新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展困境探析

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【提要】隨著社會的不斷進步與人們文化水平的提升，漢語言文學教育在現(xiàn)代社會也持續(xù)地發(fā)展與健全，更有效地促進了漢語言文化的強化。近幾年新媒體的產(chǎn)生，為漢語言文學的可持續(xù)發(fā)展提供了更加開闊的機遇和平臺，并且，基于新媒體背景下的漢語言文學也面臨著較大的威脅與挑戰(zhàn)。怎樣在新媒體背景下更好地發(fā)展?jié)h語言文學，是現(xiàn)時期迫切需要處理的問題。本文主要對新媒體背景下漢語言文化發(fā)展面對的問題開展研究，旨在探索出高效的處理對策，為相關研究學者提供參考依據(jù)。

【關鍵詞】新媒體；漢語言文學；發(fā)展；困境

引言

漢語言文學在以往與現(xiàn)在的實用價值是十分強的，在發(fā)展過程中充分發(fā)揮著自身特有的文學魅力。然而最近幾年，新媒體網(wǎng)絡技術的涌現(xiàn)使得漢語言文學受到了一定的影響，在實踐過程中易于造成漢語言文學教育難以穩(wěn)定地實施的困難。所以，有必要對目前新媒體環(huán)境下的漢語言文學開展相關探討，針對其在發(fā)展過程中面臨的問題提出相應的措施，進而提高漢語言文學在現(xiàn)代教育中的效用。

一、新媒體背景下漢語言文學的特征

（一）新媒體環(huán)境背景

新媒體環(huán)境作為一種嶄新的新媒體狀態(tài)，是在多媒體技能、網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)技能以及信息科技等眾多支持下構成的，數(shù)字報紙與雜志、數(shù)字電視以及智能終端等均是其詳細表現(xiàn)。新媒體顯著區(qū)別于報紙、電視以及廣播等陳舊媒體，新媒體環(huán)境當然也是在新興技能前提下發(fā)展而來的順應時代發(fā)展形勢的大眾傳播環(huán)境。在這種背景下，地方信息傳播的時間、空間被沖破，這在一定程度上拓寬了信息傳播渠道，把視頻、音頻以及文字結合在一起，為廣大人民帶來不一樣的體驗。大學生信息獲得渠道與學習方法在新媒體背景下得到了較大變化，這一變化對漢語言文學而言不僅是難得的新機會，也是較大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代大學生使用信息網(wǎng)絡查詢所需要的數(shù)據(jù)信息，使用視頻課程學習新知識，深刻理解并掌握知識點，應用多媒體平臺實現(xiàn)與專業(yè)人員的有效交流，拓寬了學習新渠道。新媒體背景下的教師教學、學生學習都有了全新的渠道與方式，為人們視野的開闊起到重要的作用。

（二）新媒體背景下漢語言文學特點

1.可塑性

漢語言文學創(chuàng)作方法以及學習方式在新媒體環(huán)境下都出現(xiàn)了巨大變化。例如，高校學生開展?jié)h語言學習的時候，能夠使用多種新興媒體完成學習資源的自我搜尋，打破陳舊教學方式中的時間與空間的制約；能夠自行開展?jié)h語言文學結構的創(chuàng)建與整理，進一步提高學習自主性。

2.快捷多樣

在新媒體背景下，漢語言文學要想取得健康穩(wěn)定的發(fā)展，就需要依靠新媒體教學資源，使用互聯(lián)網(wǎng)的即時性以及傳播性，在網(wǎng)絡中共享多種資源，從而提升漢語言文學的傳播范圍。并且，學生能夠使用新媒體，搜集自己所需的教學資源，使用視頻、圖片以及文字等載體開展?jié)h語言學習，從而縮短保存資料與查詢資料的時間。此外，學生還可以融合自身的學習情況，根據(jù)個人習慣對資源開展歸納與學習，從而創(chuàng)建屬于自己的文學系統(tǒng)。

3.互動性

漢語言文學并非僅流于高校課堂，而是深入到人們生活的各個方面，適用范圍較廣。然而在傳統(tǒng)媒體背景下，人們的溝通交流受到時間與空間等的巨大制約。在新媒體背景下，這一問題得到了最大程度地解決，學習人員與其他人員都能使用現(xiàn)代科學技能進行文學的實時溝通，互動性較好，對漢語言文學溝通環(huán)境的構成具有積極作用，從而促進漢語言文學持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

二、新媒體背景下漢語言文學的發(fā)展困境

（一）網(wǎng)絡流行語的沖擊

當今網(wǎng)絡流行語基于新媒體不斷廣泛推廣，進入人們的視野范圍中，這就導致漢語文學也承受著來自新媒體的沖擊。網(wǎng)絡流行語的持續(xù)產(chǎn)生，使?jié)h語言文學中產(chǎn)生較多的詞語，漢語表達發(fā)生了改變，許多全新的表達模式涌現(xiàn)；使得漢語體制更加多種多樣，漢語言文學也獲得了高效的發(fā)展動力。現(xiàn)代網(wǎng)絡流行語的特征就是個性化發(fā)展，在表述方法上和以前的語言有所不同。網(wǎng)絡語言經(jīng)常能夠?qū)θ藗兊那楦姓归_更加直觀的表述，而且獲得了眾多人的認可，然而這也為漢語言文學帶來一些全新的問題。網(wǎng)絡語言的應用是不夠標準的，它更加重視的是娛樂性，使人們自身體驗到快樂，然而一些道德觀念卻會因此受到一定的影響。比如，在傳統(tǒng)的漢語言表述中，“蛋白質(zhì)”指的是氨基酸聚合構成的大分子化合物，是人體保持生存的主要物質(zhì)，然而在網(wǎng)絡語言中說的卻是笨蛋、白癡以及神經(jīng)質(zhì)。在網(wǎng)絡語言的沖擊下，漢語言文學在發(fā)展過程中逐漸出現(xiàn)了一定的偏差，漢語言文學丟失了原有的價值。目前網(wǎng)絡上的流行語較為豐富，比如人們逐漸習慣用“我已經(jīng)使用了洪荒之力”替代“我已經(jīng)盡了最大的努力”，用“社死現(xiàn)場”替代“丟臉、尷尬”，用“針不戳”替代“真不錯”，等等。通過上述可知，網(wǎng)絡流行語已經(jīng)全部替代了陳舊漢語的闡述模式，乃至改變了漢語的語序，從而給新媒體背景下漢語言文學的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)與威脅。

（二）漢語言文學的受眾地位與效用的變化

新媒體下的漢語言文學更加充沛，發(fā)展也獲得了一定程度的推動力，在受眾之間的位置在不斷變化。人們能夠在網(wǎng)絡上尋找不一樣的模式來發(fā)表自我的言論，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。然而網(wǎng)絡語言經(jīng)常是沒有理性制約的，人們往往是融合自身的體驗來進行表述，忽略了客觀事實存在。當前人們在網(wǎng)絡上發(fā)布言論的渠道是多樣化的，人們發(fā)表出來的觀點卻經(jīng)常是十分單一的，并且產(chǎn)生部分以偏概全的情況。這種現(xiàn)狀下，人們的思維就會受到誘導，網(wǎng)絡上不全面的信息給人們的思維指導也是不確切的。同時，現(xiàn)時期網(wǎng)絡上的信息資源十分豐富，人們已經(jīng)越來越遺忘紙質(zhì)媒體的存在，更多重視獲得信息的速度及數(shù)量，卻在文字書寫層面，逐漸失去了最初的能力。因為人們通過網(wǎng)絡獲得各種資源更加方便，所以對網(wǎng)絡的依靠性逐漸提高，習慣了使用電子版的文本來替代紙質(zhì)版的書籍。在這種的情況下，人們經(jīng)常體驗不到陳舊媒介的魅力。

（三）漢語言文學教學知識偏離現(xiàn)實生活

通過觀察我國漢語言文學的教學過程，可以看到，漢語言文學專業(yè)在教學上只是代表一種平面知識的傳授方式。這種方式就決定著漢語言文學教學只重視理論知識，卻忽略了漢語言文學的實質(zhì)，即要從生活中來到生活中去。漢語言文學專業(yè)就是對人們?nèi)粘Ｉ钤~語歸納的過程，所以也就沒有注重新時期學生對漢語言獨特的感知模式。眾所周知，目前的學生都是在新媒體背景下成長起來的，這就在某種程度上使他們的閱讀習慣、感知模式以及趣味性受到一定的影響。面對新時期的媒體時代，如果只維持漢語言文學理論教學的陳舊與理論化，不能實現(xiàn)漢語言文學與新媒體之間的結合，那么就不能較好地完成發(fā)展?jié)h語言文學專業(yè)的任務。因此，唯有將漢語言文學與新媒體技術充分結合在一起，才可以較好地促進我國漢語言文學的可持續(xù)發(fā)展。

（四）原創(chuàng)的注重程度十分不足

在網(wǎng)絡技能持續(xù)發(fā)展的過程中，網(wǎng)友能夠融合自身實際需求，以此來探索未知世界。例如，在一些網(wǎng)站中含有的優(yōu)秀創(chuàng)意與作者的原創(chuàng)作品，因為網(wǎng)絡的普遍性與寬泛性而十分容易被一些小網(wǎng)站使用，從而觸犯到作者的合法權益。并且在網(wǎng)站“便利性”條件的影響下，人們從未開展主動與積極性思考，進一步滋生惰性的心理，其創(chuàng)新意識十分匱乏，這對漢語言文學的發(fā)展造成了某種程度的制約效用。

三、解決新媒體背景下漢語言文學發(fā)展的措施

（一）規(guī)范漢語言文學教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技技術的持續(xù)發(fā)展，漢語言文化在一定程度上影響著人們各個方面。在網(wǎng)絡促進下，人們的生活更加多種多樣，也更加便捷，然而漢語言文學的內(nèi)容也遭受到了新媒體的沖擊。在漢語言教學過程中，教師就需要主動積極地指導學生獨立思考，提升學生明辨是非的能力，正確對待和使用網(wǎng)絡流行語。教師在教學過程中除了自身要減少亂用網(wǎng)絡用語以外，還需要要求學生正確使用漢語言。網(wǎng)絡用語不單單存有一些負面的信息內(nèi)容，還具有豐富的積極性內(nèi)容，這就需要教師在平常生活中主動帶領學生開展相關研究，引導學生自主辨別。網(wǎng)絡流行語的發(fā)展促使?jié)h語言文學方式更加多樣化，對漢語言起到了積極推動的作用。

（二）強化傳媒，促進漢語言文學發(fā)展

新媒體背景對于漢語言的發(fā)展來說是一把“雙刃劍”，因此就需我們將不利的因素扼制在搖籃中，推廣其積極有利的地方。這種新媒體對漢語言文學的影響是十分強的。漢語言文學能夠做到與多媒體相融合，以多媒體為介質(zhì)，使用短視頻的模式將漢語言文學清楚地表述出來，將細節(jié)與關鍵點都逐一體現(xiàn)，形象地突出所說的內(nèi)容，又能夠使讀者在觀看時充滿趣味，不會覺得乏味，這樣就可以在切近人們生活節(jié)奏的同時傳遞有關知識。此外，國家應該出臺相關政策制度廣泛普及漢語言文學，最主要的是利用新媒體的先進化與普遍化，在很多地方推廣漢語言文學，潛移默化地影響人們樹立健康積極的三觀，極大地促進漢語言文學的可持續(xù)發(fā)展與進步。

（三）科學合理使用網(wǎng)絡平臺

時代的不斷發(fā)展與進步，促使人們對網(wǎng)絡的應用和依賴逐漸加強，經(jīng)過網(wǎng)絡進行購物、娛樂以及學習等等。所以，漢語言文學的利用也需要網(wǎng)絡平臺的支撐，應用網(wǎng)絡平臺進行漢語言教學的普及和健全，是當前時代漢語言文學發(fā)展的形勢。就目前來說，高校在漢語言文學教育教學過程中逐漸引入互聯(lián)網(wǎng)新媒體技能，使互聯(lián)網(wǎng)新媒體和漢語言文學教學有效融合，利用新媒體網(wǎng)絡技能的方便性、互聯(lián)網(wǎng)資料的多樣化、資源的寬泛性，將培育學生良好的漢語言學習環(huán)境作為主要目標，科學合理地使用網(wǎng)絡平臺，挖掘網(wǎng)絡平臺的應用潛能，創(chuàng)建學生喜歡的教育教學新方式，并且激發(fā)學生學習漢語言文學的主動性與積極性，更加有效地推動漢語言文學可持續(xù)發(fā)展與進步。

（四）注重人文教育

在新媒體背景的影響下，人文素質(zhì)教育的培育十分重要。在新媒體環(huán)境影響下，需要提升學生的綜合素養(yǎng)，將新媒體發(fā)展推向不斷持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的道路。在我國漢語言文學教材中，精神內(nèi)涵與人文思想尤為深厚，教師在教學過程中，要帶領學生主動積極地學習與利用傳統(tǒng)漢語言文學，例如練習毛筆字與漢字。并且，教師還需要增強漢語言文化教育，主動積極弘揚與發(fā)展?jié)h語言文化。在課堂教學過程中，教師要深刻探討與比較國內(nèi)外歷史和語言，指導學生尋找其中存有的差別；同時還要定期或不定期舉辦詩歌朗誦大賽，使傳統(tǒng)知識和當下流行融合在一起，培養(yǎng)學生不僅要重視傳統(tǒng)文化，還要順應新媒體發(fā)展形勢，這對漢語言文學發(fā)展起到巨大的推動作用，具有非凡的意義。

（五）使用合作式教學

在陳舊的教學方式下，教師是教學的組織人員、指導人員以及知識的傳播人員，然而此種單層面的教學方式，對漢語言文學的穩(wěn)定發(fā)展具有阻礙效用，并且在一定程度上對漢語言的傳播和發(fā)展造成了嚴重的不利影響。所以，在新媒體環(huán)境下，教師需要使用網(wǎng)絡的開放性與即時性，為學生建設多樣化的合作教學方式。教師將學習任務下達給學生，學生使用新媒體自主完成任務，同時將其中遇見的相關問題及時上報給教師，針對學生普遍出現(xiàn)的問題，教師開展集中式以及有針對性的分析與探討。

（六）提升對原創(chuàng)的注重與尊重

在漢語言文學創(chuàng)新發(fā)展過程中，增強對原創(chuàng)的尊重與注重十分重要。在實際上，高校要主動積極地進行原創(chuàng)大賽，教師要指導學生積極參加到其中，并且給予一定的物質(zhì)獎勵與精神獎勵，保障學生主動積極創(chuàng)新，與時代一同發(fā)展進步。同時，對于原創(chuàng)作品，還需要增大網(wǎng)絡監(jiān)管力度，作者原創(chuàng)發(fā)布到網(wǎng)頁上之后，此網(wǎng)站需要設定一些權限，減少被其他網(wǎng)站占為已有的機會，有效維護作者作品的合法權益。除此之外，高校還需要融合漢語言文學視頻推廣規(guī)劃，定期進行相應的大賽活動，進而增加漢語言文學的體現(xiàn)模式，使學生對漢語言文學的開展充分了解與認知。

四、結束語

綜上所述，漢語言文學的可持續(xù)發(fā)展是需要不斷進步的，新媒體在漢語言文學發(fā)展過程中的體現(xiàn)也是必然的，教育人員需要正視新媒體對漢語言文學造成的各方面沖擊，對其進行科學合理的應用。在教學過程中，教學人員不僅要利用多媒體網(wǎng)絡技術的有效性與方便性而充分使用，使新媒體成為服務于漢語言文學教育的一項教學模式與對策，而且還要主動地指導學生學習與使用漢語言文學，使學生可以更深入地了解漢語言文學的魅力，進一步提高學生學習漢語言文學知識的主觀能動性，更加主動積極地探尋漢語言文學的世界。

參考文獻

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作者:姜夢佳 單位:遼寧師范大學影視藝術學院