初中化學(xué)綠色化學(xué)理念實踐研究

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初中階段，學(xué)生處于人身觀、世界觀和價值觀形成發(fā)展的階段。在這個時期一定要明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立起人與自然和諧發(fā)展的意識。

一、綠色化學(xué)滲透于課堂教學(xué)的對策

（一）在實驗中滲透綠色化學(xué)理念?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)[1]。無論是知識本身還是課堂實驗，都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的理性思維能力。所謂的理性思維能力就是要求學(xué)生能針對知識內(nèi)容建立起對實驗成果的理性認(rèn)識，簡單說就是要求學(xué)生認(rèn)識到每個實驗過程中所產(chǎn)生的利與弊。所謂的利，就是學(xué)生在實驗過程中通過實際操作演練明白了實驗結(jié)論所要表達(dá)的內(nèi)容，并能通過實驗結(jié)論產(chǎn)生相關(guān)思考，形成自己的思維。所謂的弊，就是教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白，化學(xué)實驗在大多數(shù)情況下都會產(chǎn)生許多廢棄物，包括廢水、廢氣以及實驗垃圾等。同樣拿PH值實驗來說，學(xué)生在使用PH試紙的過程中應(yīng)當(dāng)考慮節(jié)約資源和如何回收廢棄物。于是在使用試紙時可以選擇兩頭使用；回收試紙時，可以用完一張放一張，最后統(tǒng)一回收集中處理。（二）在習(xí)題練習(xí)中滲透綠色化學(xué)理念。所謂在習(xí)題中滲透綠色化學(xué)理念，就是教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置綠色化學(xué)的相關(guān)習(xí)題[2]。首先，根據(jù)課程內(nèi)容布置對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，或者設(shè)計一份綠色化學(xué)知識框架圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)置試題，作為課后測試內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，并通過各類題型觸類旁通，透徹理解理論知識。其次，策劃小組習(xí)題演練，制訂對答游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立初步的綠色環(huán)保觀念。再次，教師可以通過“提問式”教學(xué)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，以此檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行糾正，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閱柎鹉Ｊ剑鲞M(jìn)師生互動，使得知識點(diǎn)的講解愈發(fā)清晰明了，調(diào)動課堂氛圍。（三）在知識點(diǎn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念。在知識點(diǎn)當(dāng)中滲透化學(xué)理念，就是將學(xué)生學(xué)到的知識滲透到學(xué)生的實際生活當(dāng)中去，不能讓知識簡單的只是知識，而要學(xué)會應(yīng)用知識，形成綠色化學(xué)意識[3]。首先，在課前準(zhǔn)備階段，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜集和調(diào)查，結(jié)合具體實踐案例，方便學(xué)生理解綠色化學(xué)的內(nèi)容，以案例支撐課本知識的理論。其次，講解化學(xué)知識理論和推導(dǎo)公式時，重點(diǎn)突出污染物質(zhì)，自然過渡綠色化學(xué)概念，深化其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思維。再次，切合實際，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識點(diǎn)的糅合，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。將綠色化學(xué)理念結(jié)合到具體課程知識點(diǎn)中，一方面可以提醒學(xué)生在實驗過程中盡量減少試劑浪費(fèi)，避免污染物質(zhì)的產(chǎn)生，另一方面又能幫助學(xué)生建立起環(huán)保意識，讓學(xué)生明白環(huán)保應(yīng)當(dāng)從小事做起。

二、實驗教學(xué)中正確處理“三廢”

化學(xué)實驗中的“三廢”主要指廢水、廢氣和廢物。正確處理“三廢”，是為了避免實驗室成為污染源，同時能幫助學(xué)生掌握正確的實驗方法，幫助學(xué)生建立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。例如，在進(jìn)行磷燃燒的實驗時，燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷會對人體產(chǎn)生一定的危害，有毒又具有一定的腐蝕性，所以在實驗前一定要事先做好防范工作，避免肌膚直接接觸到這一白色粉末，以免造成傷害。可將其儲存于干燥的倉庫內(nèi)，遠(yuǎn)離火源，可作為干燥劑使用。抑或是在實驗中用于檢驗空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行科學(xué)的保存和儲藏。在進(jìn)行Mg的實驗時，一定要注意取材時要適度，不宜取得過多。Mg的化學(xué)性質(zhì)活潑，和空氣接觸后特別容易發(fā)生氧化反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣體，稍微不注意就會造成危險。實驗中若出現(xiàn)Mg的未完全燃燒產(chǎn)物，教師一定要提醒學(xué)生注意，按照要求妥善處理。濃硫酸在使用過程中也一定要注意避免和皮膚接觸。濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，即使是廢液也會對金屬管造成腐蝕。未經(jīng)處理的廢液一旦排放入水，就會造成水體污染，產(chǎn)生不可估量的后果。因此，正確處理“三廢”說到底就是如何正確使用化學(xué)教學(xué)試劑。教師要學(xué)會通過小事告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去踐行綠色環(huán)保，由小見大。隨著時間的推移，學(xué)生所建立起來的環(huán)保意識會潛移默化地影響他們之后學(xué)習(xí)生活中所遇到的每一件事，盡自己所能最大限度地實現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，將綠色理念滲透到化學(xué)實驗當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生在成長階段樹立起良好的環(huán)保意識和責(zé)任意識。初中化學(xué)課堂教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)中適當(dāng)增加和綠色環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容，從教師層面，讓教師主動樹立起環(huán)保意識，并通過教學(xué)，將這種理念不斷地深入到學(xué)生腦海中，使他們逐步形成環(huán)保意識，建立起環(huán)保觀念，最終實現(xiàn)二者相互融合的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣韻.在初中化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念的實踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（3）：41.

[2]鞏立珍.在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[3]劉玉生.淺析在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念[J].科技資訊，2014（19）：166.

作者:李長久 單位:河北省青龍滿族自治縣大石嶺九年一貫制學(xué)校