學方法中的首要步驟,旨在引導學生加強學習的動力,主動攝取相關知識與技能。主要改進方法如下。

2.1以詳細的資料與生動的圖片取代傳統(tǒng)以往教學中的文字敘述,增進學習趣味。

2.2將國內(nèi)外護理方法進行對比結合我國目前護理專業(yè)的現(xiàn)狀,分析就業(yè)前景,增進學生信心。

2.3開展多元化見習課與實踐課堂,組織學生到院內(nèi)進行參觀,了解護理人員工作情況,激發(fā)學生興趣。

2.4組織學生定期參加護理專業(yè)的學習研討會,觀看教學視頻,激發(fā)學生主動學習動力。

三、提高教師的綜合素質(zhì)

隨著護理專業(yè)的不斷發(fā)展,在提高學生綜合素質(zhì)的同時提高教職人員的綜合素質(zhì)同樣至關重要,這就要求教職人員可在以往的教育觀念基礎上,加強并樹立新型的教學觀念,以適應當今需求。主要方法有:每位教職人員需在授課之間組織定期定時的集體備課,互相交流經(jīng)驗,討論在教學過程中遇到的困難,并積極尋求幫助;各教職人員需配合時代需要,將傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,在教授書本上的內(nèi)容之外,結合護理事件實例,與臨床應用相結合,定期舉辦臨床實踐[3];積極參加學術研討會或技能操作比賽,以此進一步鞏固并提升專業(yè)知識與技能,促使高職護理專業(yè)的基礎教學工作不斷革新與發(fā)展;教職人員需根據(jù)每個學生的不同情況,給予不同的教學目標,做到“因材施教”,學會換位思考,了解學生真正要學習的知識與技能;在教學過程中需擺脫以往傳統(tǒng)教學方式,使課堂富有創(chuàng)意,激發(fā)學生獨立自主的發(fā)展。

四、總結

總之,在教學過程中,必須要加快教學改革的前進步伐,這樣才能使護理專業(yè)的教學內(nèi)容盡快適應未來醫(yī)療模式的改變,這已經(jīng)成為了所有專業(yè)教育機構必須研究的課題之一。作為從事護理學基礎理論教學的教師,一定要創(chuàng)新自己的教學思維,努力吸收新的知識理論,謹記有教無類,不墨守成規(guī),立足于培養(yǎng)提高護生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,不斷地探索新的教學模式和教學方法。

作者:何慧 單位:南通市衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校護理系