初中化學教育的教學方法探討(3篇)
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【摘要】化學作為初中學生的一門新接觸的科目，是初中教學過程中一項非常重要的科目，而且對以后進行更深層次的化學知識學習具有極其重要的引導作用，所以在初中化學教育過程中一定要注重充分培養(yǎng)學生的學習興趣，而且還要加強培養(yǎng)學生對化學知識的學習技巧和方法，這也要求初中的化學教師用不斷發(fā)展創(chuàng)新的思路使自身的教學水平不斷提高，達到最理想的教學效果。
【關鍵詞】初中化學;方法;興趣;環(huán)境
隨著教育體制改革的不斷推進，人們越來越重視素質教育，更好地實現(xiàn)學生的個性化學習、多樣化學習，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性進行自主學習，這種素質教育也同樣適用于初中化學教育，對于初中化學教育來講，由于是一門新接觸的課程，而且知識點相對較多而雜，對于學生來說，要充分理解化學知識中非常抽象的概念是一件非常困難的事情，所以首先要使學生建立起對化學知識的濃厚學習興趣，這是教師在化學教學過程中的主要任務，同時也是對初中化學教育的重要目標和任務。
1.重視興趣培養(yǎng)
興趣在學習過程中對知識的吸收能力起著非常重要的作用，尤其是對于初中化學這門學生新接觸的抽象的科目，培養(yǎng)濃厚的學習興趣對于學習效果的影響更大，如果教師在教學過程中不能有效地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，不但不能獲得良好地學習效果，甚至還會使學生產生厭煩的心理，所以相關的教育工作者在進行初中化學教育過程中一定要注重這一點，比如通過一些實驗課刺激學生的好奇心，繼而產生學習興趣，對于初中化學，應該通過一些實驗課程，充分引起學生的好奇心，并在此基礎上激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對相關化學現(xiàn)象以及知識的思考，另外教師還可以將生活中的一些常見化學現(xiàn)象搬到課堂上來，為學生們解釋這些現(xiàn)象中蘊含的化學知識，使學生對這些抽象的化學概念更易于理解，收到良好地教學效果，達到激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，同時也是進行初中化學教育的重要目的。
2.歡快和諧的課堂氛圍
經(jīng)過一些科學家的試驗曾經(jīng)得出這樣的一個結論：學生在愉快良好地教學環(huán)境下接受教育，和不具備這種條件的一般教學環(huán)境下相比，記憶力會增加3-5倍，一些教學學家還提出，教學的最高境界并不是傳授知識，而是如何通過激發(fā)、引導和鼓勵使學生獲得最好的學習效果，這也是在新課改的形勢下，教育界對教師提出的新要求，教師應該通過引導和實踐使學生養(yǎng)成自主學習以及獨立思考的良好學習習慣，使初中學生在化學知識的學習過程中提高效率，取得好的學習效果，對于學生整體素質的提高以及學生自身價值的實現(xiàn)和發(fā)展具有非常重要的意義和作用，同時，為了達到更好的化學學習效果，教師可以根據(jù)學生對于知識的掌握程度不同，進行個性化教育，針對不同的學生提出難易程度不同的問題，不但可以達到理解的教學效果，而且還可以使學生在獲得成功體驗的同時提高學習的興趣，這種教學方法對于初中化學中的“學困生”比較適合，這對于教師的教學水平以及綜合素質具有較高的要求，教師應該做到將初中化學書本上的枯燥知識變?yōu)閯討B(tài)有趣的知識信息傳遞給學生，實現(xiàn)優(yōu)質教學。3.優(yōu)質教學方法指導在初中化學教育過程中，教師應該采取優(yōu)質教育的方法作為主要指導，將把這種教學方法有效地應用到教學的全過程中去，真正地提高化學的教學率效，從而促進化學教學質量的不斷提高，要實現(xiàn)這一點，必須充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導作用，就初中化學課程來說，應該加強培養(yǎng)和提高學生的實踐能力、自主學習能力以及獨立思考能力，要想使學生的這些能力得到有效地提高和形成，教師的教學方法起著主導的作用，需要教師的正確引導才能得以實現(xiàn)；其次，在初中教學過程中應該大力發(fā)展精練教學方法，精就是指教師在教學過程中要抓住重點和難點，選擇具有典型知識的例題，結合多種方法進行分解式講解，將涉及到的所有知識點都精心講解，在突破難點的基礎上細化知識；練是對所學知識的進一步鞏固，這一點很重要，也要講究一定的方法才能達到更好地效果，應該結合所學知識選擇典型的知識點，盡量讓學生多動手、多動口，才能將知識鞏固得更牢靠，學以至用、舉一反三；再次，對于化學課程來說，實驗課是一項非常重要的內容，所以學校應該加強初中化學實驗課程的基礎設施建設，為學生提供良好的化學實驗學習條件，另一方面，教師在進行化學實驗課教學時，應該注重培養(yǎng)學生親自動手的習慣，不但可以有效地培養(yǎng)學生學習化學的興趣，同時還有助于知識的掌握和對化學課程的認識。為了達到更好地教學效果，教師應該在教學過程中不斷地發(fā)現(xiàn)好的教學方法，并把這些方法貫穿到整個教學過程中?？偨Y總之，在教育體制改革不斷深化的新教育環(huán)境下，要發(fā)展初中化學教育需要高度重視課堂教育的效果，在最大限度地激發(fā)學生學習興趣的同時為努力為學生打造一個愉快和諧和課堂學習環(huán)境，再結合優(yōu)質教學方法，使初中化學達到最好的教學效果。
參考文獻：
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[2]錄紅霞.淺談初中化學教學[J].學周刊,2014（27）.
作者:曹景山 單位:阿克陶縣雪松中學
第二篇:初中化學教育下滲透綠色化學理念的研究
【摘要】化學實驗是初中化學教學的重要組成部分，教師通過對化學知識的傳授，促進學生整體素質的提升。然而，因化學實驗毒性物質處理不徹底，致使生態(tài)環(huán)境污染尤為嚴重，而其教育中滲透綠化教學理念，儼然成為社會關注的重點。因此，本文著重研究初中化學教育中綠色化學理念的有效滲透。
【關鍵詞】初中化學;滲透;綠色化學理念
伴隨21世紀的來臨，人們生活水平、物質水平均呈現(xiàn)質的變化。但因在社會經(jīng)濟穩(wěn)步增長的背景下，生態(tài)環(huán)境逐漸遭受破壞，致使人類生存質量不斷下降。而在此過程中，受到科學發(fā)展觀的引導，人類對自身行為予以深刻反思，如在化學領域中“綠色化學”的提出，不僅可對人類健康加以保護，還可維護生態(tài)環(huán)境整體安全。
一、初中化學教育中滲透綠色化學理念的意義
（一）加快教學改革
綠色化學理念是以生態(tài)保護為前提，側重生態(tài)環(huán)境改善的綠色理念，通過對初中生生態(tài)價值觀的培養(yǎng)，為理念進一步發(fā)展提供助力。原因在于：初中化學實驗往往涉及諸多放射性、有毒性物質，對學生身心健康產生極大危害。而教育部初中化學教學改革工作的不斷深化，促使綠色化學理念不斷應用的同時，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，加快初中化學教學改革工作的步調。
（二）培養(yǎng)新型化學人才
伴隨初中化學教育工作的開展，綠色化學理念的滲透已成為教育改革的必經(jīng)趨勢。而在此過程中，初中化學教師應全面加強對綠色化學理念的解讀，以新思想、新內容的綠色化教學，倡導保護環(huán)境與愛護自然的生存法則，不僅有助于學生化學學習質量的提升，還可形成健康且科學的環(huán)保理念，有助于培養(yǎng)新型化學人才。
二、初中化學教育中滲透綠色化學理念的可行性方案
（一）加強化學實驗中綠色化學理念的滲透
初中傳統(tǒng)化學教育模式的開展，由于涵蓋諸多化學材料和化學儀器，而在全面倡導“綠色化學”政策方針的背景下，簡化化學實驗環(huán)節(jié)、減少污染物排放成為現(xiàn)代化學實驗教育的新趨勢。因此，教師應準確指導學生完成化學實驗操作，通過對廢棄物的規(guī)范化處理，降低其對生態(tài)環(huán)境的破壞。同時還應在實驗結束后，引導學生養(yǎng)成及時清洗實驗器材的習慣，且將其放回至規(guī)定位置。譬如：S燃燒實驗中，高純度O2可保證硫在充分燃燒的情況下，生成SO2氣體，但因該氣體毒性較強，應在實驗中通過對S燃燒量的控制，輔助氧氣瓶中堿性溶液的運用，對SO2予以吸收，以此切實綠色化學理念。
（二）借助綠色教育活動的開展，提高初中生環(huán)保意識
針對具體化學實驗活動的開展，側重綠色化學理念的融入，能夠在雙向滲透的背景下，促進學生綠色化學學習積極性的提升。例如：化學競賽和知識講座、社區(qū)宣傳與綠色化學宣傳等活動，促使學生可在延續(xù)性化學學習的基礎上，全面掌握化學實驗對生態(tài)的影響，以此促進其生態(tài)環(huán)保意識的提升。再如：“一次性”用品、廢舊電池隨意丟棄、漂白劑過量使用、工業(yè)性鹽腌制食物等行為的存在，不僅破壞生態(tài)環(huán)境，還會危及人類生存空間。另外，在日?；瘜W實驗教學中，廢液和廢料隨意丟棄、未嚴格把控化學用品用量、未在加熱后及時熄滅酒精燈等行為，既無法展現(xiàn)綠色化學理念滲透的重要性，還會降低學生對化學知識的掌握度。鑒于此，加強綠色化學教學活動的開展，培養(yǎng)其環(huán)保意識的提升，成為初中化學教育改革的必然途徑。
（三）側重綠色化學教育
雖然初中教學課程存在淺顯易懂、簡單易行的特點，但因化學學科作為新開課程，往往因抽象內容的設定，增加學生學習難度，長此以往，將會喪失化學學科學習興趣。對此，降低化學學科難度，提升其生活實用性，是調動學生學習欲望的前提。例如：《我們周圍的空氣》單元課程學習中，教師可通過霧霾現(xiàn)象的引入，全面開展綠色化學，以生態(tài)環(huán)境污染現(xiàn)狀和危害的認知，促進學生綠色觀念、環(huán)保意識的提升，以此切實初中化學教育中綠色化學理念滲透的意義。綜上所述，對于初中化學教育工作而言，綠色化學理念的滲透作為系統(tǒng)性工程，是現(xiàn)代化學教育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)趨勢。對此，初中化學教師應加強化學教材和課外內容中綠色化學理念的滲透，借助教育活動、互聯(lián)網(wǎng)技術等手段，使學生全面認識到化學教育中滲透綠色化學理念的作用，以此為綠色化學的發(fā)展創(chuàng)造條件。
參考文獻：
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作者:李再春 單位:常德市五中
第三篇:初中化學教育教學的新模式探索
摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教育部對各個學校的學生教育模式都提出來新的要求。就初中化學教育教學而言，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當前這個時代的中學化學教育，因此，本人針對自己多年的工作經(jīng)驗，積極響應新課程改革的創(chuàng)新口號，就初中化學教育教學的新模式進行一定的研究和討論。
關鍵詞：化學教育；初中；教學模式；創(chuàng)新；新模式
化學是一門理論與實驗相結合的學科，初中的化學主要開設在初三一年，由于初三學生初步接觸化學這門課，很多人由于不能及時適應造成了化學知識的難以理解，對學生的學習造成了較大的困擾，因此，對于初三年級的學生，教師應該加強這些學生對初中化學課程學習的關注，及時發(fā)現(xiàn)初中學生教育教學方面存在的問題，不斷優(yōu)化初中化學的教學模式。隨著新課程改革的推進和普及，越來越多的教師打破原有的傳統(tǒng)教學模式，開始不斷嘗試一種創(chuàng)新的更利于學生全面發(fā)展的教育教學模式，為學生們打造一個更高更美好的未來。這篇文章我將結合自己多年的教學經(jīng)驗，指出在傳統(tǒng)的化學教學模式中存在的弊端和問題，并對創(chuàng)新性的初中化學教育教學模式提出自己的想法和建議。
一、傳統(tǒng)的中學化學教育教學模式的不足
（一）過分注重化學理論課程忽視實驗課程
在以前傳統(tǒng)的初中化學的課堂教學中，教師過分地看重學生的化學理論課程往往會忽視學生的實驗課程，這就導致了學生的實驗意識和動手能力差的現(xiàn)象。學生只是死記硬背，并沒有真正的體驗實驗的過程，沒有進行實驗操作，缺少對實驗結果的觀察，這種缺乏實驗參與的理論教學枯燥無味，更重要的是限制了學生的思維發(fā)展以及觀察能力。同時，純理論式的教學很容易讓學生感到枯燥無味，學生缺乏積極性和主動性，經(jīng)常會出現(xiàn)學生在課堂上注意力分散不集中的現(xiàn)象。
（二）過分強調知識的識記忽視學生的思維創(chuàng)新
傳統(tǒng)的初中化學的課堂教學中，教師為了單方面追求學生取得高分成績的目標，過分地看重學生的知識識記，忽視了其他多方面的因素而影響學生的綜合全面的發(fā)展。純死記硬背的教學方式對于初中學生的學習和發(fā)展是非常不利的，初中生正處在一個思維迅速發(fā)展的階段，這一時期是學生創(chuàng)造力和辯證思維發(fā)展的核心階段。死記硬背式的學習方式在很大程度上限制了學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的提升，對于一個人的全面健康綜合發(fā)展是相當不利的。
（三）課堂以教師為主體、學生缺乏自主性
傳統(tǒng)的初中化學教育教學的課堂多半是以教師為主導地位，學生只是被動地接受教師講述的知識和內容，這樣的課堂之下的學生多半缺乏學習的積極性和主動性，學生容易在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、開小差的狀況。這樣的教學模式下學生并沒有真正的參與到與老師、與知識的互動之中，學生對疑問沒有及時進行反饋，課堂效果不佳。
（四）落后的教學設備難以完成課堂的高效教學
在一些環(huán)境設施較差的學校的教學設備較差，有的學校沒有配置專門的多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)，老師依然是靠板書的方式對學生進行教學，這樣的教學方式費時費力，教室需要將課堂的一部分時間浪費在板書的書寫上，這對于珍貴的課堂時間無疑是一種浪費，對于初中學生的化學教學也是一種較大的限制因素。
二、關于初中化學及教育教學創(chuàng)新模式的建議措施
（一）加強初中化學實驗課程的比重
學校應該加強對初中生化學實驗課的比重，化學是一門理論與實驗相結合的學科，實驗作為化學理論知識的基礎，在這門課的學習過程中是非常關鍵的。學生在參與化學實驗的過程中，首先得到鍛煉的是學生的動手操作能力，除此之外，實驗過程中出現(xiàn)的各種狀況，化學反應中的氣體的釋放，試劑顏色的改變等都會引起學生的思考，激發(fā)學生對化學這門課的興趣，調動學生學習化學的積極性，除此之外，學生的觀察能力也得到了鍛煉。整個試驗流程的構建和梳理對于學生邏輯思維能力的提升也是一種非常好的鍛煉。
（二）知識識記的基礎上加強對學生的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的普及和深入，教師的教學理念都在一定程度上從專業(yè)課程培養(yǎng)的角度轉向了人才綜合能力的提升。新型的教學模式要求教師在對學生基礎知識識記的基礎上鍛煉和加強學生的思維模式和創(chuàng)新能力，我們的社會需要的一個會思維、會變通的人才，而不是一本裝著基礎知識的機器。因此，在初中化學的教育教學中，教師應該對學生進行一定的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的培訓活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，敢于向教科書和老師提出質疑。作為教師應該始終記得教育的最終目的是培養(yǎng)真正有能力、會思考的人才！
（三）建立一種以學生為主體地位的課堂教學模式
新型的化學教學模式提倡將課堂的主導權交給學生，老師作為學生自主學習的引導者和幫助者。教師可以將班里的學生分成不同的學習小組，課堂教學采用小組討論的教學方式進行，討論結束后小組選出代表人向全班的同學分享他們的學習心得和體會，最后由教師進行總結和評價。在這樣的一個教學過程中，學生真真正正地參與到其中，與人討論交流的過程中很好地鍛煉了學生的語言表達能力和邏輯思維能力。同時這樣的教學方式學生的學習積極性都很高，這對于學生的學習效果是非常有意義的。
（四）使用先進的教學設備設施
采用先進的教學設備設施對于初中生化學教育教學是非常有必要的，傳統(tǒng)的板書費時費力也不方便學生進行后續(xù)的復習。隨著多媒體網(wǎng)絡技術的普及，越來越多的教師開始采用PPT教學的方式，這種課件式的教學不僅可以向學生提供充足的學習材料，極大地豐富了學生的視野，更是方便學生在課后回家的時間對老師課堂講述的知識重點的復習和鞏固。此外，這種設備的靈活性很高，PPT上除了可以展示知識框架之外，教師也可以通過向學生們播放實驗的視頻，或者一些其他的資料來擴展學生的知識視野。
三、小結
總之，初中化學的教育教學必須將理論教學和實驗教學充分地結合起來，教師在要求學生完成基礎知識的識記的基礎上，需要更加注重學生的實驗技能操作能力、實驗觀察能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新力的發(fā)展，真正做到把學生培養(yǎng)成有能力、會思考的人才。此外，教師需要根據(jù)學生的實際情況不斷地對自己的教學模式和方法進行反思和優(yōu)化。
參考文獻：
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作者:王輝 單位:磴口縣第一完全中學