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一、高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題
在高職院校的教育理念中,漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí),注重學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的應(yīng)用技能,忽略了對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想境界的提高。了解和領(lǐng)悟漢語言文學(xué)的課程理念,對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)實(shí)際意義有著至關(guān)重要的作用。在高職院校漢語言文學(xué)教師當(dāng)中,絕大多數(shù)教師對(duì)漢語言文學(xué)的教育的核心理念存在理解上的誤區(qū),不能準(zhǔn)確地把握漢語言文學(xué)的教育培養(yǎng)方向,無法在漢語言文學(xué)的教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)知識(shí)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、解決高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在問題的對(duì)策
1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采用全新的教學(xué)方法
在高職院校教學(xué)改革的過程中,教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)的教學(xué)觀念,重視在漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[2]。而傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,往往忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),因此,要積極探索新的漢語言文學(xué)課堂教學(xué)模式,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,提高學(xué)生的課堂參與效率。例如,教師可以在漢語言文學(xué)的教學(xué)課堂上采用探究式的教學(xué)模式。比如在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中,可以讓學(xué)生分組去研究自己喜愛的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品,然后在課堂可以通過話劇表演,多媒體課件演示,以及小論文等方式,展示合作研究的效果,教師對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果做出評(píng)價(jià)和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品的知識(shí)內(nèi)容。
2.建立完善的漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系
在高職院校的漢語言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系中,教師樹立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)觀念,建立起完善的課程結(jié)構(gòu)體系,從大的角度思考漢語言文學(xué)教學(xué)的問題,積極優(yōu)化課程的教學(xué)設(shè)計(jì),提高漢語言文學(xué)的教學(xué)的整體效應(yīng)。在建立完善的漢語言文學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系中,教師要充分考慮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為課程結(jié)構(gòu)體系的重心,通過為學(xué)生預(yù)留更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間與空間,提高學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐探究,開拓學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完善的漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系,能夠讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中,提高漢語言文學(xué)課程的整體教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
3.深入領(lǐng)會(huì)漢語言文學(xué)教學(xué)的理念
在新課程改革的教學(xué)理念的要求中,高職漢語言文學(xué)課程的教學(xué)要充分培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),通過探究、合作、交流的教學(xué)方法,創(chuàng)建活躍的漢語言文學(xué)課程體系。在高職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中,許多教師過分注重對(duì)漢語言文學(xué)課程專業(yè)技能知識(shí)教學(xué),這和漢語言文學(xué)重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有很大的沖突。漢語言文學(xué)教學(xué)的理念出現(xiàn)錯(cuò)誤,很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此,高職漢語言文學(xué)教師要深入去領(lǐng)會(huì)漢語言文學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)理念,把握漢語言文學(xué)教學(xué)的本質(zhì),認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)是由語言、文學(xué)等元素組成的一門課程。漢語言文學(xué)的教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文工具的應(yīng)用,更是培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活中,能夠運(yùn)用漢語言文學(xué)的知識(shí)能力[3]。
三、結(jié)語
高職漢語言文學(xué)的教學(xué),對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的漢語言文學(xué)技能有著非常重要的作用。因此,教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,通過新的漢語言文學(xué)教學(xué)理念,建立起完善的漢語言文學(xué)課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
作者:王穎 單位:吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院